小學(xué)語文人教五年級下冊（統(tǒng)編）目錄-胡清敏淺談智慧課堂助力疫情在線教學(xué)

1、淺談智慧課堂助力疫情在線教學(xué)利州區(qū)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 胡清敏新修訂的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）在“前言”中指出：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，中國教育正進(jìn)入一場基于信息技術(shù)的偉大變革中。信息技術(shù)正在越來越深入地影響著人們的學(xué)習(xí)和生活，同樣也正深刻地影響著人們的語言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力，而教育信息化則給我們教育人提出了新的、更高的要求?，F(xiàn)實(shí)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育更多停留在理念上，制約了教育信息化的深入持久發(fā)展。雖然我們學(xué)校早就在運(yùn)用優(yōu)學(xué)派智慧教育平臺，利用電子書包創(chuàng)建智慧課堂實(shí)驗(yàn)

2、班級進(jìn)行授課，同時(shí)也為全體教師進(jìn)行了多次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但說實(shí)話除了實(shí)驗(yàn)教師外大家參與的積極性不是很高?？墒?023年寒假，新型冠狀病毒肺炎疫情突如其來，阻止了學(xué)生返校的腳步。為減少疫情期間學(xué)生居家對學(xué)習(xí)的影響，國家教育部提出“停課不停教”“停課不停學(xué)”的舉措，在線教學(xué)成為疫情期間學(xué)校教學(xué)的主要模式，老師們才不得不從被動(dòng)接受到主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，積極提高信息技術(shù)水平。通過疫情期間大規(guī)模在線教育實(shí)踐,全校師生、家長對線上教育的認(rèn)知和接受度大幅提升。一、優(yōu)學(xué)派智慧教育為老師們搭建了信息能力提升和“空中教研”平臺運(yùn)用優(yōu)學(xué)派智慧進(jìn)行在線教學(xué)，究竟通過空中課堂向?qū)W生教什么？怎么教？這對絕大多數(shù)老師來說都需要

3、不斷更新理念，不斷接受新的挑戰(zhàn)，這就需要我們付出常人難以想象的辛苦與努力。老師需要在課前耗費(fèi)很多時(shí)間做大量的工作，優(yōu)學(xué)派智慧教育平臺為我們制作微課、課件、找習(xí)題等提供了方便。為了能讓老師們更好更熟練的掌握優(yōu)學(xué)派智慧課堂，利用好電腦平板順利開展線上教學(xué)，學(xué)校專門安排先行者對教師進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)主要圍繞在線智慧課堂的教學(xué)有效性展開，回到我們教學(xué)常規(guī)的原點(diǎn)上思考，即教學(xué)常規(guī)流程包括“課前預(yù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)”三大環(huán)節(jié)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師們也是邊學(xué)習(xí)邊摸索，遇到問題就在通過“空中教研”及時(shí)向技術(shù)老師或其他老師請教。二、優(yōu)學(xué)派智慧教育為學(xué)生提供了多元、自主的學(xué)習(xí)模式由于學(xué)生自我差異，學(xué)生通過

4、平臺根據(jù)自身情況自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和自主選擇微課視頻等重復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到真正掌握知識的程度。學(xué)生“課前預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)主要采用優(yōu)學(xué)平臺和智慧教育平臺結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生首先在優(yōu)學(xué)平臺進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，即學(xué)生先通過優(yōu)學(xué)平臺提供的同步輔導(dǎo),搜學(xué)答疑,以及優(yōu)學(xué)方案等自主學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)，再到智慧教育平臺接收并完成教師發(fā)布微視頻、學(xué)案、檢測等學(xué)習(xí)任務(wù)，平臺還可記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、錯(cuò)題、生詞,幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺。“課堂教學(xué)”環(huán)節(jié)即老師根據(jù)集中查看的學(xué)生預(yù)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整自己的授課內(nèi)容，主要講評學(xué)生“課前預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)中暴露出來的共性問題，讓教學(xué)更有針對性，同時(shí)也大大節(jié)約了時(shí)間，學(xué)習(xí)效果更理想。 “課后復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)即學(xué)生完成老師

5、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)編制的達(dá)標(biāo)練習(xí)。主要是教師通過備課管理在課后作業(yè)版塊發(fā)布課后鞏固任務(wù),包括課后練習(xí)試題、擴(kuò)展講解知識、課外閱讀等。學(xué)生根據(jù)平臺反饋的正確率情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，掌握學(xué)情，及時(shí)完成知識的吸收內(nèi)化與能力的拓展。三、優(yōu)學(xué)派智慧教育大數(shù)據(jù)平臺為老師和家長監(jiān)管學(xué)生提供了更精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。開展線上教學(xué)空中課堂畢竟跟真正的課堂教學(xué)不一樣，對于學(xué)生的監(jiān)管有一定的難度，但是通過優(yōu)學(xué)派師生互動(dòng)、即時(shí)評價(jià)、實(shí)時(shí)表揚(yáng)等功能還是有一定的效果，比如利用搶答和隨機(jī)抽取環(huán)節(jié)來選擇回答問題的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)興趣：還可以利用“更多工具”里的小組對抗，激發(fā)學(xué)生課堂的參與度和回答問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意思和競爭意識：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生利用截圖發(fā)送，拍照功能，可以很快將自己的練習(xí)情況進(jìn)行反饋，同時(shí)后臺大數(shù)據(jù)同時(shí)將學(xué)生完成學(xué)習(xí)及作業(yè)的時(shí)間、正確率等數(shù)據(jù)直觀的反映出來，這樣便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的在線聽課情況及知識掌握情況，使課堂教學(xué)更有實(shí)效。家長也可以利用家校互通功能，登錄平臺查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更好的監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)。在短短的幾個(gè)月時(shí)間里，大家對于智慧課堂應(yīng)用和軟件應(yīng)用日漸熟練，相應(yīng)的也提升了自身的能力與素養(yǎng)。隨著國內(nèi)疫情的好轉(zhuǎn)，我們逐步復(fù)課，線上教學(xué)也隨之暫停，雖然還未能總結(jié)出較為成熟的教