小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)第一組-《憶江南》教案

1、憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)閬中市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蒲玲【教學(xué)目標(biāo)】1.初步認(rèn)識(shí)“詞”這種文學(xué)體裁。 2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。 3.理解詞的意思，想象詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感。2有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。 【教學(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)搿?春節(jié)期間，央視一套中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)這一節(jié)目，有沒(méi)有孩子看過(guò)?你最喜歡里面哪個(gè)環(huán)節(jié)？（引出飛花令）分組，推薦兩名選手PK,詩(shī)詞中必須有表示“顏色”的詞語(yǔ)。學(xué)生PK二、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)情感出示幾組含有“江南”的詩(shī)詞，導(dǎo)入課文。（板書(shū)-江南）江南在哪里？（出示中國(guó)地圖）欣賞江南

2、風(fēng)光（出示江南風(fēng)景圖 配樂(lè)）唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭做官，江南的優(yōu)美風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)多年以后，他對(duì)江南依然念念不忘，六十七歲那年，寫(xiě)下了這組詞憶江南。（板書(shū) 憶）讀課題：憶江南引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式憶江南是一首詞，古人寫(xiě)詞就是為了配合曲子唱歌的，相當(dāng)于我們今天的歌詞，所以詞也叫“曲子”“曲子詞”，我們看它每句的字?jǐn)?shù)一樣嗎？有長(zhǎng)有短，所以它還有一個(gè)名字叫“長(zhǎng)短句”。題目“憶江南”是詞牌名，在中國(guó)古代，詩(shī)人寫(xiě)成了一首詞，按一定的旋律來(lái)吟唱，這旋律的名稱，就叫詞牌名。它就是一個(gè)樂(lè)曲旋律，與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么關(guān)系，作詞的人只是依照這個(gè)旋律來(lái)填歌詞。一首歌，我們可不可以換不同

3、的歌詞來(lái)唱？可以，我可以用中文，也可以用英文。所以使用一個(gè)詞牌名，詞人可以創(chuàng)作出很多首詞作來(lái)。我們今天要學(xué)習(xí)的這首白居易的憶江南就有三首，其他兩首我們課后再欣賞。（一）讀通詞句 感受節(jié)奏美1.下面請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自己讀一讀這首詞，注意難讀的字音，把句子讀通順。請(qǐng)一位同學(xué)試讀，點(diǎn)評(píng)。2. 古詩(shī)詞光讀通順還不夠，它是有節(jié)奏的，句子和句子之間也有停頓，同學(xué)們看屏幕（大屏幕呈現(xiàn)整首詞的停頓），你能夠把這首詞的節(jié)奏讀出來(lái)嗎？哪位同學(xué)試一試？（點(diǎn)評(píng)：你讀出了詩(shī)詞的節(jié)奏和韻味。）聽(tīng)同學(xué)們都讀得那么投入，老師也想來(lái)讀一讀。 3. 同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，讀通了句子，讀出了節(jié)奏感，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要讀出它的美，咱們

4、還得懂它的意思。（二）品讀詞句 感受風(fēng)景美1我們先來(lái)看看題目，“憶”的意思是回憶，詩(shī)人為什么要回憶江南？詞中的哪個(gè)字點(diǎn)出了詩(shī)人憶江南的原因？（好） 讀著這個(gè)“好”字，你體會(huì)到什么？換成“美”行嗎？ 在這么多江南美景中,讓白居易印象最深，覺(jué)得最“好”的，究竟是什么呢？引出詩(shī)句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。誰(shuí)能讀一下這兩句？師點(diǎn)評(píng)。3. 讀著讀著，你有沒(méi)有看到些什么？“我看到了太陽(yáng)出來(lái)了”怎樣的太陽(yáng)??？（紅紅的，大大）來(lái)，你讀，讓人覺(jué)得這太陽(yáng)的確很紅很大。太陽(yáng)升起來(lái)之后，江面又有哪些變化？（太陽(yáng)慢慢升起江面上）你讀！你把太陽(yáng)的姿態(tài)、花的顏色都讀出來(lái)了。真棒！ “紅勝火”那是一團(tuán)怎樣的火?。?/p>

5、（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面上一片橙紅，分不清哪是江花，哪是朝霞）那是何等開(kāi)闊而壯麗的景色啊！讀！除了如火的江花，你還看到了什么？“我看到了綠綠的江水”那是怎樣的綠啊？讀出來(lái)！綠色給人一種安靜的感覺(jué)，整個(gè)畫(huà)面非常柔和，所以，應(yīng)該讀得很輕，很慢。通過(guò)你們的朗讀，我仿佛看到了綠綠的江水靜靜地流淌，流淌。4.讓我們想象一下，這幅畫(huà)面中有幾種色彩啊？紅色綠色，是完全相反的兩種顏色，放在一幅畫(huà)面中，有什么效果？（顯得紅色更紅，綠色更綠，如火的紅花映襯著碧水更綠）所以作者說(shuō)江水“綠如藍(lán)”，是像藍(lán)草一樣的深綠色。誰(shuí)能把這兩句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（太陽(yáng)升起來(lái)，映照著紅花更紅，像燃燒的火焰；春天來(lái)了，江水在紅花的映襯下，像

6、藍(lán)草一樣碧綠）5.多美的一幅江南景色?。∪绻憔褪钦驹谶@江邊的詩(shī)人，你是一種怎樣的心情？ 請(qǐng)你讀出你的感受。指名讀，評(píng)議（引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫(huà)面） 6.同學(xué)們，江南的獨(dú)特魅力，其實(shí)不僅僅來(lái)自風(fēng)景，還來(lái)自詞句本身的魅力，大家將三四句對(duì)照起來(lái)看一下，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等。下面，老師讀上邊句子的一個(gè)詞語(yǔ)或短句，你們讀跟它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)或短句。 日出 春來(lái) 江花 江水 紅勝火 綠如藍(lán) 日出江花春來(lái)江水 江花紅勝火 江水綠如藍(lán) 日出江花紅勝火 春來(lái)江水綠如藍(lán) 你看，這個(gè)句子真有意思，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常有節(jié)奏。像這樣結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，詞義相對(duì)的句子我們稱它為對(duì)偶句。在古詩(shī)詞中的對(duì)偶句，叫對(duì)仗。來(lái)

7、，女生讀上句，男生接下句，看看誰(shuí)讀得更美。 8.這是多美的畫(huà)面啊！江南如此美麗，怪不得白居易深深嘆道江南好！9.記憶中的美景，在詩(shī)人的腦海里印象是那么的深刻，正如他所寫(xiě)道：風(fēng)景舊曾諳。 （釋意：曾經(jīng)的風(fēng)景是那么的熟悉）誰(shuí)來(lái)讀讀前兩句？（你讀出了白居易深深的回憶。）10.如此之美景，詩(shī)人應(yīng)該會(huì)永遠(yuǎn)記得，從文中的哪句可以看出？（能不憶江南？）誰(shuí)來(lái)讀？ （釋意：我怎么能不回憶這江南的美景呢？） 這是個(gè)什么句式？ 如果要變肯定句呢？這兩個(gè)句子哪個(gè)更好？為什么？反問(wèn)句可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，加強(qiáng)詩(shī)人感情，什么感情？（詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆與無(wú)盡的回憶）這次，誰(shuí)再來(lái)反問(wèn)一下？還有誰(shuí)想問(wèn)一問(wèn)？我們一起替白居易問(wèn)一問(wèn)，起

8、詩(shī)人在哪里憶？（出示地圖）北方的春天來(lái)得晚，請(qǐng)看白居易寫(xiě)于洛陽(yáng)的一首魏王堤（出示詩(shī)），學(xué)生體會(huì)同學(xué)們，詞讀到這兒，老師的腦子里產(chǎn)生了這樣一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)，在我們看來(lái)，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，白居易卻能把它寫(xiě)得如此美麗？如此難忘？其實(shí)如果大家走進(jìn)白居易，了解了白居易在江南的經(jīng)歷之后，你會(huì)對(duì)這一點(diǎn)有更深的理解。讓我們一起走進(jìn)白居易。（三）分析詞句 感悟情感美屏幕出現(xiàn)資料鏈接（教師深情地讀屏幕文字） 詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后?lái)，他生病了，不得不卸任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中

9、寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。讀到這兒，你們覺(jué)得詩(shī)人眷戀的僅僅是江南的美景嗎？你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎？師引讀： 帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴：帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情：帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情：帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情：是啊，在這紅勝火的江花上，在這綠如藍(lán)的江水中，詩(shī)人憶的不僅是美景，更是對(duì)江南的人、事、物的深深思念之情?。。ò鍟?shū) 憶好景 憶深情）同學(xué)們，讓我們帶著這種感情一起再來(lái)吟誦這首詞吧！（大屏幕出示全詞）三、吟唱留駐精彩詩(shī)人在用生花妙筆寫(xiě)出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句能不憶江南？卻勾起了他對(duì)江南的無(wú)限懷念之情，于是便又寫(xiě)下了另外兩首。出示： 其二 江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？ 其三 江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。 （生自由讀，并在老師的帶領(lǐng)下尋找這三首詞的異同，進(jìn)一步了解“憶江南”這個(gè)詞牌。） 師：從這兩首詞中你又看到詩(shī)人還憶江南的什么？師：“古人唱歌兼唱情！”詩(shī)歌，需要有音樂(lè)性和圖畫(huà)性。但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力卻不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情：不獨(dú)在于寫(xiě)景如畫(huà)更在于借景抒情。老師帶來(lái)了憶江南的歌曲，同學(xué)們請(qǐng)用心來(lái)聽(tīng)： （播放江南曲聽(tīng)吟唱） 師：你從這聲韻悠揚(yáng)的歌曲中聽(tīng)出了什么？音樂(lè)