小學(xué)語文人教五年級下冊（2023年修訂）第七組-俗世奇人

1、敘永鎮(zhèn)東大街小學(xué)校“智愛課堂”教學(xué)設(shè)計（1稿）課 題群文閱讀俗世奇人執(zhí)教胡靜教學(xué)內(nèi)容分析課文年級五年級教學(xué)目標(biāo)1.通過比照閱讀方法，感受刷子李、泥人張、蘇七塊的非凡技藝，見識人物之“奇特”。 2.學(xué)會運用快速默讀、略讀、勾畫、批注這些方法讀課文。3.通過群文閱讀，提升閱讀興趣，感受祖國民間文化的魅力。教學(xué)重點通過比照閱讀方法，感受刷子李、泥人張、蘇七塊的非凡技藝，見識人物之“奇特”。教學(xué)難點：通過群文閱讀，提升閱讀興趣，感受祖國民間文化的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動激趣導(dǎo)疑預(yù)習(xí)質(zhì)疑智導(dǎo)預(yù)習(xí)激趣質(zhì)疑圖片導(dǎo)入，生活中技藝高超的人。板書課題，齊讀，點出“奇”。尋找生

2、活中具有高超技藝的人。齊讀課題。智學(xué)思疑小組合作助探導(dǎo)流合作、探究、匯報、交流、練習(xí)一、閱讀之旅第一站有人說：“旅行是心靈的閱讀，而閱讀是心靈的旅行，今天于老師帶領(lǐng)大家一起走進閱讀之旅的第一站?？焖贋g覽選文刷子李，找出主人公是誰？他的特長是什么？二、閱讀之旅第二站對重要的文章和書籍要認真讀，反復(fù)讀，要逐字逐句的深入鉆研，接下來我們走進閱讀之旅第二站感受刷子李的奇特之處。三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。師生共同回憶、歸納，教師板書。學(xué)生初讀文章，完成表格。學(xué)生按照自讀提示，完成任務(wù)：1.畫一畫，在文中找出人物“奇特”的地方用橫線畫出來。2.讀一讀，用心讀讀你所勾畫的句子.3.寫一寫，在勾畫的句子旁邊做批注，寫

3、下自己的感受或奇在何處。總結(jié)得出：初讀、勾畫、批注、交流。 助探導(dǎo)流合作、探究、匯報、交流、練習(xí)四、閱讀之旅第三站小組合作學(xué)習(xí)：思維的火花需要碰撞，現(xiàn)在我們進行小組交流。從泥人張和蘇七塊中，選擇一篇進行學(xué)習(xí)。思考：1.故事的主人公是誰，他的特長是什么？2.勾畫表現(xiàn)他的奇特之處的語句，寫批注并交流。智助釋疑點撥導(dǎo)思五、閱讀之旅第四站過渡：會讀書的人會把厚的書讀薄，善讀書的人能從不同的文本中找出共同之處。那么，我們的身邊有沒有技藝高超的人呢？這三篇文章的主人公具有什么共同之處呢？概括得出：技藝高超、自信。列舉人物。智練反饋拓展運用教師介紹俗世奇人和馮驥才。 學(xué)生了解俗世奇人。智導(dǎo)評價總結(jié)升華師生共

4、同總結(jié)：今天，你有什么收獲？你對自己今天的表現(xiàn)還滿意嗎？學(xué)生說收獲，評價自己今天的表現(xiàn)板書設(shè)計群文閱讀俗世奇人初讀勾畫批注交流敘永鎮(zhèn)東大街小學(xué)?！爸菒壅n堂”教學(xué)設(shè)計（2稿）課 題群文閱讀俗世奇人執(zhí)教胡靜教學(xué)內(nèi)容分析課文年級五年級教學(xué)目標(biāo)1.通過比照閱讀方法，感受刷子李、泥人張、蘇七塊的非凡技藝，見識人物之“奇特”。 2.學(xué)會運用快速默讀、略讀、勾畫、批注這些方法讀課文。3.通過群文閱讀，提升閱讀興趣，感受祖國民間文化的魅力。教學(xué)重點通過比照閱讀方法，感受刷子李、泥人張、蘇七塊的非凡技藝，見識人物之“奇特”。教學(xué)難點：通過群文閱讀，提升閱讀興趣，感受祖國民間文化的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時間：

5、1課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動激趣導(dǎo)疑預(yù)習(xí)質(zhì)疑智導(dǎo)預(yù)習(xí)激趣質(zhì)疑圖片導(dǎo)入，生活中技藝高超的人。板書課題，齊讀，點出“奇”。尋找生活中具有高超技藝的人。齊讀課題。智學(xué)思疑小組合作助探導(dǎo)流合作、探究、匯報、交流、練習(xí)一、閱讀之旅第一站有人說：“旅行是心靈的閱讀，而閱讀是心靈的旅行，今天于老師帶領(lǐng)大家一起走進閱讀之旅的第一站。快速瀏覽選文刷子李，找出主人公是誰？他的特長是什么？二、閱讀之旅第二站對重要的文章和書籍要認真讀，反復(fù)讀，要逐字逐句的深入鉆研，接下來我們走進閱讀之旅第二站感受刷子李的奇特之處。三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。師生共同回憶、歸納，教師板書。學(xué)生初讀文章，完成表格。學(xué)生按照自讀提示，完成任務(wù)：讀

6、勾寫說總結(jié)得出：初讀、勾畫、批注、交流。 助探導(dǎo)流合作、探究、匯報、交流、練習(xí)四、閱讀之旅第三站小組合作學(xué)習(xí)：思維的火花需要碰撞，現(xiàn)在我們進行小組交流。從泥人張和蘇七塊中，選擇一篇進行學(xué)習(xí)。思考：1.故事的主人公是誰，他的特長是什么？2.勾畫表現(xiàn)他的奇特之處的語句，寫批注并交流。智助釋疑點撥導(dǎo)思五、閱讀之旅第四站過渡：會讀書的人會把厚的書讀薄，善讀書的人能從不同的文本中找出共同之處。那么，我們的身邊有沒有技藝高超的人呢？這三篇文章的主人公具有什么共同之處呢？概括得出：技藝高超、自信。列舉人物。智練反饋拓展運用教師介紹俗世奇人和馮驥才。 學(xué)生了解俗世奇人。智導(dǎo)評價總結(jié)升華師生共同總結(jié)：今天，你有

7、什么收獲？你對自己今天的表現(xiàn)還滿意嗎？學(xué)生說收獲，評價自己今天的表現(xiàn)板書設(shè)計群文閱讀俗世奇人初讀勾畫批注交流敘永鎮(zhèn)東大街小學(xué)?！爸菒壅n堂”教學(xué)設(shè)計（3稿）課 題群文閱讀俗世奇人執(zhí)教胡靜教學(xué)內(nèi)容分析課文年級五年級教學(xué)目標(biāo)1.通過比照閱讀方法，感受刷子李、泥人張、蘇七塊的非凡技藝，見識人物之“奇特”。 2.學(xué)會運用快速默讀、略讀、勾畫、批注這些方法讀課文。3.通過群文閱讀，提升閱讀興趣，感受祖國民間文化的魅力。教學(xué)重點通過比照閱讀方法，感受刷子李、泥人張、蘇七塊的非凡技藝，見識人物之“奇特”。教學(xué)難點：通過群文閱讀，提升閱讀興趣，感受祖國民間文化的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師

8、活動學(xué)生活動激趣導(dǎo)疑預(yù)習(xí)質(zhì)疑智導(dǎo)預(yù)習(xí)激趣質(zhì)疑1、教師表演一個小魔術(shù)2、一筆寫成空心字“奇”。尋找生活中具有高超技藝的人。齊讀課題。明白“奇”是關(guān)鍵字。智學(xué)思疑小組合作助探導(dǎo)流合作、探究、匯報、交流、練習(xí)一、閱讀之旅第一站有人說：“旅行是心靈的閱讀，而閱讀是心靈的旅行，今天于老師帶領(lǐng)大家一起走進閱讀之旅的第一站。快速瀏覽選文刷子李，找出主人公是誰？他的特長是什么？二、閱讀之旅第二站對重要的文章和書籍要認真讀，反復(fù)讀，要逐字逐句的深入鉆研，接下來我們走進閱讀之旅第二站感受刷子李的奇特之處。學(xué)生初讀文章，完成表格。學(xué)生按照自讀提示，完成任務(wù)：1.讀2.勾3.寫4.說 助探導(dǎo)流合作、探究、匯報、交流、練習(xí)三、閱讀之旅第三站小組合作學(xué)習(xí)：思維的火花需要碰撞，現(xiàn)在我們進行小組交流。從泥人張和蘇七塊中，選擇一篇進行學(xué)習(xí)。完成表格。選 文主人公技藝奇特之處泥人張?zhí)K七塊智助釋疑點撥導(dǎo)思四、拓展延伸出示圖片酒婆、張大力、蔡二少爺，請學(xué)生猜猜他們的絕技是什么。那么