幼兒園體育特色課程方案

1、幼兒園健康特色課程的開(kāi)展方案指導(dǎo)思想幼兒的健康不僅能夠提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時(shí) 間。兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生也提出要把健康放在第一位，他認(rèn)為“健全的身體是 一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)”。“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身必要 注意幼年的兒童。”身體健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，心理適應(yīng)為幼兒身心健全的 關(guān)鍵。幼兒健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提。在幼兒園的課程中，幼兒健康教育是其中的一個(gè)重要組成部分，結(jié)合我園“玩 中學(xué)”的辦園理念，把“玩出健康”放在幼兒首要的發(fā)展目標(biāo)。其目的是鍛煉幼兒身 體，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的走、跑、跳、鉆爬、平衡等多項(xiàng)技

2、能，提高幼兒的 運(yùn)動(dòng)技能。這就要求我們教師時(shí)刻做個(gè)有心人，樹(shù)立正確的健康觀念，根據(jù)幼兒的 生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和體育活動(dòng)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以游戲化的形式積極開(kāi)展各種健 康體能游戲，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)其身心全面健康地發(fā)展。二、健康體能課程的總目標(biāo)“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn) 識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。幼兒健康教育的目標(biāo)是使幼兒的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)期的健康水平。我們將幼兒 健康體能教育的目標(biāo)歸納為三條：1、促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)；促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極

3、參加體育鍛煉的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒利用各種器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢、不怕困難等心理品質(zhì)。3、幫助幼兒獲得基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)良好的活動(dòng)習(xí)慣以及運(yùn)動(dòng)能力。具 體目標(biāo)小班上：學(xué)習(xí)根據(jù)簡(jiǎn)單的口令或音樂(lè)做出相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)會(huì)一套模仿操。學(xué)習(xí)借助各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng)，嘗試新的內(nèi)容和玩法，積極參加各種 體育活動(dòng)。在大自然中鍛煉，嘗試新奇、有野趣的活動(dòng)，在共同游戲中接受并遵守簡(jiǎn) 單的游戲規(guī)則。在豐富、有趣的環(huán)境中，嘗試進(jìn)行雙腳同時(shí)向前跳、向上跳，學(xué)習(xí)正確地 鉆以及自然協(xié)調(diào)地爬。學(xué)習(xí)一些基本的運(yùn)動(dòng)方法，能聽(tīng)信號(hào)向指定方向走，并能學(xué)習(xí)控制自己的 動(dòng)作和行為，有一定的安全意識(shí)

4、。小班下：積極參加多種有趣的體育活動(dòng)，注意及時(shí)飲水和增減衣服。對(duì)體育活動(dòng)感興趣，嘗試用多種材料和器械活動(dòng)身體，學(xué)習(xí)一些基本的運(yùn) 動(dòng)方法。嘗試根據(jù)簡(jiǎn)單的口令或音樂(lè)較合拍地做模仿操或徒手操，感知運(yùn)動(dòng)節(jié)律的 變化。學(xué)習(xí)各種基本動(dòng)作（跑跳、攀爬、平衡等），大膽進(jìn)行各種身體活動(dòng)，初 具有調(diào)整自己身體運(yùn)動(dòng)的能力。體驗(yàn)上下、前后運(yùn)動(dòng)的方向，對(duì)信號(hào)能作出反應(yīng)，并能根據(jù)運(yùn)動(dòng)中對(duì)象的 空間位置和距離，嘗試調(diào)整自己的動(dòng)作。學(xué)習(xí)與同伴共同地進(jìn)行一些活動(dòng)后的收拾整理，接受并遵守一些簡(jiǎn)單的游 戲規(guī)則。中班上：學(xué)做運(yùn)動(dòng)員模仿操、律動(dòng)，通過(guò)模仿、練習(xí)，使動(dòng)作輕松、自然、協(xié)調(diào)， 感知運(yùn)動(dòng)節(jié)律的變化。借助各種材料和器材活動(dòng)身體，

5、嘗試新的內(nèi)容和玩法。學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動(dòng)方法，積累一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在大自然中鍛煉，嘗試新奇、有野趣的活動(dòng)。與同伴共同游戲時(shí)，嘗試制 定并遵守游戲規(guī)則。對(duì)危險(xiǎn)的事情能做出反應(yīng)。學(xué)習(xí)控制自己的動(dòng)作和行為，有一定的安全意 識(shí)。中班下：嘗試用各種動(dòng)作模仿周圍事物的形態(tài)和動(dòng)作特征，能根據(jù)節(jié)奏的不同變 化，充分活動(dòng)身體，形成正確的身體姿勢(shì)和一定的節(jié)奏感、空間知覺(jué)。借助感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材、自制材料、大型活動(dòng)器械進(jìn)行活動(dòng)，嘗試新的內(nèi) 容和玩法，獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)運(yùn)動(dòng)中環(huán)境的變化能作出迅速反應(yīng)，有調(diào)節(jié)自己身體的意識(shí)，注意安 全，遵守游戲規(guī)則。喜歡和同伴合作、競(jìng)爭(zhēng)。喜歡在大自然中嘗試新奇、有野趣的活動(dòng)，初步養(yǎng)成不畏

6、困難、堅(jiān)持到底 的意志。學(xué)習(xí)有次序地收拾運(yùn)動(dòng)器械。大班上：學(xué)做幼兒徒手操、小旗操，動(dòng)作協(xié)調(diào)、精神飽滿。積極參加體育活動(dòng)，大膽嘗試高蹺、竹竿、竹梯等器械的玩法，具有安全 意識(shí)和自我保護(hù)能力。大膽進(jìn)行身體各部位的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)玩陀螺、橡皮筋等傳統(tǒng)游戲。到森林公園秋游、放風(fēng)箏，體驗(yàn)野趣。鞏固培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)勝利的喜悅。遠(yuǎn)足。大班下：開(kāi)展體育區(qū)角混齡活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成初步的關(guān)心、照顧弟弟妹 妹的責(zé)任感。在身體運(yùn)動(dòng)中，加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)關(guān)心同伴。積極參加體育活動(dòng)，大膽嘗試高蹺、鐵環(huán)、竹梯、爬竿的玩法，獲得身體 運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在體育游戲中發(fā)展幼兒的走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等能力。

7、大膽探索感覺(jué)統(tǒng)和材料的新玩法，積累運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的平 衡能力。喜歡參加一些新奇的、有也取得活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試根據(jù)運(yùn)動(dòng)中對(duì)象的空 間位置和距離，調(diào)整自己的動(dòng)作。在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)以及與人合作的能力。三、健康體能課程開(kāi)展的具體舉措由于我園環(huán)境條件的限制，因此開(kāi)展大范圍的 體育鍛煉，或者每天增加更多的戶外活動(dòng)時(shí)間都無(wú)法得到滿足，于是，考慮到在有 限的條件中，挖掘出更多的幼兒參與健康體能運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子能享受更多的運(yùn) 動(dòng)的快樂(lè)，習(xí)的更多的運(yùn)動(dòng)技能，我們把基本體育游戲，民間游戲相結(jié)合，力爭(zhēng)為 孩子提供更多健康運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。 基本體育游戲，讓幼兒“縱情”運(yùn)動(dòng)，綜合發(fā)展?；倔w育活動(dòng)

8、，是指以幼兒一 日活動(dòng)為基礎(chǔ)，利用晨間鍛煉、上下午戶外活動(dòng)、體操等活動(dòng)、以體育集體教學(xué)活 動(dòng)或體育游戲?yàn)橹饕问剑處熞罁?jù)體育活動(dòng)目標(biāo)，有目的地創(chuàng)設(shè)相關(guān)聯(lián)的各種形 式的體育鍛煉活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)體魄健康、樂(lè)觀向上，積極勇敢，敢于挑 戰(zhàn)，個(gè)性發(fā)展的人，為兒童的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒園基本體育游戲活動(dòng)，通過(guò) 有目的有準(zhǔn)備的進(jìn)行一些集體游戲的教學(xué)，同時(shí)也幫助幼兒在集體活動(dòng)中掌握更多 的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)孩子合作、勇敢，堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)，使幼兒的整體素質(zhì)得以 發(fā)展。（2）民間體能游戲的結(jié)合，讓幼兒“感悟”民俗文化的同時(shí)，鍛煉體能多姿多彩的民 間體能游戲課程，涵蓋了豐富的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。從以上肢為主的活動(dòng)（打

9、手背、彈球、 翻繩等），到以下肢為主的活動(dòng)（踩高蹺、踢毽子、跳房子、夾包跳等），再到全身 的活動(dòng)（跳繩、滾鐵環(huán)等），無(wú)所不含。從只需要一個(gè)人就能玩的活動(dòng)（踩高 蹺、踢毽子等），到需要眾多人的參與以及合作才能開(kāi)展的活動(dòng)（舞龍、老鷹捉 小雞等）。民間體能游戲課程的開(kāi)展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。它往往不受人數(shù)、年 齡、場(chǎng)地和時(shí)間局限，而且，民間體育游戲課程的內(nèi)容易學(xué)、易會(huì)。幼兒在民間游戲的進(jìn)行過(guò)程中始終處于積極主動(dòng)的地位，從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料 的準(zhǔn)備到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由幼兒自己來(lái)完成。因此我們把民間體育游戲滲透在 我們的來(lái)園晨間鍛煉中。特色項(xiàng)目活動(dòng)的大面積開(kāi)展，讓幼兒都能擁有“一技之長(zhǎng)”我園

10、根據(jù)幼兒掌握 體育動(dòng)作的規(guī)律，遵循幼兒的興趣愛(ài)好，為了發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)，結(jié)合幼兒生理、心 理的特點(diǎn)，挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)，把傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目化，創(chuàng)建具有個(gè)性化的年級(jí) 體育特色項(xiàng)目，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。小班:小班的孩子以爬行為主要運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合走、跑等基本素質(zhì)，進(jìn)行爬行系列 運(yùn)動(dòng)課程練習(xí)。在軟軟的墊子上，孩子們扭動(dòng)著身體，在老師設(shè)計(jì)的一些有趣的游 戲中，學(xué)習(xí)著爬的動(dòng)作，例如：手膝著地爬行，還有只利用手兩人協(xié)助爬行等， 在不同的爬行方式的鍛煉中，發(fā)展了幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力，還鍛煉了幼兒的手臂肌 肉群和平衡能力。中班:“在拍球活動(dòng)中培養(yǎng)陽(yáng)光兒童”是我園開(kāi)展中班拍球特色課程的宗旨。我園教 師根據(jù)幼兒園的自

11、身優(yōu)勢(shì)，合理利用幼兒喜愛(ài)玩球的特點(diǎn)，幼兒在教師的啟發(fā)與帶 領(lǐng)下，通過(guò)游戲性地進(jìn)行滾球、傳球、拍球、花樣拍球等技能鍛煉，不但能增強(qiáng)了 體質(zhì)，還能提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，而且培養(yǎng)了幼兒勇敢、堅(jiān)韌的精神 品質(zhì)和分享合作的團(tuán)隊(duì)精神。大班：這次我們大班的特色是開(kāi)展“在跳繩活動(dòng)中培養(yǎng)陽(yáng)光兒童”，使我園大班幼 兒不僅能學(xué)會(huì)跳繩的技能，還能和一切有趣的玩繩游戲有機(jī)融合，使跳繩活動(dòng)課程化、層次化和具體化，在進(jìn)行的跳繩系列運(yùn)動(dòng)課程中，我們進(jìn) 行了相關(guān)系統(tǒng)技能訓(xùn)練，包括甩繩，并腳跳過(guò)繩子，個(gè)人跳繩以及花樣跳繩等。讓 孩子更好的發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性，更快樂(lè)地學(xué)習(xí)跳繩的運(yùn)動(dòng)技能，同事還培養(yǎng)了孩子 堅(jiān)持、勇敢的意志品

12、質(zhì)。把握好課間休息的時(shí)段，讓幼兒快樂(lè)的“動(dòng)起來(lái)”孩子們除了有豐富的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，還可借用室內(nèi)游戲的場(chǎng)地，結(jié)合我園“玩出健康、玩出智慧，玩出個(gè)性”的辦園宗旨，我們結(jié)合各個(gè)年齡段幼兒的不同特點(diǎn)，對(duì)室內(nèi)場(chǎng)地進(jìn)行了有效的規(guī)劃：如 一樓大廳以小班為主，我們以練習(xí)簡(jiǎn)單的走、跑，跳技能，在場(chǎng)地上畫(huà)上直線、 曲線和不規(guī)則的折線，幫助孩子在游戲化的環(huán)境中，鍛煉了相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能；中班 的場(chǎng)地上，我們稍微增加難度，在場(chǎng)地上我們繪制了 一些迷宮的圖案，旨在讓幼 兒在玩有趣的迷宮游戲的同時(shí)，提高他們的走、跑、跳、平衡等技能水平;大班則 是以跳房子為主要游戲，增添了一些幼兒進(jìn)行投擲的、平衡的體育玩具，充分滿 足幼兒參加體

13、育游戲的意愿，切實(shí)地發(fā)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)， 幫助孩子學(xué)會(huì)了合作游戲，學(xué)會(huì)了協(xié)商游戲規(guī)則，真的是樂(lè)在其中。四、健康體能課程的實(shí)施原則確定了豐富的健康體能教育的活動(dòng)內(nèi)容后，我們就 把這些內(nèi)容作為幼兒園教育的一部分列入到幼兒的一日活動(dòng)中。在安排課程時(shí)，必 須考慮遵循以下原則：1、主體性原則主體性教育原則是指“在教育過(guò)程中堅(jiān)持本體性、價(jià)值性和實(shí)踐性原則”。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，是健康體育活動(dòng)的主體，因此在建構(gòu)課程時(shí)首先要把幼兒的發(fā) 展放在首位，使幼兒在具體的活動(dòng)中體現(xiàn)出他們的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。2、開(kāi)放型原則幼兒活動(dòng)的空間是開(kāi)放的，從室內(nèi)延伸到室外，從園內(nèi)延伸到園外；活動(dòng)的內(nèi) 容是開(kāi)

14、放的，依據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好、家長(zhǎng)的需求而自主選擇;活動(dòng)的實(shí)施途徑是 開(kāi)放的，不局限于單一的體育課的集體教學(xué)，還采用小組學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)習(xí)的形 式。3、整體性原則優(yōu)化課程組合、形成最佳的課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮健康教育課程的整體育人功能。把幼兒的發(fā)展置于教育的中心，考慮幼兒身心兩方面發(fā)展特征，避免課程的片面性、狹隘性，積極發(fā)展和展現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的真實(shí)價(jià)值，在培養(yǎng)身體健康幼兒的 同時(shí)，促進(jìn)幼兒情感因素、認(rèn)知因素等方面分發(fā)展。4、動(dòng)靜交替的原則課程安排的作息時(shí)間采取動(dòng)靜交替的原則。3-6歲幼兒系統(tǒng)發(fā)育尚不成熟，他們的隨著注意力持續(xù)時(shí)間較短，較長(zhǎng)時(shí)間的從事任何一種單一活動(dòng)都容易造成 腦疲勞。動(dòng)靜交替是根據(jù)幼兒神

15、經(jīng)系統(tǒng)興奮疲勞的特點(diǎn)合理而安排的，對(duì)年齡越小 或體弱的兒童，休息時(shí)間要安排得更多一些;把運(yùn)動(dòng)量大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和靜態(tài)的 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理交替。5、安全性原則在確定健康體能課程體系的時(shí)候，一定要考慮安全因素。因?yàn)橛變禾煨院脛?dòng)，在選擇課程資源時(shí)，一旦忽視了安全問(wèn)題，將會(huì)帶來(lái)不可彌補(bǔ)的損失。為保證 幼兒的安全，我們對(duì)學(xué)校場(chǎng)地進(jìn)行合理利用，班級(jí)之間不沖突;幼兒使用的體育用 具每次使用前都認(rèn)真檢查過(guò);此外在幼兒的安全教育等方面都相應(yīng)做了考慮。五、各年齡段幼兒健康技能特色課程的具體安排計(jì)劃。七、課程實(shí)施（一）實(shí)施要點(diǎn)1、在課程實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特征和發(fā) 展要求按課程計(jì)劃有步驟地實(shí)施園本課程

16、。其中運(yùn)動(dòng)特色課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的選 擇性，教師根據(jù)主題開(kāi)展情況、班級(jí)情況，有選擇地穿插在幼兒一日活動(dòng)中實(shí) 施。2、在課程實(shí)施的過(guò)程中，教師要關(guān)注整合幼兒園周邊的環(huán)境資源、自然資 源、社區(qū)資源，更要關(guān)注家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園共育等。（二）課程內(nèi)容選擇園本 課程以主題脈絡(luò)為線索，融“學(xué)習(xí)”、“游戲”、“生活”、“運(yùn)動(dòng)”于一日活動(dòng)中。主題 來(lái)源：（三）計(jì)劃制定（附件：班級(jí)學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃樣本）幼兒園 通過(guò)學(xué)期、周、日計(jì)劃的制定保證了“學(xué)習(xí)”、“游戲”、“生活”、“運(yùn)動(dòng)”等四類活動(dòng) 有序開(kāi)展。八、課程評(píng)價(jià)（一）對(duì)課程評(píng)價(jià)專家對(duì)幼兒園課程進(jìn)行評(píng)價(jià)是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、完 善課程內(nèi)容，促進(jìn)課程可持續(xù)發(fā)展的重

17、要過(guò)程。幼兒園在課程實(shí)施的過(guò)程中始終 借助市、區(qū)級(jí)專家，開(kāi)展對(duì)“幼兒園園本課程實(shí)施方案”；課程實(shí)施過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)特 色活動(dòng)、集體教學(xué)、課題研究和教研的實(shí)效等評(píng)價(jià)。（二）對(duì)教師評(píng)價(jià)1、階段 評(píng)價(jià)一一幫助教師明確自身在團(tuán)隊(duì)中的發(fā)展層次學(xué)期評(píng)價(jià):每學(xué)期開(kāi)展“教師個(gè)人 資料展示”活動(dòng)，讓大家了解每個(gè)教師課程執(zhí)行力的情況，并使教師在互動(dòng)中取長(zhǎng) 補(bǔ)短。然后根據(jù)教師實(shí)施課程績(jī)效，在幼兒園內(nèi)部開(kāi)展自評(píng)、教研組、家長(zhǎng)、學(xué) ?？荚u(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓教師對(duì)一學(xué)期中自身的發(fā)展有所了解。年度評(píng) 價(jià):15每年一度組織教師進(jìn)行“德、職、績(jī)、能”等級(jí)自評(píng)、互評(píng)和園考評(píng)活動(dòng)， 并對(duì)教師發(fā)展納入等第，鼓勵(lì)教師繼續(xù)發(fā)展。月評(píng)價(jià)

18、：教研組根據(jù)幼兒園的“教師 課程執(zhí)行力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”每月開(kāi)展教師自評(píng)和教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià)活動(dòng)。同時(shí),教研組根據(jù) 教師發(fā)展方向，引導(dǎo)教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，使教師個(gè)人發(fā)展和教師月工作相結(jié) 合，開(kāi)展月自評(píng)、教研組考評(píng)工作，幫助明確自身在團(tuán)隊(duì)中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為教師把 握后續(xù)發(fā)展方向和目標(biāo)提供依據(jù)。2、過(guò)程評(píng)價(jià)幫助教師把握自身發(fā)展軌跡教 研組根據(jù)教師業(yè)務(wù)檔案資料進(jìn)行考評(píng)。考評(píng)針對(duì)教師在課程實(shí)施過(guò)程中的對(duì)新教 材選擇的合理性、適切性、創(chuàng)新性，以及教師在一日活動(dòng)中的調(diào)整、反思的及時(shí)性 和有效性，促進(jìn)教師內(nèi)隱教育行為的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，幼兒園對(duì)教師教育教學(xué)現(xiàn) 場(chǎng)教育行為考評(píng)，考評(píng)包括創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性、組織駕馭教育教 學(xué)過(guò)程能力、與幼兒的有效互動(dòng)等，促進(jìn)教師外顯教育行為的發(fā)展,同時(shí)幫助教師 把握自身發(fā)展軌跡。（三）對(duì)幼兒評(píng)價(jià)“幼兒成長(zhǎng)檔案”是一種綜合性的評(píng)價(jià)方 法。在對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程