小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第四單元-部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《1盤古開天地》教案

1、12.盤古開天地【教學(xué)目標(biāo)】： 1.認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果, 能用自己的話講述故事。4朗讀課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果, 能用自己的話講述故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：朗讀課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣?！窘虒W(xué)課時(shí)】：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】： 1.會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫本課生字。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1.會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫本課生字。2.能正確、流利地朗讀課文。【教具準(zhǔn)備】： 多

2、媒體課件【教學(xué)過(guò)程】： 一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：音樂導(dǎo)入。教師口述：（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（ ）、女媧（ ）、嫦娥（ ）、后羿（ ）、八仙（ ）、哪吒（ ）指名回答后出示答案。這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫了誰(shuí)干什么。）今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（板書：盤古開天地）二、資料介紹盤古氏簡(jiǎn)介：盤古，中國(guó)古代傳說(shuō)時(shí)期中開天辟地的神。盤古最早見于三國(guó)時(shí)徐整著的三五歷紀(jì)。其后，題為梁任昉撰的述異記稱盤古身體化為天地各物。五運(yùn)歷年紀(jì)及古小說(shuō)鉤沈輯的玄中記亦有類似記載。三、初讀感知1

3、.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。= 1 * GB3出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 劈過(guò)去、重而濁、一丈、隆隆、四肢、軀干、血液（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：劈：不要只讀一半，不要讀成“p”；濁：不要只讀一半，不要讀成“chn”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成 “jin”；軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“q”；）= 2 * GB3你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。注意聲母易讀錯(cuò)：肢（zh）軀（q） 。韻母易讀錯(cuò)：濁（zhu）隆（lng） 。（2）理解

4、詞語(yǔ)把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)?；煦缫黄?精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。巍峨 我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。精疲力竭 水流奔騰而不停止。奔流不息 形容高大雄偉。（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。）（2）梳理課文思路填空： 課文先寫（起因）；再寫（經(jīng)過(guò)）；最后寫（結(jié)果）。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”翻、劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，

5、交流。（“翻、緩、濁、撐、竭、液、滋”都屬于“左窄右寬”；“劈、累、奔、茂”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，“茂、累”都是上小下大均勻；“劈”在書寫時(shí)是上大下??；“奔”上面的“大”要蓋住下面； “丈、血”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要?jiǎng)蚍Q。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“翻、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”，學(xué)生練寫。翻：整體要寫緊湊，右邊“羽”要低于左邊。緩：左上邊四筆要緊湊、右邊是一短撇不是點(diǎn)，下邊是兩橫、不要寫成冖。茂：戊字里邊是空的，斜鉤要長(zhǎng)，右上角有一點(diǎn)。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，

6、學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們初步感受神話的人物形象。六、布置作業(yè)1.抄寫生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果, 能用自己的話講述故事。3.讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果, 能用自己的話講述故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！窘叹邷?zhǔn)備】

7、：多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】：一、課前導(dǎo)入1.同學(xué)們，在混沌的宇宙中，盤古沉睡了十萬(wàn)八千年，有一天，他突然醒了，接下來(lái)，故事會(huì)怎樣發(fā)生呢？2.誰(shuí)能按順序簡(jiǎn)單的講講這個(gè)神話故事？讓學(xué)生講故事大概內(nèi)容。3.故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。4.咱們同學(xué)講的可真好。這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)盤古開天地神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事。二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：盤古石如何開天辟地、創(chuàng)造宇宙的？2.小組討論，交流。3.全班交流。（盤古用了很大的力氣把天河地分開，天地分開后，他雙手撐天，兩腳踏地，直到天地穩(wěn)固

8、后才放心地倒在地上，停止了呼吸，才有了今天的宇宙萬(wàn)物。）三、精讀課文，深入理解。學(xué)生自讀課文，指名讀句子。1.很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hn）沌（dn）一片，像個(gè)大雞蛋。思考：盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？盤古創(chuàng)造宇宙前天地是混沌一片，從外面看像個(gè)大雞蛋。（這句話運(yùn)用了比喻，把天地比作大雞蛋，寫出了天地的樣子。“混沌”的意思是指我國(guó)民間傳說(shuō)中指盤古開天辟地之前天地模糊一團(tuán)的狀態(tài)。）2.輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁（zho）的東西，慢慢下降，變成了地。思考：如何理解輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。？這句話用了一些意思相反的詞，“輕”、“

9、重”，“緩緩上升”、“慢慢下降”來(lái)描寫天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對(duì)的詞語(yǔ)，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，是我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加直觀?！叭饺健?、“緩緩”寫出了天上升、地下降的速度很慢。（板書：開天辟地）3.天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化?！绊斨臁?、“腳踏地”說(shuō)明了什么？（“頂著天”、“腳踏地”說(shuō)明盤古的審理很大，突出了盤古這個(gè)巨人的高大形象。）為什么把盤古比作巨人？盤古用身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。他這一撐，就撐了一萬(wàn)八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強(qiáng)的意志。這是一個(gè)比喻句，把巍峨的 巨人比作

10、柱子，說(shuō)明他真是一個(gè)了不起的的巨人。（板書：頂天立地）過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。4.又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累的倒下了。思考：把“又不知過(guò)了多少年”去掉好不好，為什么？（不好，“又不知過(guò)了多少年”說(shuō)明天和地形成的過(guò)程非常漫長(zhǎng)，寫出了盤古不辭辛苦的開天地的無(wú)私與偉大。）5.盤古死后身體有哪些變化？他呼出的氣息；他發(fā)出的聲音；他的雙眼；他的四肢；他的肌膚；他的血液；他的汗毛；他的汗水。同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：身化萬(wàn)物）交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（1）他的，變成了的。（舉例）（2）句子前后有聯(lián)系。（3）總分段式。（4）并列句式。（讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。

11、教師范讀？）6.盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！7.讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來(lái)。8.反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）9.面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。方法指導(dǎo)：如何品析排比句？概念: 把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。答題模式:運(yùn)用了排比句，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)和表達(dá)效果，突出了事

12、物的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者運(yùn)用:見本課第5自然段.。10面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）11同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）12這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）13.課件出示盤古身體各部位的變化。四、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸。1.指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)） 2.主題延伸：讀了本文，我們知道了神話故事的特點(diǎn)，中國(guó)流傳著許多神話故事，同學(xué)們課下可有搜集神話故事，在班里召開