小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-月跡教案

1、24 月 跡 新農(nóng)小學 楊娟教學目標：1. 會認“妒、裊”等6個生字，讀準“悄、累”這2個多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解月亮的足跡都會出現(xiàn)在哪里，品味月色的美。理清課文的寫作順序。3.理解“月亮是屬于我們的，每個人的”的含義。體會孩子的童真、童心、童趣，能說出作者通過尋找月跡所要表達的感情。教學重點：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。教學難點：賞讀文章，理解月亮代表的情感和寓意。教學課時：1課時。教學過程： 一、導入新課。1.師：月亮，是中國人心中永恒的情結(jié)，那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽動了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎樣的呢？今天，就讓我們共同走進著名

2、作家賈平凹為我們營造的澄澈透明的童心世界，一起去尋找美好的月跡。（板書：月跡/賈平凹）2.作者資料。3.解題。題中“月跡”的“跡”是什么意思？（蹤跡、足跡）誰在尋月跡？他們在哪兒找到了月亮的蹤跡？ 二、初讀課文，整體感知。要求：文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？重點寫了什么內(nèi)容？邊讀邊圈畫時間、地點、人物、事件。1.生讀課文、圈畫課文重點情節(jié)。2.師生交流。時間中秋的夜里地點中堂里、院子里、院門外人物奶奶、我、弟弟、妹妹事件盼月亮、尋月亮、議月亮重點尋月亮三、研讀課文。請同學們朗讀課文，從文章中找出具體描寫月亮的語句，一邊讀一邊畫。1.生讀課文，邊讀邊畫，師巡視指導。2.過渡：中秋

3、節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也不例外，但月亮卻像個調(diào)皮的孩子一樣和孩子們玩起了躲貓貓的游戲，孩子們等了好久還是不見月亮的蹤影，只好回中堂里纏著奶奶給他們講故事，奶奶講了一個又一個，孩子們聽得津津有味，可奶奶的思想?yún)s開了小差她突然說：“月亮進來了！”在她的指引下孩子們終于尋到了月亮3.師：同學們，你們找到月亮了嗎？在哪找到的？你找的月亮是什么樣子的？4.師生交流。（1）鏡中看月。A:生說地點，讀直接描寫月亮的語句。師板書地點，引導品味“款款地、溜”，并指導朗讀“款款地、溜”部分。（竹簾兒上的月亮是怎么進來的？“款款、溜”寫出了月亮什么樣形態(tài)？） B:師投影展示修改內(nèi)容，與原文進

4、行比較閱讀，品味“兒化音”作用，并指導朗讀。C:全班齊讀。D:孩子們終于盼來月亮時的心情是什么樣的？后來月亮又匆匆地走了，那時孩子們的心情又是什么樣子的？（師生交流明確，師板書“高興失望”）（2）院中望月。A:設問：同學們，你們還在哪里找到了月亮？（生回答，師板書“院中望月”）B:師設問：在院子里，孩子們都看到了什么？ 學生之間互相交流，生答：月光、桂樹、月亮。師問：什么樣的月光？什么樣的桂樹？什么樣的月亮？（暗暗引導學生關(guān)注疊詞）C:師投影展示修改內(nèi)容，與原文進行比較閱讀，品味“疊詞”。D:孩子們在院子里看到了月光，看到了天上又圓又大的月亮，看到了院子里粗粗的桂樹，那時那刻，孩子們有什么感覺

5、？E:投影展示“填空”，強化疊詞（全班齊讀）F:后來是奶奶告訴我們月亮里有人了，誰呀？（嫦娥）一個很漂亮的女子，孩子們才知道原來只有漂亮的孩子才配在月亮里，我們中三妹最漂亮，我們不覺開始羨慕嫉妒起三妹來，可當三妹說月亮是屬于她的時，大家便爭執(zhí)起來。（師邊引導邊板書總結(jié)孩子心理的變化：羨慕嫉妒爭執(zhí)）（3）略析“河中尋月”和 “眼瞳見月”。（4）教師根據(jù)板書，總結(jié)本文線索明線是“月亮運行之跡”，暗線是“孩童心理變化之跡”。（5）尋月心理變化。（6）作者為什么要以“月跡”為標題？寫孩子們對月跡的追尋有什么意義？ “月跡”可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡，也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。（7）這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什