小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-13 少年中國說（節(jié)選） 教案

1、少年中國說教案學(xué)校：李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)校 執(zhí)教老師：徐靜教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地反復(fù)朗讀少年中國說，通過了解本文寫作背景等資料，更準(zhǔn)確的體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國情感。 2.掌握重點(diǎn)詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。 3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點(diǎn)。教學(xué)方法： 1.小組合作探究 2. 朗讀法教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 情境鋪墊 導(dǎo)語引入1.師：同學(xué)們，青少年是國家的未來，民族的希望。今天我們一起看一看梁?jiǎn)⒊侨绾卧u(píng)論我們少年的吧。（課件出示課題：13 少年中國說）作者鏈接：梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一，著名學(xué)者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁?jiǎn)?/p>

2、超，師從康有為，受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會(huì)，宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想，組織保國會(huì)，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入飲冰室合集。 3. 背景資料：清朝末期，國家形勢(shì)非常嚴(yán)峻。內(nèi)有清政府的閉關(guān)鎖國帶來的落后封閉，進(jìn)步人士遭到打壓，外有強(qiáng)敵入侵，想要瓜分中國。本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號(hào)召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。 （設(shè)計(jì)意圖：通過課件向孩子們更加直觀的展示當(dāng)時(shí)

3、帝國主義對(duì)中國侵略，從而給孩子們帶來強(qiáng)烈的視覺沖突，是孩子們更深刻的了解當(dāng)時(shí)中國的處境，感受列強(qiáng)的殘暴。）二、初步感知，解決生字詞。1.有感情地朗讀課文，借助工具書解決生字詞。鷹隼（sn）發(fā)硎（xng）澌（s）2.借課件出示生字加拼音、去拼音、組詞，多種方式認(rèn)讀生字。3.出示帶拼音且要求書寫的生詞，利用生字歸類、不同識(shí)字方法等多種方式讓學(xué)生更加深刻的掌握生字。4.強(qiáng)調(diào)本課易混淆的字：潛 5.利用識(shí)字游戲鞏固孩子們對(duì)生字詞的掌握6.整體感知，給文章劃分層次，并歸納出每個(gè)層次的大意。明確：全文劃分為三個(gè)層次。第一部分（第一段）從小到大介紹中國少年的責(zé)任。第二部分（第二段）用歌頌少年中國的蓬勃生命力

4、。第三部分（第三段）抒發(fā)對(duì)少年中國和中國少年的贊美之情。深入閱讀，學(xué)習(xí)第一自然段。 1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段從那些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國家的影響？。 2.學(xué)生再讀課文，指名生答，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段時(shí)要讀出磅礴的氣勢(shì)，體會(huì)作者對(duì)中國少年期待層層深入。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球） 3.根據(jù)學(xué)生對(duì)第一自然段內(nèi)容的掌握，利用課件出示三個(gè)練習(xí)題，及時(shí)對(duì)本課內(nèi)容的鞏固。第二課時(shí)回顧舊識(shí) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，了解了時(shí)代背景及部分段落的意思，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)梁?jiǎn)⒊纳倌曛袊f。二、深入學(xué)習(xí)1.朗讀課文第一自然段，思考：（1）這個(gè)自然

5、段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？（2）這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？（3）作者從哪些方面介紹了少年和中國的關(guān)系？ 2.學(xué)生自讀第一自然段，小組合作交流。3.全班交流：（1）總分結(jié)構(gòu)（2）這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。（3）利用表格對(duì)比，使學(xué)生更加直觀地體會(huì)少年和中國的關(guān)系：少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)?，國家的?qiáng)大靠的是少年。中國智智富富強(qiáng)強(qiáng)獨(dú)立獨(dú)立自由自由進(jìn)步進(jìn)步勝于歐洲勝于歐洲雄于地球雄于地球

6、 4. 齊讀課文，感受作者熾熱的愛國感情；體會(huì)句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 5.朗讀第二自然段，說一說： （1）這一自然段描寫了那些事物？ （2）這些事物有哪些特點(diǎn)？ （3）作者真地只是在描寫這些事物嗎？6.分小組朗讀第二自然段，嘗試?yán)斫獾诙匀欢味我猓x出韻律美。7.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流： 紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。（旭日東升，前程光明；黃河從地下流出，一瀉千里，勢(shì)不可擋；） 潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。（潛藏的巨龍?jiān)谏顪Y騰躍而起，各種水中生物紛紛散逃；幼虎在山谷吼叫，各種野獸無不震驚惶恐；） 鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。（雄鷹展翅

7、試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石；珍奇的鮮花含苞待放，萬木逢春，生機(jī)勃勃；） 干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。（寶劍在磨刀石上磨出，發(fā)著耀眼的光芒。我們青年頭頂著青天，腳踏著黃土大地） 縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長(zhǎng)。（從縱的時(shí)間上看有著千年萬載的歷史，從橫的空間看可通達(dá)四面八方，前途就象大海一樣寬廣，未來的歲月正長(zhǎng)。）這一自然段描寫的事物有：紅日、河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將這些事物的共同點(diǎn)是：都具有蓬勃的生機(jī)，在它們蓬勃的生長(zhǎng)中都蘊(yùn)含著壯美的未來。（3）這些事物都是動(dòng)態(tài)的，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前

8、途。8.這些事物分別象征著什么：紅日初升：象征了少年中國的燦爛前程河出伏流：象征少年中國的進(jìn)步不可限量潛龍騰淵：象征少年中國的突然崛起乳虎嘯谷：象征少年中國的巨大聲威本段用了那些修辭手法： 比喻、排比，并且押韻、采用四言韻文10.背誦指導(dǎo)：要注意事物的出現(xiàn)順序，按照八個(gè)字一組進(jìn)行背誦11.朗讀第三自然段，說一說，這一段承載了怎樣的思想感情。 這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。 三、學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你打算做一個(gè)怎樣的少年？ 1.學(xué)生自主思考 2.全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的答案板書 四、總結(jié)全文 這篇散文極力歌頌少年的 朝氣蓬勃 ，熱切希望出現(xiàn)“少年中國”，寄托了作者對(duì) 少年中國的熱愛和期望 。 （課件出示概括的主要提示，學(xué)生邊讀邊嘗試將句子補(bǔ)充完整，從而讀你念結(jié)合，