小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-四季之美3

1、第22課四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開豐富的想象。從朗讀和想象中體會(huì)“四時(shí)”的情趣有什么不同。2、從語(yǔ)言文字的描述中找到景色的變化,體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)之美,感受大自然和生活的美好。3.學(xué)習(xí)景物動(dòng)態(tài)描寫的方法，描繪生活場(chǎng)景中景色的變化，感受景色的動(dòng)態(tài)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。學(xué)習(xí)過程:激趣導(dǎo)入，揭示課題1.看圖猜描寫司四季的古詩(shī)：畫面中藏著哪首古詩(shī)？2.師：這些詩(shī)文都有一個(gè)共同地特點(diǎn)，（描寫四季）是啊，“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，四季輪換，為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。從古至今，文人墨客都喜歡用

2、不同的題材詠?lái)炈募?。接下?lái)，讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去她的散文中感受四季之美吧!3.板書課題，理解課題。(板書: 四季之美。)二整體感知，理清層次1板書課題:四季之美。學(xué)生齊讀課題。2師：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，抓住關(guān)鍵詞分析，有助于理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想:這篇課文的題目中的哪個(gè)詞值得我們探究?預(yù)設(shè):“美”。師：下面我們就來(lái)具體感受一下這篇文章的美吧。3初讀課文，把握順序：師：請(qǐng)孩子們帶著這倆個(gè)問題快速地瀏覽課文。課文是按什么順序來(lái)寫四季之美的?你是從哪里知道的？預(yù)設(shè)：春夏秋冬一年四季的時(shí)間順序。從每個(gè)自然段開頭的中心句知道的。每一個(gè)季節(jié)最美的時(shí)間是在什么時(shí)候?預(yù)設(shè)：黎

3、明、夜晚、黃昏、早晨。研讀課文，重點(diǎn)探究活動(dòng)一：品讀文字，感受美景1學(xué)習(xí)第1自然段 師：一年之計(jì)在于春，接下來(lái)我們一起去看看作者具體從哪些方面寫出了春天的美，出示閱讀提示，請(qǐng)生讀用自己喜歡的方式朗讀第一自然段，想一想你從哪些句子感受到每天的黎明最美？用“”勾畫出相關(guān)的句子，用 標(biāo)出詞語(yǔ)。 帶著你的感受讀一讀。2請(qǐng)生交流師：有請(qǐng)春的使者，為我們介紹介紹作者筆下的春天。預(yù)設(shè)：我勾畫地句子是（ ），從（ ）感受到（ ）；師：從你舒緩地讀出的“魚肚色”中，我仿佛看見了天空正在慢慢的地變亮從你輕輕讀出的“紅暈”中，我仿佛看見了灰白的天空中微微有了淺淺的紅暈從你微微重讀的“紅紫紅紫”這個(gè)詞中，我仿佛看見了

4、云層的顏色變得深一些了（從你剛才交流的詞語(yǔ)里，我聽到了表示顏色的詞語(yǔ)）師：你真是一個(gè)對(duì)色彩感覺敏銳地孩子，那在這個(gè)自然段中，還有哪些顏色呢？/依次出現(xiàn)了哪些顏色呢？魚肚色-紅暈-紫紅紫紅師：這些顏色的順序，能不能發(fā)生改變？不能，因?yàn)檫@是隨著太陽(yáng)的升起，顏色越來(lái)越紅了師：你觀察地這么細(xì)致，看來(lái)你對(duì)黎明情有獨(dú)鐘，能把這種色彩的變化讀出來(lái)嗎？在這個(gè)自然段中，還有哪些詞語(yǔ)生動(dòng)地再現(xiàn)了天空顏色的變化？泛-染-飄師：太細(xì)心了，你觀察到了這幾個(gè)動(dòng)詞，它們又展現(xiàn)出什么樣地畫面呢？我從（ ）感受到（ ）；師：看來(lái)，我們能從文中的一些動(dòng)態(tài)描寫（板書：動(dòng)態(tài)描寫）中感受到天空的動(dòng)態(tài)之美。（板書：天空 動(dòng)態(tài)之美）你能把

5、這種變化用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？師：聽了孩子們的朗讀，蘇老師也迫不及待地想要讀一讀。下面老師來(lái)讀文段，請(qǐng)你們閉上眼睛，隨著老師的聲音，想象這副圖景。師：請(qǐng)你來(lái)評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣？預(yù)設(shè)：老師讀到一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒時(shí)，語(yǔ)氣變得緩慢 老師讀到微微的紅暈時(shí)，語(yǔ)氣變得輕柔 老師讀到紫紅紫紅的彩云時(shí)，語(yǔ)氣加強(qiáng)，感覺云彩的顏色變濃了師：我們可以通過語(yǔ)速的快慢，語(yǔ)氣的輕重，來(lái)讀出不同的情感。那你仿佛看到了什么？ 既然春天的黎明這么美，就請(qǐng)春的使者們把它帶到我們的教室里來(lái)吧。（指導(dǎo)朗讀）師：此時(shí)的天空，正上演著一出濃墨重彩的大戲，我們的作者用一系列的動(dòng)態(tài)描寫生動(dòng)形象地再現(xiàn)了天空的動(dòng)態(tài)之美。像這樣寫出事物變化的句子，叫做

6、動(dòng)態(tài)描寫。像這樣的描寫文中還有幾處，你能找到它們嗎？3自學(xué)師：接下來(lái)就請(qǐng)孩子們自學(xué)3-5自然段，請(qǐng)看自學(xué)提示，看完的孩子可以開始自由朗讀課文了。 自學(xué)提示： = 1 * GB3 自由朗讀35自然段，邊讀邊用“”中勾畫出動(dòng)態(tài)描寫的句子，用 標(biāo)出詞語(yǔ)。 = 2 * GB3 想一想這些季節(jié)美在哪里？ = 3 * GB3 有感情地讀一讀 = 4 * GB3 小組選擇最喜歡的季節(jié)交流學(xué)習(xí)。三達(dá)成共識(shí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：夏我代表我們小組來(lái)交流，我們找到的動(dòng)態(tài)描寫的句子是（ ），我從（ ）感受到（ ），請(qǐng)問大家同意我的觀點(diǎn)嗎？我來(lái)為大家讀一讀。師： 我從你的朗讀中感受到了夜的寧?kù)o和看到螢火蟲時(shí)的驚喜。請(qǐng)女生像

7、她一樣讀一讀第2自然段。師：看來(lái)第二自然段中，靜態(tài)的黑夜與動(dòng)態(tài)的螢火蟲形成了強(qiáng)烈的視覺沖擊。（板書：流螢飛舞）秋我們小組找到的動(dòng)態(tài)描寫的句子是（ ），我從（ ）感受到（ ）；請(qǐng)問大家同意我的觀點(diǎn)嗎？我來(lái)為大家讀一讀。師：我想采訪采訪這只烏鴉，你為何急匆匆地往窠里飛？能讓我感受到你的急切嗎？師： 我還想采訪一下大雁，你們?yōu)楹我纫睚R飛？來(lái)，大雁們，讓我感受一下你們的團(tuán)結(jié)。 師：你在什么時(shí)候會(huì)漸漸到心曠神怡？（說(shuō)一句完整地話） 師：老師也感受到了你心情的愉悅。？師：在這個(gè)自然段中，群鳥紛飛，風(fēng)吹蟲鳴，（板書：飛鳥鳴蟲）又是一番別樣的動(dòng)態(tài)之美。冬我代表我們小組交流冬天的美景。我們找到的動(dòng)態(tài)描寫的句子

8、是（ ），我從（ ）感受到（ ）；從（ ）感受到（ ）。我交流完了，請(qǐng)問大家有補(bǔ)充或質(zhì)疑嗎？我來(lái)為大家讀一讀。師：你的朗讀就像那熊熊的炭火，（板書：熊熊炭火）讓我感覺到了溫暖，孩子們，想象一下，此時(shí)此刻，你也捧著這樣溫暖的炭火，靠在走廊的墻壁上，你會(huì)干什么？（欣賞美景）師：你的生活真閑適啊，你能讀出來(lái)嗎？ 能打雪仗真安逸啊，你能讀出來(lái)嗎？ 師：同學(xué)們，四季之美各有不同，春天黎明時(shí)變幻多姿的云彩，夏天夜晚翩翩飛舞的螢火蟲，秋天的黃昏令人心曠神怡，冬天的早晨是那樣的閑逸和諧，他們都以美的景致深深地吸引著我們，想再去文中品味品味嗎？配樂合作讀。拓展練筆，升華學(xué)習(xí)活動(dòng)三：感悟表達(dá)，讀寫遷移1師：孩子們，讓我們?cè)賮?lái)回顧板書，你發(fā)現(xiàn)作者注重對(duì)景物哪方面的描寫？（動(dòng)態(tài)描寫）看來(lái)寫景的文章，抓住動(dòng)態(tài)景物進(jìn)行描寫，可以使最文章充滿情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫面感（板書：畫面生動(dòng)）。這