小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第三單元-學寫兒童詩教案

1、學寫兒童詩小學三年級趣味習作洪雅縣實驗小學 周亞娟一、設(shè)計理念兒童的天性是好奇的，他們接觸周圍世界時，頭腦中會產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，會創(chuàng)造出許多生動、鮮活的形象，如“在月亮上蕩秋千、星星是天空的眼睛”，可以說兒童是天生的詩人！兒童詩就是表達兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實感的一種很好的習作表達形式。引導兒童學寫兒童詩，是語文實踐活動與兒童天性的很好統(tǒng)一。二、學習目標1、初步認識和了解兒童詩，感受兒童詩的美。2、激發(fā)想象力,提高學生遣詞造句的能力及感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生求真、崇善、愛美的情感。三、學習過程（一）激發(fā)想象，以想帶說1、出示圖形，想象它像什么。師：知道

2、大家喜歡想象，老師想和大家做個有關(guān)想象的游戲，仔細看，認真聽，（老師在黑板上畫圓）這是什么？它是誰呀？這是一個有關(guān)想象的游戲,放開你的想象，就知道它是誰了？師：想象真精彩！誰還有更獨特的想象2、“詩化”語言，用想象到的事物說一句話。師：大家的想象非常精彩?，F(xiàn)在我們讓想象升級，能不能把想象到的事物說上一句話。如：它是一個輪子，它在干什么，干得怎么樣呢？師：聽著孩子們的發(fā)言，老師也產(chǎn)生了奇特的想象，孩子們想不想聽？！師：我覺得它是一顆露珠，是在撒嬌吧，在荷葉上滾來滾去。師：有什么感受？你了不起呀，你是我的知音。我把露寫活了，是吧！師：知道嗎，我現(xiàn)在太激動了，因為剛才我的露珠它是孤獨的，而現(xiàn)在你給它

3、找了這么多的朋友！好，大家就像周老師這樣，說上一句讓人很難忘記的話，讓人感到富有生機的話，行嗎？想一想，有了靈感就可以和大家交流。師：會跳舞的葉子多么美??！師：聽著大家奇妙的想象和富有激情的表達，知道嗎？此時此刻，你們在老師心目中是什么形象嗎？師：聰明的，敢發(fā)言的，有著豐富想象力的孩子？（稍停頓）但錯了，都不太對，想聽嗎？師：此時此刻你們在周老師的印象中呀，是一個個富有激情的小詩人。沒想到吧，真的，你們已經(jīng)是小詩人了！下面你們想不想再當一回真正的小詩人呀？師：今天周老師就領(lǐng)著大家一起學寫兒童詩。（師板書“學寫兒童詩”，生讀課題。）（二）品味童詩，揭示特點1、幻燈出示一首兒童詩，整體感知。師：今

4、天啊，周老師正好帶來一首兒童詩，我們一起看看兒童詩到底什么樣呢？春 雨 沙 沙春天的小雨沙沙沙，像個可愛的小畫家。點綠了柳枝，染紅了桃花，涂青了山峰，畫美了大地。春天的小雨沙沙沙。2、師生共讀，提煉特點師：也就是說，是作者放飛了他的想象，把春雨想象成了小畫家（板書：比喻）。從哪兒看出它是一個小畫家呀？師：是把春雨寫得像人了（板書：擬人）哦，還用了一系列的動詞，結(jié)構(gòu)相似（板書：排比）。師：你們的感覺真好，兒童詩形式上還有什么特點？（板書：首尾呼應）。和我們平時寫的作文比較一下，從形式上，你還發(fā)現(xiàn)了什么？師：那叫另起一行寫，形式比較自由（板書：換行）師：小結(jié)：原來學寫兒童詩可以采用豐富的修辭手法，

5、如：比喻、擬人、排比等等，詩歌的形式也是自由的，可以首尾呼應，可以根據(jù)意象換行。 （三）表達情感，學寫童詩師：除了春雨以外，我們身邊的事物，其實都是有靈性的，比如說小貓小狗，小花小草，自然景象等等。接下來，你想寫哪種事物呢？師：想象真豐富，不愧是小詩人！你想用哪種形式來寫這種事物呢？老師給大家提供幾種想象的空間（出示課件）1、提供四種創(chuàng)作參考模式（相機出示儲備的學生作品）春 雨 沙沙(1)春天的小雨沙沙沙，像個可愛的調(diào)皮娃。_出示：三年級學生作品(2)春天的小雨沙沙沙，像_出示：三年級學生作品（3）（像）_出示：三年級學生作品 （4） 出示：金波兒童詩作品2、學生自由選擇創(chuàng)作，并修改。師：寫的時候，不妨自豪地寫上自己的名字，作者某某某。今天，哪怕我只寫出了一個字，我的詩也是世界上獨一無二的。開始吧?。ㄋ模┙涣髟娮?，展示成果1、靜心創(chuàng)作2、評改引路師：老師很高興地看到，有好多小詩人已經(jīng)用筆把自己的詩作寫下來了！現(xiàn)在，老師想請大家?guī)蛡€小忙，就是幫這位同學使他詩中的風兒更淘氣、可愛。（根據(jù)學生建議，老師在投影儀上修改）3、個人修改，同桌修改，小組推薦（學生修改自己的詩作后，教師請被大家推薦的優(yōu)秀小詩人上臺展示）（五）作業(yè)布置師：今天大家寫得兒童詩真讓我高興，特別是詩中豐富的想象就像一朵朵盛開在陽光下的爛