小學(xué)語文人教四年級下冊第三組-《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：大自然的啟示姓名：楊 煬工作單位：大竹縣楊通鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)科年級：四年級語文(下)教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）大自然的啟示這篇課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元的一篇略讀課文。是一篇由兩篇科普小短文組成的課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特。課文中的兩個小故事都有三個共同點(diǎn)：一、文中都有一句中心句；二、結(jié)構(gòu)都是先果后因；三、故事都具有啟發(fā)性?！按驋摺鄙种v述了一個發(fā)人深省的故事:德國的一名林務(wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀

2、了森林，好心辦了極大的壞事。人類的老師短小而又充滿趣味:通過生動的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學(xué)習(xí)自然，順應(yīng)自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀課外科普書籍的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 8 個生字。2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)

3、等科普讀物的興趣。3、能聯(lián)系課外知識深化對文章的理解。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、了解自然的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）本文是一篇略讀課文，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過內(nèi)容或主題相似的課文，并進(jìn)行了綜合性的學(xué)習(xí)活動。因而在學(xué)習(xí)本篇課文時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、導(dǎo)語：有人

4、說大自然是一本無字的百科全書，這話不錯。如果你平時多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多的知識。如果你不信，請讀大自然的啟示。(板書課題)2、齊讀課題。3、這篇課文是由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會覺得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”；什么是人類的老師？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、這是一篇略讀課文。翻看一下，這篇課文和我們以前學(xué)習(xí)的課文有何不同？（是由兩篇小短文組成的）2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并完成以下任務(wù)： (1)找出自己感受最深的語句。 (2)說一說通過讀課文，你知道

5、了什么？ (3)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。三、細(xì)讀課文，自主探究1、學(xué)習(xí)短文“打掃”森林 (1)自讀第1-3自然段，說一說你讀懂了什么？(理解“寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞語) (2)結(jié)合課文中的掛圖，說說這部分的大概內(nèi)容。 (3)重點(diǎn)探究課文第5-6自然段。默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？畫出能夠說明這一原因的重要語句。小組討論交流。全班交流，老師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯(lián)系可用簡單的線段圖表示如下：樹林矮樹叢 增肥 腐殖質(zhì)樹葉腐爛鳥吃 甲蟲第6自然段是從反面說明的。即：如果不注意事物之間的聯(lián)系，人為地破壞這種聯(lián)系，就會破壞生態(tài)的平衡

6、。說說你從這篇短文中受到什么啟發(fā)？(談?wù)剟游镩g的食物鏈現(xiàn)象)2、學(xué)習(xí)短文人類的老師讓學(xué)生利用自己掌握的自學(xué)方法來學(xué)習(xí)本篇短文，在學(xué)習(xí)方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題：(1)科學(xué)家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？ (2)科學(xué)家從鯨的身上得到了什么啟示？ (3)為什么說生物是人類的好老師？ (4)讀了本文后，你受到了什么啟發(fā)？以上問題，讓學(xué)生在自主合作的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的見解，老師適當(dāng)引導(dǎo)，并給予鼓勵性的評價(jià)。四、總結(jié)全文，延伸拓展。1、林務(wù)官“打掃”森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難，人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢?，如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏钠胶猓蜁獾酱笞匀?/p>

7、的懲罰；如果我們尊重大自然，虛心向它學(xué)習(xí)，我們就能從中得到啟發(fā)，造福人類。2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示遠(yuǎn)不止課文中所說的這些。同學(xué)們，請說說你從某種動物或植物身上所受到的啟示，也可以說說自己的感想。3、同學(xué)們都很關(guān)注大自然，熱愛大自然，想了解更多的關(guān)于大自然的奧秘嗎？推薦閱讀課外讀物：大自然的啟示叢書、十萬個為什么等。五、本課總結(jié)。今天我們通過學(xué)習(xí)課文，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心向大自然學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，有所發(fā)明創(chuàng)造。我們還知道了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)會了抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。我們要把這種方法運(yùn)用到今后的閱讀中，它會讓我們的讀書效果事半功倍。 五、教學(xué)策略選擇與信息

8、技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖PPT出示圖片蝙蝠與飛機(jī)簡要說明它們之間的聯(lián)系，引出課題:今天我們大家一起來看看大自然帶給我們什么新的啟示？ 開火車交流以下預(yù)習(xí)成果。1、自學(xué)文中重要詞語，給下列字注音并組詞,并說說怎樣記住它們，書寫應(yīng)該注意什么。殃 帚 腐 壤翼略 鯨2、我能找出書中的四字詞語，并寫下來。3、 默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。(1) 大自然的啟示這篇課文由( )個故事組成。(2)“打掃”森林可分為三部分，請概括每一部分的內(nèi)容。(3)找出人類的老師短文里的中心句。展示圖片以

9、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。讓學(xué)生自主交流預(yù)習(xí)成果，更好地掌握和理解課文的內(nèi)容，知曉作者寫這篇文章的意圖，同時也提高學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)對學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查指出問題比較多的地方1、“掃帚”的讀音。（要注意多音字在不同情況下不同的讀音）2、概括文章的段意要抓關(guān)鍵詞句，并要寫完整的話。3、用自己的話把“打掃”森林三個部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內(nèi)容。在人類的老師一文中找出一個中心段，概括文章的主要內(nèi)容。教師善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生合作探究1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，它們分別給我們什么啟示?2、理解文中的重點(diǎn)句子。“原

10、來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！备鶕?jù)學(xué)法指導(dǎo)的提示閱讀課文，畫出自己感受最深的語句并寫下批注，然后四人小組交流體會。師生之間的交流合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文并理解課文內(nèi)容。理解“我們?nèi)祟愐鹬刈匀唬槕?yīng)自然，才會從中得到啟示，造福人類”的文章主旨。我們從“打掃森林”受到啟發(fā)，那么人類的老師一文又告訴我們什么?思考文中老師指的是誰? 課文中列舉了那些動物例子來說明生物是人類的好老師?在文中畫出重點(diǎn)語句，用自己的語言說明“鳥與飛機(jī)”、“鯨與輪船”之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解事物之間是密切聯(lián)系的道理。交流課前收集到的“優(yōu)良性能”的飛機(jī)和前面蒼蠅、蜜蜂、蚊子等昆

11、蟲飛行的聯(lián)系和其他人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的其他事例，深入理解“生物真是人類的好老師”這個中心句。通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情，學(xué)會尊重自然，順應(yīng)自然，向自然學(xué)習(xí)的謙虛之情。通過對課外讀物的閱讀，豐富學(xué)生的課外知識。六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)） 等級項(xiàng)目優(yōu) (15 11)良 (10 7)中 (6 0)互評自評課文整體結(jié)構(gòu)的掌握包含主要內(nèi)容，條理清晰，可調(diào)控包含主要內(nèi)容，條理基本清晰，但調(diào)控性不夠缺乏主要內(nèi)容，條理欠清晰，調(diào)控性不夠課文生字的掌握、詞語的理解能正確工整地書寫生字，準(zhǔn)確理解詞語的含義能正確書寫生字，較準(zhǔn)確的理解詞語含義能正確書寫生字，理解詞語含義課文中心句和課文內(nèi)容的理解能準(zhǔn)確找出課文的中心句，準(zhǔn)確理解課文