小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-6 將相和

1、6 將相和 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)生字；理解“完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等詞語(yǔ)的意思。2.學(xué)習(xí)速讀的方法，練習(xí)速讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，并用自己的話講講這三個(gè)小故事的主要內(nèi)容。4.通過(guò)人物的言行，理解人物的性格特點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)速讀課文的方法，練習(xí)速讀課文。抓住關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物的性格特點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言感知能力。難點(diǎn)學(xué)習(xí)并練習(xí)速讀課文，感受三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。 教學(xué)策略1.字詞教學(xué)。本課詞匯豐富,朗讀時(shí)不容易上口,要特別訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀時(shí)跳過(guò)難讀的詞句，所以要特別重視學(xué)生的初讀訓(xùn)練。教師要提出初讀要求：全

2、神貫注，一目十行，準(zhǔn)確抓住段落中的關(guān)鍵內(nèi)容；再讀課文，關(guān)注初讀時(shí)跳過(guò)的地方，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，圈出生字詞，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。檢查自讀課文時(shí)要注意正音，“召、臣、抄”是卷舌音，“罪”是平舌音；“獻(xiàn)、藺”是前鼻音，“荊、卿”是后鼻音；“召”是四聲，不要讀成一聲。有些長(zhǎng)句子比較難讀，教師要注意示范，教學(xué)生讀通讀順。2.閱讀理解。學(xué)習(xí)速讀，讀通課文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍；讀完之后想想課文主要寫了什么，理清全文脈絡(luò)，弄清故事之間的聯(lián)系。弄懂三則故事的要點(diǎn)。3.表達(dá)運(yùn)用。本課講的是三個(gè)歷史故事，三者之間關(guān)系密切，依照故事發(fā)展的順序，按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清故事之間的聯(lián)系。了解人物

3、的性格特征，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)文中人物的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集史記的相關(guān)知識(shí)和廉頗藺相如列傳的片段。（2）初讀課文，默讀瀏覽，了解主要內(nèi)容。（3）再讀課文，弄清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。（4）回讀課文，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物性格特點(diǎn)，感受人物形象。（5）體會(huì)課文著重用語(yǔ)言描寫刻畫人物形象的表達(dá)效果。2.多媒體課件史記的相關(guān)知識(shí)、史記中廉頗藺相如列傳片段。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)生字；理解“無(wú)價(jià)之寶、召集、大臣”等詞語(yǔ)的意思。2.速讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的前因后

4、果。3.初步感受三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.今天要學(xué)習(xí)一篇較長(zhǎng)的文章，閱讀長(zhǎng)文章，大家有什么好方法？（學(xué)生交流）現(xiàn)在大家就運(yùn)用自己掌握的好方法來(lái)學(xué)習(xí)本篇課文，在默讀課文時(shí)注意文章中的人物，了解他們之間發(fā)生的三個(gè)小故事。（學(xué)生默讀瀏覽）（板書：和）師：“和”，一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，不僅滲透著中國(guó)人幾千年來(lái)待人接物的處世智慧，更體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”教導(dǎo)自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續(xù)到整個(gè)人類，達(dá)到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。漢朝司馬遷在史記中也給我們講述了一個(gè)關(guān)

5、于“和”的故事將相和。（板書課題，齊讀課題）2.檢查預(yù)習(xí)，初步了解對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那課文中的“將”“相”分別指的是誰(shuí)？文章講了幾個(gè)小故事？（相機(jī)引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，并在板書中指導(dǎo)書寫生字“荊”。）通過(guò)對(duì)“和”字的講解，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的同時(shí)，自然過(guò)渡到本課的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，初步了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。二、學(xué)習(xí)新課，探究主題。（一）找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題。1.題目是將相和，那肯定有不和的時(shí)候，為什么不和呢？快速瀏覽課

6、文，看看廉頗是怎么說(shuō)的。2.生讀文，找到第16自然段廉頗說(shuō)的話，指名讀。 “我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不了臺(tái)！”3.你知道廉頗為什么這么說(shuō)嗎？讓我們一起走進(jìn)史記中描寫藺相如和廉頗的片段。 廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。4.看了這些資料，你有什么感受？（學(xué)生交流）5.指導(dǎo)朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國(guó)宦官繆賢家的一個(gè)門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會(huì)為廉頗抱不平呢？來(lái)，把你此時(shí)此刻的心情通過(guò)

7、朗讀表達(dá)出來(lái)。6.生自由練讀后師指名讀，師生共同評(píng)議。小結(jié)：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)、屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子，那么藺相如到底是不是只會(huì)耍嘴皮子呢？官職到底該不該升？這是咱們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。（板書：嘴？） 從“矛盾”出發(fā)，引出探究的主題，初步認(rèn)識(shí)到矛盾的焦點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。（二）緊扣人物語(yǔ)言，豐滿人物形象。我們先來(lái)看看“完璧歸趙”這個(gè)故事。1.請(qǐng)大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說(shuō)的話并做上記號(hào)。（1）生自由讀文。（2）學(xué)生做到不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊圈畫，教師巡視。1.“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?.“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)

8、逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”3.“秦國(guó)的國(guó)君歷來(lái)不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國(guó)了。如果您有誠(chéng)意，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)。我們?cè)趺锤覟榱艘粔K璧而得罪強(qiáng)大的秦國(guó)呢？我知道欺騙了您是死罪，您可以殺了我，但請(qǐng)好好考慮我的話。”2.我們來(lái)看第1句話，你覺得璧有毛病嗎？你的依據(jù)是什么？（結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)“無(wú)價(jià)之寶”這個(gè)成語(yǔ)的含義。學(xué)生交流）（1）既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說(shuō)謊了？到底是不是這樣呢？讓我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景來(lái)談一談。學(xué)生查找、交流，出示課件： 戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)很強(qiáng)大，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事

9、。小結(jié)：在這樣的情況下，想一想：藺相如說(shuō)璧有毛病，這是在說(shuō)謊嗎？你從中體會(huì)到了什么？（學(xué)生交流：體會(huì)藺相如的機(jī)智、聰明）（2）指導(dǎo)朗讀：朗讀“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看”。3.讓我們接著交流理解藺相如說(shuō)的第句話。（1）我們來(lái)看第句藺相如是怎樣說(shuō)這句話的？理“直”在哪里？請(qǐng)大家默讀第28自然段，畫出重點(diǎn)句，組織好語(yǔ)言，替藺相如來(lái)擺擺這個(gè)理。（師生共同討論交流）（2）導(dǎo)讀：是啊，拿城換璧是你秦王提出來(lái)的，我把和氏璧給你送來(lái)了，你卻不交城。理由充分，說(shuō)話才有氣勢(shì)。藺相如理直氣壯地說(shuō)（指名讀：“我看您并不想交付十五座城我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”）有理有據(jù)，藺相如面對(duì)的雖然是虎狼之國(guó)的秦

10、王，卻仍然毫無(wú)懼色，言語(yǔ)中字字?jǐn)S地有聲。藺相如理直氣壯地說(shuō)（生齊讀：“我看您并不想交付十五座城我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”）（3）小組討論交流：藺相如真的會(huì)撞嗎？（引導(dǎo)：秦王對(duì)和氏璧愛不釋手，藺相如早已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計(jì)。）（4）除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了哪些計(jì)謀？請(qǐng)大家接著往下讀，看看誰(shuí)能最先找出來(lái)。（生讀后交流，師相機(jī)引導(dǎo)：“緩兵之計(jì)、瞞天過(guò)海、明修棧道，暗度陳倉(cāng)”等）（5）過(guò)渡：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見了秦王才會(huì)那樣說(shuō)。（6）引讀：藺相如大大方方地說(shuō)（生接讀）（7）討論交流：藺相如難道

11、不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請(qǐng)大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。（相機(jī)指導(dǎo)：藺相如已摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，殺了藺相如也沒有用，反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）（8）導(dǎo)讀：師：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說(shuō)（生齊讀：“秦國(guó)的國(guó)君歷來(lái)不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國(guó)了。如果您有誠(chéng)意，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)。我們?cè)趺锤覟榱艘粔K璧而得罪強(qiáng)大的秦國(guó)呢？我知道欺騙了您是死罪，您可以殺了我，但請(qǐng)好好考慮我的話?！保?）你們從中能體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的藺相如？（不畏強(qiáng)

12、暴、機(jī)智勇敢）4.和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國(guó)。咱們懸著的心總算可以放下來(lái)了。讓我們靜下心來(lái)想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí)，他心里有把握嗎？請(qǐng)大家讀一讀，在文中找出相應(yīng)的句子。 “如果秦國(guó)提出用城換璧，我國(guó)卻不答應(yīng)，那理虧的是我們。如果我們把和氏璧給了秦國(guó)，秦國(guó)卻不給我們十五座城，那理虧的就是他們。我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無(wú)缺地送回來(lái)?！保?）指名讀后自由讀。（2）你們從這里又能體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的藺相如？（交流：“自信、胸有成竹”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）5.總結(jié)提升：“

13、運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握中。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的大智大勇，他才敢?guī)ц等肭?，最終完璧歸趙，這個(gè)“完”是什么意思？?jī)H僅指的是和氏璧完好無(wú)損嗎？那你說(shuō)還有什么也完好無(wú)損地帶回了趙國(guó)？是??！是趙國(guó)的尊嚴(yán)，藺相如憑著過(guò)人的才智和超人的膽識(shí)，用他的那張嘴和秦王針鋒相對(duì)，不僅“完璧歸趙”，還讓秦國(guó)沒有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵。你們說(shuō)說(shuō)，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改為“！”）（三）深入人物角色，提升人物精神。接著，讓我們走進(jìn)第二個(gè)小故事“澠池會(huì)面”和第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。1.總結(jié)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，課件出示： 抓住藺相如的嘴說(shuō)的什么話來(lái)學(xué)習(xí)。2.

14、生自由朗讀，找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。 您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡！ 3.結(jié)合史記原文，小組討論藺相如在“澠池會(huì)面”上的表現(xiàn)。（課件出示史記原文，師讀） 藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奏盆缶秦王，以相娛樂?！鼻赝跖?，不許。于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缶。4.現(xiàn)在，在我們面前的又是一個(gè)什么樣的藺相如呢？他再一次維護(hù)了什么？（板書：不畏強(qiáng)暴）5.而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如，你會(huì)怎么做呢？下面讓我們來(lái)看看藺相如究竟是怎么做的？ 有一天，藺相

15、如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車夫把車往回趕?！扒赝跷叶疾慌拢€會(huì)怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！”6.同學(xué)們，如果你是廉頗，現(xiàn)在面對(duì)這樣一個(gè)“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”的愛國(guó)之人，你還會(huì)不服氣嗎？現(xiàn)在的你又會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？他們兩人最后的結(jié)果怎樣？（學(xué)生結(jié)合插圖表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。）7.通過(guò)同學(xué)們的表演，你感受到了廉頗是個(gè)什么樣的人？（板書：知錯(cuò)就改）小結(jié)：同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會(huì)面”上立了大功，官職比廉頗高

16、，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯(cuò)就改，負(fù)荊請(qǐng)罪，二人和好。通過(guò)這樣幾個(gè)小故事，塑造了大智大勇、寬容大度的藺相如和知錯(cuò)就改的廉頗。二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國(guó)之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物形象啊！這就是史記為我們塑造的經(jīng)典人物，課后，同學(xué)們可以走進(jìn)史記，去認(rèn)識(shí)更多這樣的人物 （課件出示：史記封面和作者司馬遷）三、課堂小結(jié)。中國(guó)文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)プ呓⑷ジ惺?、去品味，正如我們祖?guó)博大精深的思想文化，讓我們?cè)倩氐綂W運(yùn)會(huì)的開幕式（課件出示），再看這個(gè)“和”字，它是不是帶給我們更深的體會(huì)？它表達(dá)了我們國(guó)家共建和諧社會(huì)的愿望，展現(xiàn)了中國(guó)人“和為貴”的博大胸懷，讓我們

17、一起努力，記住這個(gè)并不復(fù)雜的字：“和”。（題目中“和”字變成紅色）第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.揣摩課文語(yǔ)言，感受人物形象，體會(huì)課文著重用語(yǔ)言描寫刻畫人物形象的表達(dá)效果。2.理解“將相和”故事的意義，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。 一、探究情節(jié)，整體感知人物形象。1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)將相和。我們已經(jīng)了解到，這個(gè)歷史故事由三個(gè)小故事構(gòu)成，分別是“完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪”。2.還記得課文寫了哪幾個(gè)人物嗎？你喜歡其中哪個(gè)人物，為什么？對(duì)秦王和趙王，你們有什么看法？（學(xué)生交流）3.看來(lái)大家都比較喜歡廉頗和藺相如！那么，課文是怎樣刻畫這兩個(gè)人物的呢？請(qǐng)打開課本，快速默讀課文，你覺得課文在寫這兩個(gè)人物時(shí)，什么地方寫

18、得最精彩？把它們分別找出來(lái)，用心體會(huì)。 通過(guò)回顧情節(jié)，簡(jiǎn)單品評(píng)人物，初步感知人物的形象，為體會(huì)以強(qiáng)欺弱、以弱勝?gòu)?qiáng)做準(zhǔn)備，然后快速進(jìn)入對(duì)語(yǔ)言的揣摩和感受。二、品味語(yǔ)言，深入感悟人物形象。師：咱們來(lái)交流一下，你覺得課文在刻畫人物的時(shí)候，哪些地方描寫得最精彩？（一）研究“完璧歸趙”。預(yù)設(shè)一：他怒發(fā)沖冠，說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”你們注意到了嗎？課文寫藺相如的這段話，用了哪組關(guān)聯(lián)詞？讀這樣的句子，你有什么感受？誰(shuí)來(lái)讀讀藺相如的這段話？像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)描寫藺相如的語(yǔ)言，在“完璧歸趙”這個(gè)小故事中還有幾處，找出來(lái)讀一讀，再感受

19、感受。 學(xué)生對(duì)人物的理解來(lái)自具體的描寫，而且在第一課時(shí)已經(jīng)有了初步的感受，因此，這里要做的就是直接將學(xué)生的目光引向人物語(yǔ)言。 預(yù)設(shè)二：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“如果秦國(guó)提出用城換璧，我國(guó)卻不答應(yīng)，那理虧的是我們。如果我們把和氏璧給了秦國(guó)，秦國(guó)卻不給我們十五座城，那理虧的就是他們。我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無(wú)缺地送回來(lái)?！?從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到什么？預(yù)設(shè)三：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，說(shuō)：“秦國(guó)的國(guó)君歷來(lái)不講信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國(guó)了。您如果有誠(chéng)意的話，先把

20、十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)。我們?cè)趺锤覟榱艘粔K璧而得罪強(qiáng)大的秦國(guó)呢？我知道欺騙了您是死罪，你可以殺了我，但請(qǐng)好好考慮我的話?！鼻赝踉敢鈩e人說(shuō)他沒誠(chéng)意、不講信用嗎？用這樣的方式和秦王說(shuō)理，你認(rèn)為有什么好處？抓住人物的語(yǔ)言，我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法。（板書：心理）難怪古人說(shuō)“言為心聲”。 這兩處做了略處理，原因在于都是第一個(gè)故事，且語(yǔ)言描寫上都有驚人的相似，即采用了假設(shè)關(guān)系的句式。 （二）研究“澠池會(huì)面”。預(yù)設(shè)四：藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡！”讀藺相如的話，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？文中是怎樣寫出藺相如的這種氣勢(shì)的？也就是說(shuō)，藺相如又在用假設(shè)的句式，以不

21、容商量的口氣，逼秦王為趙王擊缶。 再抓假設(shè)句，體會(huì)藺相如的勇敢、愛國(guó)、機(jī)智，感受文中用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。 （三）研究“負(fù)荊請(qǐng)罪”。師：完璧歸趙，藺相如使趙國(guó)免受了秦國(guó)的欺騙。秦王很不甘心，又搞了一個(gè)澠池會(huì)面要侮辱趙王，藺相如再一次以弱勝?gòu)?qiáng)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，回國(guó)后連升幾級(jí)，被趙王封為上卿。本來(lái)順理成章的事，卻造成了將與相的不和，于是有了負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢？咱們繼續(xù)交流。 點(diǎn)明三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。 預(yù)設(shè)五：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！”藺相如的這一“避”，與完璧歸趙的一“撞”