幼兒園大班關(guān)于天平教案多篇匯總版

1、 PAGE PAGE 43大班關(guān)于天平教案10篇正文（1）大班科學領(lǐng)域詳案教案找平衡含反思設(shè)計意圖生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見，他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對此很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動探討的重點和難點問題。因此，整個活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計的本次活動，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動手、勤動腦的好習慣?；顒幽繕?.探索物體的平衡。2.嘗試找到物體的平

2、衡點。3.樂于參與科學探究活動，體驗探索的樂趣?；顒訙蕚淙耸忠恢汇U筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。活動過程一、試一試，探索紙的平衡1.出示紙和鉛筆這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙玩一個游戲，用鉛筆把這張紙頂起。2.幼兒操作：六個小朋友一組，自己去試一試。3.師生交流。你是怎么樣把紙頂起的?請幼兒示范。小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個點叫平衡點。請小朋友再試一試，找到平衡點用彩筆作出標記。4.幼兒再次操作。小結(jié)：紙的一個面上只有一個平衡點。二、剪一剪，體驗紙的平衡點的變化1.教師示范將紙剪去一個角，請幼兒猜測紙的平

3、衡點是否有變化。2.幼兒猜測。3.幼兒操作：剪一剪，體驗紙的平衡點的變化。4.師生交流。小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點也會改變。三、玩一玩，探索各種積木的平衡1.出示玩具積木，請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個面的平衡。3.交流分享。小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個面的平衡點，它們都能保持平衡。四、做一做，嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡。出示泡棉大型積木，請幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起。用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)取Ｓ變翰僮鞯倪^程中，教師適時指導(dǎo)。小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能

4、找到那個神奇的平衡點。五、說一說，看一看，生活經(jīng)驗拓展1.請幼兒說一說生活中平衡原理的運用。小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。2.請幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。生活中還有很多事物都運用到平衡原理，希望小朋友好好學習，長大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西?；顒臃此迹簽榱俗層變焊玫募由顚ζ胶獾恼J識和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動分五步完成：首先，通過試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點;其次，通過剪一剪，體驗紙的平衡點會隨著紙形狀的變化而變化

5、;再次，通過玩一玩，探索各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個部位找到物體神奇的平衡點，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴展延伸，讓科學知識源于生活再回歸生活。本次活動充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動探索科學的習慣，體驗成功的喜悅。但這個活動也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對許多科學現(xiàn)象既準確又合理的解釋，在掌握各年齡段科學內(nèi)容難易的同時，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進一步的探討。（2）大班科學教案平衡含反思設(shè)計意圖

6、生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見，他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對此很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動探討的重點和難點問題。因此，整個活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計的本次活動，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動手、勤動腦的好習慣?；顒幽繕?.探索物體的平衡。2.嘗試找到物體的平衡點。3.樂于參與科學探究活動，體驗探索的樂趣。4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意

7、見。5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力?；顒訙蕚淙耸忠恢汇U筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干?；顒舆^程一、試一試，探索紙的平衡1.出示紙和鉛筆這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙玩一個游戲，用鉛筆把這張紙頂起。2.幼兒操作：六個小朋友一組，自己去試一試。3.師生交流。你是怎么樣把紙頂起的?請幼兒示范。小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個點叫平衡點。請小朋友再試一試，找到平衡點用彩筆作出標記。4.幼兒再次操作。小結(jié)：紙的一個面上只有一個平衡點。二、剪一剪，體驗紙的平衡點的變化1.教師示范將紙剪去一個角，請幼兒猜測紙的平衡點是否有變化。

8、2.幼兒猜測。3.幼兒操作：剪一剪，體驗紙的平衡點的變化。4.師生交流。小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點也會改變。三、玩一玩，探索各種積木的平衡1.出示玩具積木，請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個面的平衡。3.交流分享。小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個面的平衡點，它們都能保持平衡。四、做一做，嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡。出示泡棉大型積木，請幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起。用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)?。幼兒操作的過程中，教師適時指導(dǎo)。小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個神奇的平

9、衡點。五、說一說，看一看，生活經(jīng)驗拓展1.請幼兒說一說生活中平衡原理的運用。小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。2.請幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。生活中還有很多事物都運用到平衡原理，希望小朋友好好學習，長大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西?；顒臃此迹簽榱俗層變焊玫募由顚ζ胶獾恼J識和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動分五步完成：首先，通過試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點;其次，通過剪一剪，體驗紙的平衡點會隨著紙形狀的變化而變化;再次，通過玩一

10、玩，探索各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個部位找到物體神奇的平衡點，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴展延伸，讓科學知識源于生活再回歸生活。本次活動充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動探索科學的習慣，體驗成功的喜悅。但這個活動也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對許多科學現(xiàn)象既準確又合理的解釋，在掌握各年齡段科學內(nèi)容難易的同時，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進一步的探討。（3）大班科學教案找平衡含反思設(shè)計意圖生活中很多物品

11、都滲透著平衡原理。平衡現(xiàn)象在幼兒生活中隨處可見，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對此也很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動探討的重點和難點問題。因此，整個活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計的本次活動，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動手、勤動腦的好習慣?；顒幽繕?.探索物體的平衡。2.嘗試找到物體的平衡點。3.樂于參與科學探究活動，體驗探索的樂趣。4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。5.發(fā)展動手觀察力、操

12、作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。活動準備人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干?；顒舆^程一、試一試，探索紙的平衡1.出示紙和鉛筆。這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙玩一個游戲，用鉛筆把這張紙頂起。2.幼兒操作：六個小朋友一組，自己去試一試。3.師生交流。你是怎么把紙頂起的?請幼兒示范。小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個點叫平衡點。請小朋友再試一試，找到平衡點用彩筆作出標記。4.幼兒再次操作。小結(jié)：紙的一個面上只有一個平衡點。二、剪一剪，體驗紙的平衡點的變化1.教師示范將紙剪去一個角，請幼兒猜測紙的平衡點是否有變化。

13、2.幼兒猜測。3.幼兒操作：剪一剪，體驗紙的平衡點的變化。4.師生交流。小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點也會改變。三、玩一玩，探索各種積木的平衡1.出示玩具積木，請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個面的平衡。3.交流分享。小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個面的平衡點，它們都能保持平衡。四、做一做，嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡出示泡棉大型積木，請幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起。用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)扔變翰僮鞯倪^程中，教師適時指導(dǎo)小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個神奇的平衡點。

14、五、說一說，看一看，拓展生活經(jīng)驗1.請幼兒說一說生活中平衡原理的運用。小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。2.請幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。生活中還有很多事物都運用到平衡原理，希望小朋友好好學習，長大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。活動反思：為了讓幼兒更好的加深對平衡的認識和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動分五步完成：首先，通過試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點;其次，通過剪一剪，體驗紙的平衡點會隨著紙形狀的變化而變化;再次，通過玩一玩，探

15、索各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個部位找到物體神奇的平衡點，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴展延伸，讓科學知識源于生活再回歸生活。本次活動充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動探索科學的習慣，體驗成功的喜悅。但這個活動也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對許多科學現(xiàn)象既準確又合理的解釋，在掌握各年齡段科學內(nèi)容難易的同時，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進一步的探討。（4）大班科學教案平衡實驗含反思活動意圖：本活動是從蒙氏工

16、作中紅棒的延伸紅棒十字架引出的。蒙臺梭利教具目標單一的特點，使孩子們獲得的經(jīng)驗是嚴謹有序的。利用這一契機開展科學活動。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡?；顒幽繕耍?、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學的精神和態(tài)度。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法?；顒訙蕚洌?、物質(zhì)準備：紅藍棒3四根、紅藍棒1四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。2、經(jīng)驗準備：進行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動引

17、導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍棒保持平衡;第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍棒4兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍棒3兩側(cè)的重量，讓紅藍棒達到平衡。活動重難點：使紅藍棒3達到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊?；顒舆^程：1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍棒4的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍棒4，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒平衡。2、介紹本次實驗。教師：今天我們換一根紅藍棒3，我們要將支點放在紅藍棒3的2和3之間，你們猜猜

18、會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)幼兒：那肯定不平衡。教師：我們試試看啊。(把紅藍棒3擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒3達到平衡?幼兒：要在短的那邊多放積木。幼兒：要在長的那邊多放。幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?教師：為什么你認為是在短的那邊多放呢?幼兒：那我就不知道了。幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。教師：你們想不想親自試一試呀?3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍棒達到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?幼兒：積木的兩邊要對齊。教師：你是說積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎?幼兒：對，要不就不準了。幼

19、兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把2和3的那個線和紅藍棒1那兒對齊。教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍棒的兩邊對齊，支點(紅藍棒1)放在藍色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍棒3的2和3的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結(jié)果。幼兒：同意。4、幼兒分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒歪著頭看了看：行了。幼兒拿一塊放在長邊，幼兒拿一塊放在短邊，幼兒又拿一塊放在短邊，紅藍棒的短邊翹起了，兩邊基本平衡了，幼兒在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒就在長邊放兩塊積木，幼兒往右邊放兩塊積木，還是長邊低

20、，她們倆說：怎么回事?于是又拿一塊往長邊放，長邊更低了。幼兒說：不對，長邊太沉了，得往這邊放。說著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍棒平衡了第二組：幼兒和都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?幼兒：短邊總是比長邊放的多一塊。幼兒：不是多一塊。教師：到底多幾塊?幼兒：就是多一塊。幼兒說：不對。教師：你們?yōu)槭裁磿洸蛔×?幼兒：忘了記錄了。教師：你們發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀。5、分享實驗結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開

21、始猜想的一樣嗎?幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰說一說?幼兒：紅藍棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍棒3就平衡了。活動反思：活動的生成于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標特點，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍棒開展科學探究活動平衡實驗，使它成為幼兒學習和探究的工具。這是一個沒有采用標準測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探

22、索和嚴肅認真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。不足之處：由于支點的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍棒3達到平衡。所以工具的嚴謹性稍微差了一些。（5）大班健康教案平衡木行進拍球含反思【活動目的】1、鍛煉幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒參與戶外活動的興趣。2、初步了解健康的小常識。3、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想

23、法?！净顒訙蕚洹科で蛉舾伞⒌桶钠胶饽?。【活動過程】幼兒雙腳站在平衡木上，橫著走，一邊拍一邊往邊上走，不能掉球，同時也不能掉下平衡木。提醒幼兒注意安全?！净顒臃此肌课腋鶕?jù)本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準備的過程中，我和孩子們一起準備材料，制作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。（6）大班健康教案快樂平衡臺含反思設(shè)計意圖幼兒在戶外游戲時喜歡玩平衡臺，有些幼兒會自主地將平衡臺拼成一座橋，從橋上走走去，但由于合作意識不強，常常因為誰先過橋、怎么拼橋等問題鬧得不歡而散。為滿足幼兒游戲的興趣，我設(shè)計了這一健康活動?；顒?/p>

24、目標1.探索平衡臺的多種玩法，發(fā)展幼兒求異思維，提高身體的平衡能力。2.能按一定的規(guī)律將平衡臺組合成橋，發(fā)展幼兒觀察、推理能力。3.增強幼兒的合作意識，體驗體育活動的樂趣。4.學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。5.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性?；顒訙蕚?.平衡臺若干(平衡臺上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1lO)。2.幼兒已玩過找規(guī)律的游戲。3.音樂及鱷魚胸飾?；顒舆^程一、熱身運動：平衡臺操幼兒手持平衡臺走進場地。師：小朋友，你們平時有沒有玩過平衡臺?請你們每人找一個空位子坐下，我們一起運動運動。(師生隨音樂自由地在平衡臺上做操：坐在平衡臺上勾繃腳、踢腿，站在平衡臺

25、上做腹背運動等。在輕松的音樂聲中做熱身運動，幼兒動作較舒展，情緒較好，為開展下面的活動奠定了基礎(chǔ)。)二、自由探索平衡臺的不同玩法師：除了剛才做的動作，平衡臺還可以怎么玩?請你們每人找一塊空地玩一玩，看誰玩得花樣多。幼兒自由探索，教師個別指導(dǎo)。集中幼兒，交流玩法。師：小朋友想出了這么多玩法，你們真棒!(這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從平衡臺上跳過去，單腳站在平衡臺上，坐或趴在平衡臺上搖小船，推平衡臺，幾個幼兒將平衡臺拼起玩等。通過幼兒主動作用于平衡臺進行各種活動，對幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動作用。)三、游戲：過橋1.啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律合作搭橋，并自由練習。師：請小朋友看看平衡臺上有什么。平衡臺上有數(shù)

26、字和各種圖形，可按什么規(guī)律排隊?請你們幫它們找找規(guī)律，給它們排排隊。你們是怎樣給它們排隊的?(幼兒介紹)(此環(huán)節(jié)與數(shù)學領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學習為探索學習，為幼兒提供了探索的機會。幼兒根據(jù)平衡臺上的數(shù)字、圖形、顏色找規(guī)律，進行拼橋并玩過橋游戲，通過探索、嘗試以及運用自身已有的經(jīng)驗，不斷尋求新的活動方式，在提高活動能力的同時，發(fā)展了智力因素和非智力因素。)2.按要求合作搭橋，玩過橋游戲。(1)師：請你們按平衡臺的顏色分成紅、黃兩隊(幼兒分別站在紅、黃線上)，紅隊按平衡臺上的數(shù)字從小到大排列成橋，黃隊按平衡臺上的數(shù)字從大到小排列成橋，看哪隊排列速度快。(2)師：請你們把雙數(shù)的平衡臺抽出組合成曲橋(一組

27、平衡臺之間的距離小，另一組平衡臺之間的距離稍遠些)。幼兒自由選擇并練習。集合幼兒討論：怎樣才能走得又穩(wěn)又快。(3)將抽出的平衡臺還原。師：紅隊走單數(shù)過橋，黃隊走雙數(shù)過橋，過橋時如果從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩(wěn)又快。變換過橋要求，幼兒練習過橋。(走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋，采用循序漸進的方式組織活動，根據(jù)幼兒的年齡特點將平衡臺引發(fā)的動作由易到難地進行練習。)四、游戲：大鱷魚集合幼兒成一路縱隊。師：老師做大鱷魚，小朋友從曲橋上通過，要走得又穩(wěn)又快，注意安全，不要被大鱷魚咬到。幼兒游戲。師：一點東西也沒吃到，讓我抓幾個。幼兒四散跑。(在玩大鱷魚吃小朋友的游戲時，幼兒四散跑動，目的是為了放松幼兒緊

28、張的情緒。此環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)了幼兒參與游戲的樂趣，體現(xiàn)了師生互動。)五、放松游戲：吸塵器啟發(fā)幼兒將平衡臺想象成吸塵器，整理場地結(jié)束活動。師：大鱷魚剛才吃東西吐得地上到處是臟東西，讓我們用平衡臺傲吸塵器，一起打掃干凈。(體育活動與故事情節(jié)、幼兒興趣相結(jié)合，讓他們在愉快的情境中結(jié)束活動。)活動反思：幼兒參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在活動中教師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調(diào)動幼兒的積極性。教師的適當引導(dǎo)，實際上是給幼兒一個正確的認識自我、評價自我的機會，從而提高幼兒的自控能力，增強幼兒的社會合作能力。充分發(fā)展幼兒的個性，是創(chuàng)新教育

29、中教師的重要職責。我們不能僅僅注意幼兒體育教學的生物功能，更要發(fā)揮它的社會功能，使兒童得到充分發(fā)展。（7）大班教案平衡板活動目標1探索平衡板的多種玩法，發(fā)展幼兒求異思維，提高身體的平衡能力。2增強幼兒的合作意識，體驗體育活動的樂趣。3愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。4遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法活動準備1平衡板若干(平衡板上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1lO)。2幼兒已玩過找規(guī)律的游戲。3音樂及鱷魚胸飾?；顒舆^程一、熱身運動：平衡板操幼兒手持平衡板走進場地。師：小朋友，你們平時有沒有玩過平衡板?請你們每人找一個空位子坐下，我們一起運動運動。(師生隨音樂自由地在平衡板上做操：坐在平衡板上勾繃

30、腳、踢腿，站在平衡板上做腹背運動等。在輕松的音樂聲中做熱身運動，幼兒動作較舒展，情緒較好，為開展下面的活動奠定了基礎(chǔ)。)二、自由探索平衡板的不同玩法師：除了剛才做的動作，平衡板還可以怎么玩?請你們每人找一塊空地玩一玩，看誰玩得花樣多。幼兒自由探索，教師個別指導(dǎo)。集中幼兒，交流玩法。師：小朋友想出了這么多玩法，你們真棒!(這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從平衡板上跳過去，單腳站在平衡板上，坐或趴在平衡板上搖小船，推平衡板，幾個幼兒將平衡板拼起玩等。通過幼兒主動作用于平衡板進行各種活動，對幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動作用。)三、游戲：過橋1啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律合作搭橋，并自由練習。師：請小朋友看看平衡板上有

31、什么。平衡臺上有數(shù)字和各種圖形，可按什么規(guī)律排隊?請你們幫它們找找規(guī)律，給它們排排隊。你們是怎樣給它們排隊的?(幼兒介紹)(此環(huán)節(jié)與數(shù)學領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學習為探索學習，為幼兒提供了探索的機會。幼兒根據(jù)平衡臺上的數(shù)字、圖形、顏色找規(guī)律，進行拼橋并玩過橋游戲，通過探索、嘗試以及運用自身已有的經(jīng)驗，不斷尋求新的活動方式，在提高活動能力的同時，發(fā)展了智力因素和非智力因素。)2按要求合作搭橋，玩過橋游戲。(1)師：請你們按平衡臺的顏色分成紅、黃兩隊(幼兒分別站在紅、黃線上)，紅隊按平衡臺上的數(shù)字從小到大排列成橋，黃隊按平衡臺上的數(shù)字從大到小排列成橋，看哪隊排列速度快。(2)師：請你們把雙數(shù)的平衡臺抽出

32、組合成曲橋(一組平衡板之間的距離小，另一組平衡板之間的距離稍遠些)。幼兒自由選擇并練習。集合幼兒討論：怎樣才能走得又穩(wěn)又快。(3)將抽出的平衡板還原。師：紅隊走單數(shù)過橋，黃隊走雙數(shù)過橋，過橋時如果從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩(wěn)又快。變換過橋要求，幼兒練習過橋。(走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋，采用循序漸進的方式組織活動，根據(jù)幼兒的年齡特點將平衡板引發(fā)的動作由易到難地進行練習。)四、游戲：大鱷魚集合幼兒成一路縱隊。師：老師做大鱷魚，小朋友從曲橋上通過，要走得又穩(wěn)又快，注意安全，不要被大鱷魚咬到。幼兒游戲。師：一點東西也沒吃到，讓我抓幾個。幼兒四散跑。(在玩大鱷魚吃小朋友的游戲時，幼兒四散跑動，目的

33、是為了放松幼兒緊張的情緒。此環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)了幼兒參與游戲的樂趣，體現(xiàn)了師生互動。)五、放松游戲：吸塵器啟發(fā)幼兒將平衡臺想象成吸塵器，整理場地結(jié)束活動。師：大鱷魚剛才吃東西吐得地上到處是臟東西，讓我們用平衡臺做吸塵器，一起打掃干凈。(體育活動與故事情節(jié)、幼兒興趣相結(jié)合，讓他們在愉快的情境中結(jié)束活動。)（8）大班教案平衡實驗含反思活動目標：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學的精神和態(tài)度。3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。物質(zhì)準備：紅藍棒3四根、紅藍棒1四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、

34、積木。經(jīng)驗準備：進行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍棒保持平衡；第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍棒4兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍棒3兩側(cè)的重量，讓紅藍棒達到平衡。重點、難點：使紅藍棒3達到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊?；顒舆^程：1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍棒4的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍棒4，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒

35、平衡。2、介紹本次實驗。教師：今天我們換一根紅藍棒3，我們要將支點放在紅藍棒3的2和3之間，你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)幼兒：那肯定不平衡。教師：我們試試看啊。(把紅藍棒3擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒3達到平衡?幼兒：要在短的那邊多放積木。幼兒：要在長的那邊多放。幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?教師：為什么你認為是在短的那邊多放呢?幼兒：那我就不知道了。幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。教師：你們想不想親自試一試呀?3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍棒達到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些

36、問題呢?幼兒：積木的兩邊要對齊。教師：你是說積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎?幼兒：對，要不就不準了。幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把2和3的那個線和紅藍棒1那兒對齊。教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍棒的兩邊對齊，支點(紅藍棒1)放在藍色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍棒3的2和3的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結(jié)果。幼兒：同意。4、幼兒分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒歪著頭看了看：行了。幼兒拿一塊放在長邊，幼兒拿一塊放在短邊，幼兒又拿一塊放在短邊，紅藍棒的短邊翹起了，兩

37、邊基本平衡了，幼兒在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒就在長邊放兩塊積木，幼兒往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：怎么回事?于是又拿一塊往長邊放，長邊更低了。幼兒說：不對，長邊太沉了，得往這邊放。說著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍棒平衡了第二組：幼兒和都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?幼兒：短邊總是比長邊放的多一塊。幼兒：不是多一塊。教師：到底多幾塊?幼兒：就是多一塊。幼兒說：不對。教師：你們?yōu)槭裁磿洸蛔×?幼兒：忘了記錄了。教師：你們發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀。5、分享實驗結(jié)果，總結(jié)規(guī)

38、律。老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉？教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰說一說?幼兒：紅藍棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍棒3就平衡了?；顒臃此迹夯顒拥纳捎诿墒习嗟慕叹卟僮?，突破蒙氏教具單一的目標特點，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍棒開展科學探究活動平衡實驗，使它

39、成為幼兒學習和探究的工具。這是一個沒有采用標準測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴肅認真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。不足之處：由于支點的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍棒3達到平衡。所以工具的嚴謹性稍微差了一些。（9）大班教案有趣的平衡含反思活動目標：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學的精神和態(tài)度

40、。3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)平衡，并能以實證研究科學現(xiàn)象。4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。物質(zhì)準備：紅藍棒3四根、紅藍棒1四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。經(jīng)驗準備：進行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍棒保持平衡；第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍棒4兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍棒3兩側(cè)的重量，讓紅藍棒達到平衡。重點、難點：使紅藍棒3達到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。活動過程：

41、1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍棒4的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍棒4，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒平衡。2、介紹本次實驗。教師：今天我們換一根紅藍棒3，我們要將支點放在紅藍棒3的2和3之間，你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)幼兒：那肯定不平衡。教師：我們試試看啊。(把紅藍棒3擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒3達到平衡?幼兒：要在短的那邊多放積木。幼兒：要在長的那邊多放。幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?教師：為什么你認為是在短的那邊多放呢?幼兒：那我就不知道了。幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那

42、邊長。幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。教師：你們想不想親自試一試呀?3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍棒達到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?幼兒：積木的兩邊要對齊。教師：你是說積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎?幼兒：對，要不就不準了。幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把2和3的那個線和紅藍棒1那兒對齊。教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍棒的兩邊對齊，支點(紅藍棒1)放在藍色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍棒3的2和3的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結(jié)果。幼兒：同意。4、幼兒分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。教師

43、提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒歪著頭看了看：行了。幼兒拿一塊放在長邊，幼兒拿一塊放在短邊，幼兒又拿一塊放在短邊，紅藍棒的短邊翹起了，兩邊基本平衡了，幼兒在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒就在長邊放兩塊積木，幼兒往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：怎么回事?于是又拿一塊往長邊放，長邊更低了。幼兒說：不對，長邊太沉了，得往這邊放。說著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍棒平衡了第二組：幼兒和都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?幼兒：短邊總是比長邊放的多一塊。幼兒：不是多一塊。教師：到底多幾塊?幼兒：

44、就是多一塊。幼兒說：不對。教師：你們?yōu)槭裁磿洸蛔×?幼兒：忘了記錄了。教師：你們發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀。5、分享實驗結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉？教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰說一說?幼兒：紅藍棒短的一邊放的積木多，長的一

45、邊的積木少，紅藍棒3就平衡了?；顒臃此迹夯顒拥纳捎诿墒习嗟慕叹卟僮鳎黄泼墒辖叹邌我坏哪繕颂攸c，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍棒開展科學探究活動平衡實驗，使它成為幼兒學習和探究的工具。這是一個沒有采用標準測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴肅認真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。（10）大班教案平衡含反思活動目標：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學的精神和態(tài)度。3、能大膽進行實踐活動，并用完

46、整的語言表達自己的意見。4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備紅藍棒3四根、紅藍棒1四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。經(jīng)驗準備進行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍棒保持平衡；第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍棒4兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍棒3兩側(cè)的重量，讓紅藍棒達到平衡。重點、難點：使紅藍棒3達到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊?；顒舆^程：1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍棒4的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍棒4，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒