中小學(xué)心理健康教育總結(jié)

1、XXX 學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)現(xiàn)代社會高速發(fā)展，各種競爭日益激烈，要求人們在擁 有知識技能和強(qiáng)健體魄的同時擁有良好的健康的心理。世 界衛(wèi)生組織憲章指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而 且是一種個體在身體上、精神上、社會適應(yīng)上健全安好的狀 態(tài)?！边@也表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重 視心理健康。可見在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重 要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ) ; 是 有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和進(jìn)行智力開發(fā)的前提 ; 是引導(dǎo)學(xué)生 正確交往、合作成功的重要手段 ; 是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動技能 的保證 ; 是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。心理健康教育作 為素質(zhì)教育的一個

2、重要組成部分，它滲透在教師們的日常課 堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之 專門開設(shè)的心理健康教育之中。一、 組織機(jī)構(gòu)部分校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視學(xué)生的心理健康教育。校長在各級工作 會議上強(qiáng)調(diào)要落我校實(shí)所倡導(dǎo)的愛心教育、關(guān)注學(xué)生心靈。 學(xué)校組成了心理健康教育教研組，有專職的心理教師，負(fù)責(zé) 心理教育工作的日常事務(wù)。日?；顒佑心繕?biāo)、有計(jì)劃、有措 施、有宣傳、有總結(jié)提高，也有對學(xué)生因突發(fā)事件而造成心理困惑的應(yīng)急準(zhǔn)備。學(xué)校擁有獨(dú)立的心理輔導(dǎo)室，有規(guī)范的 心理咨詢工作制度和工作守則。二、 心理健康教育工作的開展1、 建立建全學(xué)生心理檔案建立學(xué)生心理檔案是有效開展學(xué)生心理健康教育工作 的重要條件和必

3、要保障。它可以為學(xué)校的宏觀管理提供決策 依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué) 校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學(xué)生的 身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，為全面提高學(xué)生的心理 健康教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。2、 開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課在七八九三個年級開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，隔周一次，針 對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會需要，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理 論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗(yàn)、自我 發(fā)展、自我成長。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行 考試焦慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積 極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法等一些心 理輔導(dǎo)，緩解學(xué)生的

4、情緒和壓力，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心， 增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。3、 經(jīng)常性開展個別輔導(dǎo)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)是心理健康教育的一個重要組成部 分。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大、競爭日益激烈、青春期的到來、社會風(fēng)氣的引導(dǎo)、家庭環(huán)境的變化等，他們可能會產(chǎn)生各種 心理困惑，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不 良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其作用，相應(yīng)開設(shè) 了信件咨詢、學(xué)生個體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家長咨詢，以滿足 不同情況學(xué)生的需要。比如信件咨詢：學(xué)生有什么問題、困 惑需要幫助而又因故不能面談的，都可以投信到“心靈之約” 信箱，由心理老師寫回信放到傳達(dá)室。信箱每天下午開一次， 保證第二天準(zhǔn)時回復(fù)。適時的心理咨詢?yōu)閷W(xué)

5、生緩解了考試心 理膽怯、精神過度緊張、思想壓抑、食欲不振、厭倦學(xué)習(xí)、 情緒低落等不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人 的基本情緒、心情、心境等一些實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中的問題， 并針對個別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給 予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽他 們，幫助他們 。4、 開展班會我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)理 論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重 要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體 學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人 格。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主題班會，根據(jù)每個年級 的學(xué)生心理特征和問

6、題背景，由教務(wù)處和心理輔導(dǎo)室倡導(dǎo)活 動主題，展開了豐富多彩的班級活動。三、積極參加上級教研培訓(xùn)兩年來，學(xué)校心理健康教育教研活動頻繁。 XXX 老師數(shù) 次參加各種心理健康教育教研培訓(xùn)活動，并在全校展開活動。四、 幾點(diǎn)體會首先，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開展，抓住 了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時開展相應(yīng) 的教育指導(dǎo)工作。如新生入學(xué)一段時間后，有很多學(xué)生對新 環(huán)境不適應(yīng)，就及時進(jìn)行新生適應(yīng)不良癥的教育，指導(dǎo)他們 如何盡快適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等。其次，對于心理輔導(dǎo)工作的時間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。正 常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時 以學(xué)生的課余

7、時間為工作時間。為了方便學(xué)生，把咨詢時間 放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預(yù) 約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機(jī)是千變?nèi)f 化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下 了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有 下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬 業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主。第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處 于日新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗(yàn)自身成長變 化的同時，還要感受激烈的競爭，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革 所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到 他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有 利于在學(xué)生中間開展各項(xiàng)活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問 題進(jìn)行指導(dǎo)?，F(xiàn)在，人們已逐漸達(dá)成了這樣一種共識，即健康不僅包 括身體健康，也包括心理健康。特別是現(xiàn)在，我們面對的學(xué) 生多為獨(dú)生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學(xué)校 教育的失誤，導(dǎo)致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、 情緒不穩(wěn)、孤獨(dú)膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進(jìn)而身上存在 著懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)。如果學(xué)生的這些缺點(diǎn)不能正確 引導(dǎo)的話，他們的