比較特教課件

1、內(nèi)地西藏班與對(duì)口援藏政策結(jié)合模式推進(jìn)西藏自閉癥教育發(fā)展玩轉(zhuǎn)大學(xué)PPT素材 更多好素材請(qǐng)?jiān)L問(wèn) 組員： 馬夢(mèng)婷、馮丹陽(yáng)、李彩虹 麥爾耶姆、帕提古麗玩轉(zhuǎn)大學(xué)PPT素材 更多好素材請(qǐng)?jiān)L問(wèn) 關(guān)于自閉癥的描述 自閉癥是一種由大腦、神經(jīng)以及基因的病變所引起的綜合癥，又稱孤獨(dú)癥。其主要癥狀可以包括人際關(guān)系的隔離，語(yǔ)言的困難以及行為障礙。一般認(rèn)為，1943由美國(guó)精神病學(xué)家Leo Kanner 發(fā)表的論文情感接觸中的自閉性障礙，是世界學(xué)術(shù)界首次做出經(jīng)典性描述。盡管自閉癥診斷更加規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，但到時(shí)至今日，有關(guān)自閉癥的概念還只是描述性的，沒有一個(gè)公認(rèn)的定義。但所有的定義都認(rèn)為自閉癥的社會(huì)互動(dòng)和交流的識(shí)別能力受損應(yīng)

2、該是其最為重要的行為特質(zhì)和缺陷。其主要臨床表現(xiàn)是：社交困難；語(yǔ)言交往障礙；興趣異常狹窄，對(duì)同一性執(zhí)著，多表現(xiàn)出儀式性和強(qiáng)迫性行為。玩轉(zhuǎn)大學(xué)PPT素材 更多好素材請(qǐng)?jiān)L問(wèn) 背景 我國(guó)在1982年由精神病專家陶國(guó)泰教授首先報(bào)導(dǎo)了四例自閉癥后，國(guó)內(nèi)確診率日漸增多，但目前并沒有數(shù)量統(tǒng)計(jì)，國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)同和應(yīng)用最廣的是，全球平均發(fā)生率占人口總量的千分之四，根據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)有60萬(wàn)180萬(wàn)名自閉癥患兒。專家估計(jì)中國(guó)的孤獨(dú)癥者在260萬(wàn)800萬(wàn)之間。西藏也存在著大量的特殊兒童，而相關(guān)機(jī)構(gòu)，特殊教育學(xué)校和服務(wù)體系等卻跟不上發(fā)展。玩轉(zhuǎn)大學(xué)PPT素材 更多好素材請(qǐng)?jiān)L問(wèn) 治療自閉癥的黃金階段是13歲，而我

3、國(guó)3歲前能接受康復(fù)治療的患兒不足三分之一，在西藏更是無(wú)法想象的境況。西藏對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)比較落后，醫(yī)學(xué)知識(shí)方面更是直至其少，也沒有完善的康復(fù)，服務(wù)體系，根本無(wú)法把握早期干預(yù)的黃金時(shí)段。玩轉(zhuǎn)大學(xué)PPT素材 更多好素材請(qǐng)?jiān)L問(wèn) 西藏地區(qū)自然條件艱苦、生產(chǎn)力低下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期處于落后地位，辦學(xué)條件艱苦，達(dá)標(biāo)率低于全國(guó)平均數(shù)。而建設(shè)特殊教育學(xué)校又是比建設(shè)普通教育學(xué)校更加艱難的項(xiàng)目，因而西藏對(duì)于自閉癥兒童的服務(wù)教育體系尚與國(guó)內(nèi)其他發(fā)展較好的城市有著相當(dāng)一段距離。玩轉(zhuǎn)大學(xué)PPT素材 更多好素材請(qǐng)?jiān)L問(wèn) 西藏特殊教育發(fā)展受限影響因素：1、受歷史的影響。2、地域封閉。3、人文環(huán)境的特殊性。4、教學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題。玩轉(zhuǎn)大學(xué)

4、PPT素材 更多好素材請(qǐng)?jiān)L問(wèn) 入藏教師所面臨的困難：1、風(fēng)俗習(xí)慣問(wèn)題。2、環(huán)境問(wèn)題。3、語(yǔ)言不通問(wèn)題。4、入藏教師家庭的不完整性問(wèn)題。玩轉(zhuǎn)大學(xué)PPT素材 更多好素材請(qǐng)?jiān)L問(wèn) 內(nèi)地西藏班 1984年，為加大西藏各類人才的培養(yǎng)力度，充分利用和發(fā)揮內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源，國(guó)家做出了“在內(nèi)地創(chuàng)建西藏學(xué)校和開辦西藏班”的重大決策，決定1985年開始在北京，上海，天津等十六個(gè)省，市創(chuàng)辦內(nèi)地西藏班（校）。20多年來(lái)，全國(guó)先后有20個(gè)省、直轄市的28所學(xué)校開辦內(nèi)地西藏班，每年招收1300名至1500名藏族學(xué)生，著重為西藏培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人才。學(xué)生每年的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)費(fèi)（包括裝備，服裝，公雜，醫(yī)藥，教學(xué)，學(xué)生寒暑假活動(dòng)費(fèi)

5、以及每月的助學(xué)金）由西藏自治區(qū)財(cái)政統(tǒng)籌解決，差額部分由有關(guān)省，市負(fù)擔(dān)，中央為此拔專門經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助西藏發(fā)展教育。國(guó)內(nèi)以下高校有開設(shè)特殊教育專業(yè)： 主要有華東師范大學(xué)，北京師范大學(xué)。華中師范大學(xué)。天津體育學(xué)院，長(zhǎng)春大學(xué)，西南師范大學(xué)，陜西師范大學(xué)，北京聯(lián)合大學(xué)，遼寧師范大學(xué)，山東體育學(xué)院，泉州師范學(xué)院，安順學(xué)院，畢節(jié)學(xué)院，新疆師范大學(xué)，西南大學(xué)，重慶師范大學(xué)，廣州體育學(xué)院，成都學(xué)院等。國(guó)內(nèi)以下院校是擁有特殊教育專業(yè)研究生培養(yǎng)資格： 北京師范大學(xué)，遼寧師范大學(xué)，沈陽(yáng)師范大學(xué)，華東師范大學(xué)，浙江師范大學(xué)，華中師范大學(xué)，西南大學(xué)，重慶師范大學(xué)，四川師范大學(xué)，山西師范大學(xué)等。 4、環(huán)境條件好，世面廣，有更多的

6、機(jī)會(huì)，更好的資源條件支持教師的專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)。 5、有對(duì)口援藏的城市與教師培養(yǎng)同步進(jìn)行對(duì)自閉癥兒童的服務(wù)，教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)，使在內(nèi)地學(xué)成歸來(lái)的教師能夠迅速找到專業(yè)對(duì)口的工作，把握治療自閉癥的黃金階段，及時(shí)投身幫助自閉癥兒童康復(fù)，推進(jìn)自閉癥教育發(fā)展。 6、能夠促進(jìn)西藏與內(nèi)地的進(jìn)一步溝通聯(lián)系，推進(jìn)雙方關(guān)系發(fā)展，對(duì)保護(hù)國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展有積極意義。 7、西藏對(duì)自閉癥教育的發(fā)展有助于區(qū)內(nèi)特殊教育的推廣，促進(jìn)西藏特殊教育的發(fā)展，提高全國(guó)特殊教育的整合水平。參考文獻(xiàn)：1熊絮茸，自閉癥兒童教育支持與服務(wù)體系現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策探討-以江蘇省為例J，中國(guó)校外教育，2011，（8）,37-39.2徐大真，侯佳，孔存慧,自閉癥治療理論與方法研究綜述J，國(guó)際精神病學(xué)雜志，2009，（2）.3吳仕民，中國(guó)民族政策讀本，中央民族大學(xué)出版社，1998-07-01，初版.4李國(guó)政， 國(guó)家主導(dǎo)與地方互動(dòng)：西藏扶貧開發(fā)的內(nèi)在邏輯以“對(duì)口援藏”為例J， 新疆農(nóng)墾經(jīng)濟(jì)，2013，01：64-69.5嚴(yán)慶. 解讀我國(guó)一項(xiàng)特殊的民族教育政策舉辦內(nèi)地西藏班(校)J. 民族