小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-牛郎織女（二）教案

1、 牛郎織女（二）課型:略讀課文授課時間:1課時教學目標:1.認識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象，練習縮寫。3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教學重點:1.認識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象,練習縮寫。教學難點了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教具準備：課件教學過程：一、導入揭題同學們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。那么，他們還會經(jīng)歷哪些事情呢？就讓我們走進課文，去看一看吧。二、初讀感知，解決生字詞。1.速讀課文，借助工具

2、書解決生字詞。2.思考：全文講了什么？3.同桌討論：本文先寫了什么？怎么發(fā)展的？結(jié)局如何？ 抓住表示時間、地點的詞語4.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？5.找找?guī)讉€人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容王母織女的外祖母 老牛牛郎的親密伙伴 牛郎、織女-親密愛人全班交流，分段、概括小標題。小情節(jié)較多，引導學生思考哪些情節(jié)可以忽略，以此概括小標題。分小標題逐一復述， 感受人物形象。1.男耕女織、幸福生活：（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。交流： 生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情

3、的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對這兩人說點什么？（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。生交流、匯報：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。（3）思考哪些內(nèi)容可以省略？為什么？練習縮寫本部分內(nèi)容。2.織女被抓，天河兩隔。（1）自讀課文3、4、5自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。生總結(jié)，交流：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。讀課文，說說此時想說點什么？

4、（對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福）（2）圍繞本部分的主要內(nèi)容，思考哪些內(nèi)容可以略去？哪些內(nèi)容可以進行簡化？先自己練習，然后分小組交流縮寫，推選代表全班匯報。3.初心不改，七夕相會（1）閱讀68自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？生讀課文，總結(jié)，并回答。雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴厲的懲罰，但是織女不死心，進行了抗爭，就連喜鵲也被他們感動。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會見面。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？（2）同桌之間討論縮寫，并互相說一說。四、質(zhì)疑，深化1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？出示“神話定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。）對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。）2.為什么要設(shè)計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）3.為什么牛郎織女最后不在一起？ 斗