生活中的負(fù)數(shù)-溫度

1、溫度廬山區(qū)第一小學(xué) 12教材分析教學(xué)過(guò)程效果預(yù)設(shè)一三板書(shū)設(shè)計(jì)四五二 教法學(xué)法課后反思六2 一、教材分析1 地位作用2 目標(biāo)分析 3重點(diǎn)難點(diǎn)3一、教 材 分 析1、地位和作用。 本課時(shí)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是第七單元生活中的負(fù)數(shù)的第一課時(shí)，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 。屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中數(shù)的認(rèn)識(shí)范疇。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)奠定了基礎(chǔ)4123知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)溫度計(jì)上的溫度，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度，了解正負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下負(fù)數(shù)

2、的大小。能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、合作交流探究等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。德育目標(biāo)：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解負(fù)數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的自豪感。2、教 學(xué) 目 標(biāo) 分 析5難點(diǎn)比較兩個(gè)零下溫度的高低，掌握兩個(gè)溫度（零上溫度與零下溫度）的大小。重點(diǎn)溫度的表示方法及讀寫(xiě),在溫度情境中體會(huì)負(fù)數(shù)的意義3、教 學(xué) 重 難 點(diǎn)6二、 、教法學(xué)法教法溫度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，如何把理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感性認(rèn)識(shí)？我是這樣設(shè)計(jì)的：1 情景創(chuàng)設(shè)， 激發(fā)興趣興趣是最好的老師。因此，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了

3、各種情景，如看一看、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、做一做、摸一摸、猜一猜、測(cè)一測(cè)，等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)“活動(dòng)的興趣”發(fā)展為“數(shù)學(xué)的志趣”。2 聯(lián)系生活， 體驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，我采用了“聯(lián)系生活體驗(yàn)感悟”的教學(xué)方法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，還要還原于生活。7學(xué)法新課程倡導(dǎo)自主，探究，合作，實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。因此本節(jié)課我教給學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方式：自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生自己探索零下溫度的表示方法和意義。另外，教給學(xué)生養(yǎng)成愿意與人合作，交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四 說(shuō)教學(xué)手段恰當(dāng)先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)一節(jié)課的成功起著十分重要的作用。本節(jié)課

4、我利用多媒體的聲，光，色，圖的配合，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)一般的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引起學(xué)生情感上的共鳴。有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。 8三、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境 引出新知 講授新課鞏固練習(xí) 知識(shí)延伸小結(jié) 9小常識(shí)溫度的單位： 讀作：攝氏度如：0 5 零下12 我們平時(shí)聽(tīng)到的“某個(gè)城市的為都市多少度到多少度”如:北京515度指的是該城市的最低氣溫是5度最高氣溫是15度。10表盤(pán)溫度計(jì)電子溫度計(jì)玻璃溫度計(jì)紅外線溫度計(jì)常用溫度計(jì)：1112大頭兒子小頭爸爸13大頭兒子小頭爸爸14大頭兒子小頭爸爸15大頭兒子小頭爸爸16大頭兒子小頭爸爸17大頭兒子小頭爸爸18大頭

5、兒子小頭爸爸19室內(nèi)室外20零攝氏度 0C0C 表示水結(jié)冰的溫度 。21零上溫度從下往上看22零下溫度從上往下看23讀出水銀柱所表示的溫度。 寫(xiě)作： +15或15讀作：正十五攝氏度或十五攝氏度（表示比零度高15度）24讀出水銀柱所表示的溫度。 寫(xiě)作： 15讀作：零下十五度或負(fù)十五攝氏度（表示比0度低15度）25零上溫度用正數(shù)表示 零下溫度用負(fù)數(shù)表示 26零上溫度 零下溫度 0正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。27零上溫度用正數(shù)表示 零下溫度用負(fù)數(shù)表示 0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。0不代表沒(méi)有科學(xué)家把水結(jié)冰的溫度定為0。讀作：0攝氏度。 28北京最高溫度是5，最低溫度是零下5 。北京-55 青島

6、06 哈爾濱 -123 拉薩 -20 -3 臺(tái)北 510 請(qǐng)你讀出來(lái)。29你會(huì)表示溫度嗎？（ ）（ ）（ ）-1001530先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。+26854051+1030正數(shù)負(fù)數(shù)31總結(jié)零上15攝氏度記作：零下4攝氏度記作：零攝氏度記作：“+15”或“15”讀作正十五，有“+”就是正數(shù)，前面的“+”可以寫(xiě)也可以不寫(xiě)。（零上溫度前面用“+”號(hào)表示） “-4”讀作負(fù)四，有負(fù)是一個(gè)負(fù)數(shù)。前面的“-”必須寫(xiě)（零下溫度前面用“ - ”表示）。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。+15或15-4032猜一猜 哪一個(gè)更低？5 0 5 0 零上的溫度高于033 讀溫度并比較

7、大小0-50高于零下的溫度34怎樣比較兩個(gè)溫度的高低？1.零上溫度和零下溫度的比較如： 13 和-15 零上溫度一定比零下溫度高13 -15 35-10-15哪個(gè)溫度低？36你會(huì)比較這些溫度的大小嗎50-5零上溫度高于0 零下溫度低于0 零上溫度高于零下溫度零上溫度0 零下溫度37 紅色液柱越高，溫度就越高，紅色液柱越低，溫度就越低。 5 20 5 20 38-12-6394、比較溫度的高低，分三個(gè)層次：零上溫度之間、零上與零下的溫度比較； 35 4-14 零攝氏度與零下的溫度比較；02 -300 兩個(gè)零下溫度的比較818 146小結(jié)：負(fù)號(hào)后面的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)反而越小。40說(shuō)一說(shuō)5與20哪個(gè)溫

8、度低？除了用溫度計(jì)比較大小外能不能用生活經(jīng)驗(yàn)確定溫度的大小？52041火眼金睛 ，比比看20 5 - 5 0 42怎樣比較兩個(gè)零下溫度的大??？看誰(shuí)的紅色液柱高，誰(shuí)表示的溫度就高比如：-10的紅色液柱比-15的紅色液柱更高，那就表示-10溫度更高。通過(guò)零下溫度的意義來(lái)比較：誰(shuí)比0 低得更多誰(shuí)就更低。比如：-12表示比0 低12， - 6表示比0 低6， -12低得更多一些，那就表示-12的溫度更低。431.兩個(gè)零上溫度的比較2.兩個(gè)零下溫度比較兩個(gè)零上溫度相比，數(shù)值大的溫度高，數(shù)值小的溫度低。兩個(gè)零下溫度相比，數(shù)值小的溫度高，數(shù)值大的反而低。3一個(gè)零下溫度一個(gè)零上溫度的比較零上溫度高，零下溫度低

9、。44北京：-5 哈爾濱：20 笑笑從北京飛抵哈爾濱，你認(rèn)為她應(yīng)該增加衣服，還是減少衣服。45溫度猜猜猜根據(jù)提示：“高了”或“低了”猜溫度46-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 547負(fù)數(shù)的歷史 中國(guó)是世界上最早認(rèn)識(shí)和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國(guó)家。48負(fù)數(shù)的歷史 最早記載負(fù)數(shù)的是我國(guó)古代的數(shù)學(xué)著作九章算術(shù)：“糧食入倉(cāng)為正，出倉(cāng)為負(fù)；收入的錢為正，付出的錢為負(fù)” 。49負(fù)數(shù)的歷史 到了1700多年前，我國(guó)數(shù)學(xué)家劉徽在注解九章算術(shù)時(shí)，更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義：“兩算得失相反，要令正負(fù)以名之?！?50負(fù)數(shù)的歷史 由于記錄時(shí)換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫(huà)斜杠來(lái)表示負(fù)數(shù)的方法

10、。 51負(fù)數(shù)的歷史 國(guó)外對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)曲折的過(guò)程，直到20世紀(jì)初才逐漸形成現(xiàn)在的形式。52我們今天學(xué)了什么？溫度的單位是 ，讀做攝氏度紅色液柱越高，溫度就越高，紅色液柱越低，溫度就越低零下溫度的意義：比0 還低多少怎樣比較兩個(gè)零下溫度的大小：誰(shuí)比0 低得更多誰(shuí)就更低。53 -5和5不一樣， -5表示零下5度， 5表示零上5攝氏度。 -5和5不一樣， -5表示比零度還要低5攝氏度， 5表示比零度高5攝氏度。 -5和5不一樣， -5比零攝度冷， 5表示比零攝氏度熱。學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容你能用所學(xué)知識(shí)告訴大頭兒子幫他解決疑惑嗎？快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！54溫 度零上溫度 比0高幾 “正幾度” “+”可以寫(xiě)可以

11、不寫(xiě)（正數(shù)）零度 0 不代表沒(méi)有有溫度 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)零下溫度 比0低幾 “負(fù)幾度” “-”號(hào)必須寫(xiě)（負(fù)數(shù)）正數(shù)0負(fù)數(shù)負(fù)小負(fù)大作業(yè)：找生活中的“負(fù)數(shù)”，下節(jié)課互相交流四、板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)55六、說(shuō)預(yù)設(shè)實(shí)施的效果本課的立意始終圍繞著生活展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)緊密地貼近生活的原型，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生通過(guò)對(duì)“溫度”的數(shù)據(jù)收集，建立了對(duì)負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀，學(xué)生逐步地完善了對(duì)負(fù)數(shù)的理解，形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識(shí)；最后，學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對(duì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā)，透過(guò)現(xiàn)象看本

12、質(zhì)、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過(guò)程，取得了良好的教學(xué)效果。56我的說(shuō)課到此結(jié)束歡迎您批評(píng)指正謝謝571.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)2.學(xué)生表演體會(huì)3.標(biāo)出溫度比較高低4.游戲中猜溫度（二）標(biāo)一標(biāo)，比較溫度。 581、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么獲？ 2、生活中你還見(jiàn)過(guò)其它帶“”號(hào)的數(shù)嗎？請(qǐng)回去找一找.3、查查“攝氏度”的來(lái)歷。（五）小結(jié)延伸59引導(dǎo)小結(jié) 對(duì)負(fù)數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)？1、正負(fù)數(shù)可以表示相反意義的量；2、負(fù)數(shù)的讀法、寫(xiě)法；3、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)；4、數(shù)的分類.60作業(yè)布置1必做題：課本8頁(yè)的練習(xí)一的1、2、3題；2實(shí)踐題：給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)身邊相反意義的量 ；3預(yù)習(xí)題：預(yù)習(xí)下一節(jié)數(shù)軸的內(nèi)容。61四、板書(shū)設(shè)

13、計(jì) 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 1、相反意義的量 3、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 2、500500 “”正號(hào)“”負(fù)號(hào) 4、數(shù) 正數(shù)的定義 負(fù)數(shù)的定義62比0低的溫度用帶“”號(hào)的數(shù)表示，如： -15；比0高的溫度用帶“”號(hào)的數(shù)表示，如：1（“”號(hào)可以省略不寫(xiě)）。負(fù) 數(shù)正 數(shù)63 像2、10、+4、+20等這樣的數(shù)叫做正數(shù)。 像3、 8、 100等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。64在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。-2 -2.5 +1 0 -6 5 21 0165數(shù)正數(shù)包括正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、正小數(shù) 大于0 00既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。它是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。負(fù)數(shù)包括負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)、負(fù)小數(shù) 小于0小 結(jié)：正數(shù)前面可以寫(xiě)“+

14、”，但通常不寫(xiě)，而負(fù)數(shù)前面的“”必須寫(xiě)。正數(shù)前面可以讀“正”，但通常不讀（如果有“+”號(hào)必須讀），而負(fù)數(shù)前面的“負(fù)”必須讀。我記住66 匯報(bào)正數(shù)與負(fù)數(shù)是一對(duì)相反的數(shù)。67凈重量：1003g食鹽凈含量68在網(wǎng)頁(yè)上自由選擇感興趣的話題進(jìn)行研究，下節(jié)課匯報(bào)。 溫度高度收支增減其它693、如果進(jìn)了3個(gè)球記作+3，那么失2個(gè)球應(yīng)記作（ ）。 -2 生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用44 、爸爸這個(gè)月的工資是900元，交水費(fèi)80元，生活費(fèi)340元，用正負(fù)數(shù)表示分別是（ ）（ ）（ ）。 +900 -80-340701、如果大雁向南飛30米記作+30，那么向北飛50米記作（ ）。 -502、 如果體重增加4千克用+4表示，那

15、-1.5表示（ ） 體重減少1.5千克 生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用71劉翔在110米欄的成績(jī)是13.42秒，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)風(fēng)速為每秒-0.4米。風(fēng)速怎么會(huì)有負(fù)的？72試一試1、勝5場(chǎng)記作 _，讀作_ 輸3場(chǎng)記作 _ ，讀作 _2、收入100元記作_ 讀作_支出200元記作_ ，讀作_ +5場(chǎng)正5場(chǎng)3場(chǎng)負(fù)3場(chǎng)+100元正100元200元負(fù)200元73 珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844.43米，吐魯番盆地大約比海平面低155米。海平面珠穆朗瑪峰吐魯番盆地比海平面高8844.43米比海平面低155米記作+ 8844.43米記作-155米高度看作0.74零上15 - 零下15正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義。0既不是

16、正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。收入2500元 - 支出200元存了500元 - 取了100元高8844.43米 - 低155米75（1）叔叔上五樓開(kāi)會(huì)，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個(gè)鍵？（五樓按5，地下二樓按-2）10987654321-1-2 生活中的應(yīng)用76運(yùn)進(jìn)蘋(píng)果2噸運(yùn)出香梨2噸77 2、張阿姨二月份存入2900元，三月份取出1200元.78+-79 1、一輛公共汽車經(jīng)過(guò)某站臺(tái)時(shí)有12人上車，7人下車。801號(hào)2號(hào)3號(hào)0分+20分-10分六年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行智力搶答賽，答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題扣10分，不答得0分。根據(jù)三個(gè)班的得分，說(shuō)一說(shuō)他們的答題情況。81小明家月收入2500元，記作（ ）元，他家這

17、個(gè)月水、電、煤氣費(fèi)支出200元，記作（ ）元。 張老師在銀行存了500元記作( )元,取了100元記作( )元。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米記作( )米,那么吐魯番盆地比海平面低155米記作（ ）米,海平面記作（ ）米。+2500-200+500-100+8844.43-155082同學(xué)們，83同學(xué)們，我們下次上課再見(jiàn)！ 生活中有更多的負(fù)數(shù)等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。841、任何一個(gè)負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。（ ）2、一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。（ ） 3、因?yàn)椤?”前面沒(méi)有“+”號(hào)，所以“4”不是正數(shù)。（ ） 4、上車5人記作“+5人”，則下車4人記作“-4人”。（ ） 5、 正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小。 （

18、 ） 6、5C和+5C所表示的氣溫一樣高。 （ ）我能辯85下降 上升減少 增加虧 盈支出 收入這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了用什么可以表示這些相反意義的量？86下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的位置在0處。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西東（1）小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西 行3米，表示為（ ）米。（2）如果小華的位置是7米，說(shuō)明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的 位置表示為（ ）米。-3東7 -387東下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的位置在0處。-8 -7 -6 -5 -4

19、 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西（1）小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西 行3米，表示為（ ）米。（2）如果小華的位置是7米，說(shuō)明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的 位置表示為（ ）米。-3東7 -388下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的位置在0處。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西東（1）小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西 行3米，表示為（ ）米。（2）如果小華的位置是7米，說(shuō)明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小華先向東

20、行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的 位置表示為（ ）米。-3東7 -389下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的位置在0處。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西東（1）小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西 行3米，表示為（ ）米。（2）如果小華的位置是7米，說(shuō)明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的 位置表示為（ ）米。-3東7 -390下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的位置在0處。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西東（1）

21、小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西 行3米，表示為（ ）米。（2）如果小華的位置是7米，說(shuō)明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的 位置表示為（ ）米。-3東7 -391東下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的位置在0處。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西（1）小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西 行3米，表示為（ ）米。（2）如果小華的位置是7米，說(shuō)明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的 位置表示為（ ）米。-3東7 -392下圖中

22、，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的位置在0處。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西東（1）小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西 行3米，表示為（ ）米。（2）如果小華的位置是7米，說(shuō)明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的 位置表示為（ ）米。-3東7 -393下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的位置在0處。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西東（1）小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西 行3米，表示為（ ）米。（2

23、）如果小華的位置是7米，說(shuō)明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的 位置表示為（ ）米。-3東7 -394下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的位置在0處。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西東（1）小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西 行3米，表示為（ ）米。（2）如果小華的位置是7米，說(shuō)明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的 位置表示為（ ）米。-3東7 -395下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的位置在0處。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -

24、2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西東（1）小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西 行3米，表示為（ ）米。（2）如果小華的位置是7米，說(shuō)明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的 位置表示為（ ）米。-3東7 -396下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的位置在0處。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8西東（1）小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西 行3米，表示為（ ）米。（2）如果小華的位置是7米，說(shuō)明她向（ ）行（ ）米。（3）如果小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的 位置表示為（ ）米。-3東7 -397下圖中，每個(gè)小格為1米，小華開(kāi)始的位置在0處。-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +