讓課堂充滿生命活力

1、PAGE PAGE 4讓 課 堂 充 滿 生 命 活 力 課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的基本途徑，是教師進(jìn)行課程參與、實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色，解放思想，大膽嘗試，積極構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系，真正樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。課堂教學(xué)可以打破時(shí)間、空間、內(nèi)容的限制。有的課可以不受40分鐘課時(shí)的限制；學(xué)生可以不受課桌的限制，走下課桌與同伴自由的交流，走出教室與社會交流；教室可以不設(shè)講臺，教師應(yīng)蹲下身來與學(xué)生對話；要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境；要關(guān)注參與過程，體現(xiàn)生動有效；要探索和弘揚(yáng)課堂教學(xué)“生活化、活動化、自主化、情感化、趣味化”的經(jīng)驗(yàn)；教師要學(xué)會

2、抓住教學(xué)過程中動態(tài)生成的良機(jī)。 英國心理學(xué)家托尼布贊說：“嬰兒出世那一刻，就真的已經(jīng)是才華橫溢了。僅僅兩年時(shí)間，他就學(xué)會了語言，比任何一位哲學(xué)博士都要好，并且，到了3歲或4歲，他在語言方面就是一位能手了?！贝_實(shí)如此，我們沒有刻意地去教嬰兒學(xué)語文，沒有教他語法、邏輯、修辭等系統(tǒng)的文學(xué)知識，但他們在不知不覺中，在生活的大課堂里，在良好的母語交際環(huán)境中，輕松地學(xué)會了母語，聽說能力達(dá)到了較高水平。孩子進(jìn)入小學(xué)，初次接觸英語，這是他們就像剛出生的嬰兒，那么，三到四年的英語學(xué)習(xí)能否使他們成為英語方面的能手呢？不能！這是為什么呢？其實(shí)我們都知道，三四歲小孩的母語水平好，其原因主要是生活的大課堂給他們提供了良

3、好的語言環(huán)境，在他們與父母、親友、伙伴的交往中，自然學(xué)會了語言。而英語教學(xué)效率低下的最根本原因，就在于英語教學(xué)課外沒有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂又脫離學(xué)生生活實(shí)際。如何使英語課堂充滿生命活力成為諸多教師潛心鉆研的課題。（一） 創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境 傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，潔白的墻壁、固定的黑板、秧田形的桌椅、嚴(yán)肅的老師、恭敬的同學(xué)這樣的環(huán)境過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的功能，而缺乏溫馨的樂學(xué)環(huán)境、寬松的人際環(huán)境、良好的新里環(huán)境以及有利的認(rèn)知環(huán)境。創(chuàng)設(shè)生活化課堂環(huán)境，要求我們在學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)使課堂環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情。例如，根據(jù)教材內(nèi)容，可以把教

4、室布置成商店、舞會、動物園等不同風(fēng)格。通紅的蘋果、金黃的鳳梨、翠綠的西瓜、五彩繽紛的衣服，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，多么輕松；輕盈的音樂，多彩的布置，讓學(xué)生直接感受party的熱鬧氛圍，在切身感受中學(xué)習(xí)，多么真切；可愛的小狗、淘氣的小貓、靈敏的小猴、笨拙的大熊貓，讓學(xué)生與動物交朋友，在交往中學(xué)習(xí)，多么有趣在不同風(fēng)格的教室中，我們還可以開辟貼近學(xué)生生活的玩具角，圖書角，生活角，讓各式各樣的玩具都到玩具角展示，以提供獨(dú)生子女交往的平臺，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識各種玩具的英文名；讓各種英語小故事在圖書角會聚一堂，使學(xué)生在圖書角獲得各種有趣的信息；讓生活中各種常見的英語到生活角報(bào)到，成為學(xué)生生活的一部分。課堂可以

5、是一家“超市”，可以是一座“公園”，還可以是“游戲室”而此時(shí)的老師，不再是高高在上的傳道授業(yè)解惑的老師，而是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，生活的導(dǎo)師。學(xué)生也不再是被動的容器，而是一個(gè)個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的生命。（二） 追尋生活化的語文教學(xué)內(nèi)容 1讓教材走近生活。 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為課程建設(shè)提供了有利的保證。現(xiàn)在，幾億兒童統(tǒng)一使用一套教科書的情況以成為歷史，許多貼近學(xué)生生活、編排科學(xué)合理的教科書正向?qū)W生走來。新版的牛津小學(xué)英語3A中就選擇了自我介紹、介紹家人、打招呼、等日常交際用語，衣服、顏色、家具、學(xué)習(xí)用品、常見的小動物等內(nèi)容作為教材內(nèi)容。這樣的內(nèi)容源于學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)習(xí)都興趣盎然。 2讓學(xué)生參與生活。 學(xué)以致用，知識才

6、成為能力。在教材走向?qū)W生生活的同時(shí)，我們必須放開學(xué)生的手腳，鼓勵(lì)學(xué)生到生活的海洋中去。如召開聯(lián)誼會，用英語介紹自己的家人、朋友，成立興趣小組尋找生活中的英語并介紹給同學(xué)，同學(xué)買了新衣服、新文具可以互相稱贊。這樣使學(xué)生投身于生活，在生活中學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，真正做到英語教學(xué)生活化。（三） 采用生活化的英語教學(xué)方法皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論和兒童心理學(xué)，充分揭示了兒童主動參與在兒童智慧、思維、認(rèn)知發(fā)生發(fā)展過程中的作用，采用生活化的英語教學(xué)方法，就讓兒童主動參與到英語學(xué)習(xí)中來，回歸兒童活潑、好動的天性。1看一看。 信息技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)的直觀、生動提供了保證。例如在教學(xué)Go to the park時(shí)就可利

7、用課件把教學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)簡短的生活情景，讓學(xué)生直接了解何時(shí)運(yùn)用這些句型以及如何運(yùn)用，為學(xué)習(xí)課文設(shè)置臺階。2唱一唱。 牛津小學(xué)英語3A非常注重學(xué)生口語的訓(xùn)練，而歌曲也是考核的一部分，所以經(jīng)常能在三年級課堂聽到優(yōu)美的歌聲。每次聽到三年級的小朋友在唱英文歌五年級的學(xué)生總是非常羨慕。這時(shí)教師可選用學(xué)生熟悉的旋律將學(xué)過的日常交際用語改編成歌曲，不僅可以活躍課堂氣氛，還能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的印象。 3演一演。 兒童是天生的表演家。英語教學(xué)中，可充分利用學(xué)生的表演欲，讓學(xué)生入境演一演，在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)，也能起到事半功倍的效果。例如在教This is my father這一單元時(shí)就可以讓學(xué)生找自己的好朋友扮演一個(gè)家庭，并將自己的家人介紹給老師、同學(xué)。學(xué)生在表演中不僅明白了四個(gè)家庭成員的名稱、鞏固了以前介紹他人的交際用語還培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力。 4玩一玩。 兒童是生活在游戲中的。3A教材顯然考慮到了這一點(diǎn)，每個(gè)單元后都設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，通過游戲讓學(xué)生掌握一些句型。對于游戲?qū)W生是非常感興趣