小學語文人教五年級上冊第一組-1竊 讀 記

1、1 竊 讀 記【教學目標】一、 知識與能力目標1. 會認“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、皺眉、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；把握課文主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并從中受到感染。3. 學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者用詞的準確生動。二、 過程與方法1、通過朗讀來了解課文內容，感受作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。2、通過抄寫詞、句積累語言，體會作者

2、用詞的準確生動。3、通過小組合作探究，理解課文內容。三、情感、態(tài)度與價值觀通過學習課文，培養(yǎng)學生從小熱愛讀書的好習慣。 【難點、重點】1. 通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情；2. 在教學中滲透對學生的思想教育。課時安排：2課時課前準備1.課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2.自學生字新詞。3.課件出示相關句子。教學過程第一課時導入、揭題。1、讀書，使人知識豐富，視野開闊。讀書，是一種享受，一種快樂。有一個小女孩，她非常喜歡讀書，竟然去竊讀，這究竟是怎么回事呢？今天我們來學習課文竊讀記。（板書課題：竊讀記）看到這個課題，你有什么疑問嗎？那么，你知道“竊讀記”“竊讀記”中的“

3、竊”和“記”各是什么意思？“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書) 2、作者介紹。 林海音：原名林海英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，生于日本大坂。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任國語日報編輯。1953主編聯(lián)合報副刊。作品有城南舊事蕓窗夜讀窗等。二、初步感知課文。 （1）認讀生字詞。a、生字：竊 炒 鍋 踮 喲 餓 懼 充 檐 皺 碗 酸 撐 柜 b、詞語：竊讀 招牌 炒菜 鍋勺 擔憂 踮腳 急切 貪婪 懼怕 環(huán)境 知趣 光顧 恐怕 充足 傾盆大雨 屋檐 其實 饑腸轆轆 支撐（2）理解詞語意思：適宜 知趣 饑腸轆轆

4、白日夢 依依不舍 （3）指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。 三、品味“竊讀”,感受渴望 1、邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句，重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。（1）“轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步?！狈艑W后急匆匆地從學校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。 從中看出“精神食糧”更吸引“我”?！拔铱邕M書店門，暗喜沒人注意，我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！碑嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。句中一系列動詞看出作者讀書的心是十分急切。在一排排花花綠綠的書里，我

5、的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。作者真是一個渴望讀書而不怕艱辛、有耐心、勤于讀書的窮學生。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著，我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”（第四自然段）a、這句話把什么比作什么? b、“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書) c、 想想竊讀的滋味是怎樣的？我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！作者快樂的是什么？懼怕的是什么？（板書：快樂，懼怕， 甜，苦）形象地刻畫了“我”對于讀書的深度渴望、如饑似渴和“竊讀”的復

6、雜心理。d、美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎? (5)“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!” a、讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內心是不一致的) b、這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度)2、找出文章的結束句，朗讀。（板書：吃飯，讀書）四、深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服