小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）-《青蛙寫詩(shī)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 青蛙寫詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 成都師范附屬小學(xué)慧源校區(qū) 寧會(huì)教材解讀 青蛙寫詩(shī)是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，借這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。 學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了豐

2、富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，遷移出漢字的學(xué)習(xí)，然后回到課文中朗讀感悟，把鞏固識(shí)字和閱讀相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。同時(shí)，借助圖片、音樂等資源努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象和朗讀感悟詩(shī)歌，入情入境地品讀詩(shī)歌，讓自己變成一個(gè)小詩(shī)人。教學(xué)目標(biāo)1、隨文識(shí)“詩(shī)、寫、雨、串”等生字，認(rèn)識(shí)“冖”，會(huì)寫“雨”字；2、正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。3、借具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。4、規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，仿照句式說話。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件青蛙寫詩(shī)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)隨文

3、識(shí)“詩(shī)、寫、雨、串”等生字，認(rèn)識(shí)“冖”，會(huì)寫“雨”字；2、正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。3、借具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。4、學(xué)習(xí)“因?yàn)樗浴钡谋磉_(dá)，仿照句式說話。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，（出圖，播放青蛙的叫聲。）隨機(jī)板書：青蛙。2、我們知道青蛙本領(lǐng)很大，它會(huì)捉害蟲，今天這只青蛙不光會(huì)捉蟲，還會(huì)寫詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩(shī)吧?。ò鍟簩懺?shī)）出課題，齊讀課題。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“詩(shī)”。 3、隨課題認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”二字及偏旁“冖”。Q：這兩個(gè)字都戴了一頂帽子，兩頂帽子有什么不一樣呢？生觀察，說發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1.教師

4、配樂范讀。青蛙它寫了一首怎樣的詩(shī)呢？翻到84頁(yè)，聽老師怎么把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。相機(jī)學(xué)習(xí)“詩(shī)”音義。（這就是青蛙寫的詩(shī)。詩(shī)就是這樣的。）2、學(xué)生自由朗讀要求，借助拼音讀準(zhǔn)字音。3、同桌合作讀。學(xué)習(xí)導(dǎo)航：1號(hào)讀1、2、3小節(jié)，2號(hào)讀4、5小節(jié)，他讀正確了，就請(qǐng)給他一個(gè)“贊”，他讀的不準(zhǔn)的，就請(qǐng)你教一教他。3.學(xué)生展示分小節(jié)讀。請(qǐng)生讀第一小節(jié)時(shí)，出示停頓線，相機(jī)指導(dǎo)讀好停頓。評(píng)價(jià)語(yǔ)在讀正確的基礎(chǔ)上，注意側(cè)重評(píng)價(jià)要讀出停頓，有停有連。師相機(jī)示范讀一小段。 指名讀、男生女生合作讀，多種形式分別讀剩下4個(gè)小節(jié)。（隨文讀詞，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音：雨點(diǎn)兒、過來(lái)、給你、當(dāng)、一串、我們、寫成）三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

5、。（一）整體讀文1、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在跟著老師一起到這片美麗的池塘邊，去看看青蛙寫詩(shī)吧。聽，這時(shí)下起了小雨，雨點(diǎn)的聲音多輕多柔，師范讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。指名讀。2、隨文學(xué)習(xí)“雨”這么美的雨點(diǎn)兒從云層里落了下來(lái)，聰明的古人看見了就創(chuàng)造了這樣的字（出圖）瞧，這個(gè)雨字上面的一橫表示天，下面表示天上落下來(lái)的一滴一滴的雨。后來(lái)就變成了我們現(xiàn)在的“雨”字，這樣的字我們把它叫做象形字。生讀。3、再次齊讀4、下雨了，這時(shí)，從池塘里跳出一只大青蛙看！這只青蛙在這兒寫詩(shī)呢！看圖，青蛙寫詩(shī)的心情是怎樣的？（預(yù)設(shè)：開心、高興。）指名讀、表演讀，讀出青蛙開心的心情。5、在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他？自己讀

6、一讀24小節(jié)，邊讀邊用畫出來(lái)。請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)。6、這三個(gè)樂于助人的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呢？喜歡誰(shuí)就把自己變成它，選擇你最喜歡的小節(jié)，自己讀一讀吧。你喜歡小蝌蚪就讀讀第二小節(jié)。（二）語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練扮演角色講原因1、師生合作，學(xué)習(xí)第2小節(jié)師：熱心的小蝌蚪在哪兒呢？請(qǐng)生起立讀。請(qǐng)看圖，你來(lái)告訴青蛙為什么能當(dāng)好小逗號(hào)呢？用上“因?yàn)樗浴钡木涫讲糠肿x：熱心的小蝌蚪你們一起來(lái)演一演，讀一讀吧。全班讀。2、學(xué)生探究學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，角色扮演，讀好3、4小節(jié)。Q1:誰(shuí)是能干得水泡泡？水泡泡是怎樣幫助小青蛙的？你為什么能當(dāng)好小句號(hào)？請(qǐng)你用上“因?yàn)樗浴钡木涫礁嬖V小青蛙吧。Q2:誰(shuí)是小水珠？你們是怎么幫助小青蛙的？你們

7、為什么能當(dāng)成省略號(hào)？你也來(lái)和小青蛙說說原因吧。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“串”。再次了解象形字。3、幫助別人時(shí)的多種表達(dá)方式過渡：（PPT出三句話）我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)熱心的小伙伴在對(duì)小青蛙說可以幫忙時(shí)有好幾種說法。生讀，讀清區(qū)別。請(qǐng)生角色扮演，換一換說法。4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)對(duì)比朗讀，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。在沒有標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，青蛙的詩(shī)是這樣的，你們讀一讀。讀完什么感覺？（無(wú)標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受沒有逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)時(shí)沒有停頓、無(wú)節(jié)奏的混亂。）導(dǎo)：熱心的小伙伴來(lái)幫青蛙，在大家的幫助下，它的詩(shī)寫成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱現(xiàn)在這首有標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)怎么樣？（預(yù)設(shè)：與原來(lái)相比，青蛙的詩(shī)有節(jié)奏多了。）角色扮演，讀好青蛙的詩(shī)，讀出節(jié)奏，讀出青蛙的心情。5、仿寫詩(shī)句我也能當(dāng)小詩(shī)人。（仿照24小節(jié)，說一說。）導(dǎo)：青蛙寫詩(shī)時(shí)，還有很多小伙伴想要來(lái)幫小青蛙。一隊(duì)小螞蟻來(lái)幫忙了：示例：小螞蟻 說：“我 ”想一想，還有哪些小伙伴來(lái)幫忙了？他們會(huì)怎么對(duì)青蛙說？師提示（出圖：氣球、甜甜圈、豆芽）同桌交流、討論請(qǐng)生仿說句子。四、學(xué)寫生字1、出示本課要寫的四個(gè)生字（帶田字格）2、學(xué)生觀察，要寫好“雨”字，就要寫好