小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-落花生1

1、落花生教學設計教材把握: 精讀課文落花生，是一篇敘事散文，真實地記錄了作著小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教詢和希里，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做個有用的人，并用行動實踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。設計理念：根據(jù)語文新課程標準的基本理念，正確把握語文教育的特點。落花生這篇課文，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分

2、，學得深刻。學習時教師應抓住父親所說的這幾句話，作為學習該文的突破口，深入理解課文2、教師要善于質(zhì)疑，設置懸念，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，贊揚的是落花生奉獻精神。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，雖外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有種默默奉獻的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。3、在學習該篇課文時，應該積極倡導學生白主、合作、探究的學習方式通過白主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。 三:教學過程學習目標: 1.學會本課7個生字，正確讀寫“居然

3、、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐分辨等詞語。會用“居然”造句。2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3.有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點語句。4.能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。5.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學重點:1.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇

4、一種事物寫一寫。教學難點:體會贊頌花生頑強生命力的語句。教學準備:老舍的落花生和白楊禮贊松樹的風格梅花魂等文章;演示文稿。課時安排:2課時第一課時一、類比導入，揭示主題梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在竹石中描寫竹子:千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的梅花魂中外公說:我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理

5、”。今天，我們再學習一篇這樣的文章落花生，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。二、初讀課文，整體感知(要求:不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。)1.學生朗讀課文，畫出生字新詞。2.檢查朗讀，提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。(要求會書寫，會組詞。)三、再讀課文，理清思路(要求:默讀課文，邊讀邊做批注。)1.你對課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學生的回答引入課文的學習。2.集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強的生命力。四、品讀課文，研析重點1.花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?過渡:(是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊!)2.讀一讀415段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父