A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-三年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析

1、歡迎下載內(nèi)容僅供參考三年級數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)情分析竹溪縣中峰鎮(zhèn)朝陽小學(xué) 徐純林一、總體情況分析剛從二年級升入的三年級的學(xué)生，認(rèn)知水平尚處在初級階段，但是已經(jīng)基本形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特征，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，這是優(yōu)勢，從整體上看，三年級學(xué)生是都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律難度不大，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很相對比較容易調(diào)動。但總會有個別的學(xué)生上課不注意聽 講，動不動就分神。二、對于他們數(shù)學(xué)知識和能力掌握情況的分析三年級的孩子經(jīng)過了二年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，為本學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。具體

2、表現(xiàn)在：1、大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運算習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樂于參加各種數(shù)學(xué)實踐活動。2、由于農(nóng)村孩子動手能力比較強，80%以上的學(xué)生能完成各項數(shù)學(xué)活動，為養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。3、在實際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫 萬 以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識計數(shù)單位 “萬” ，知道 10000 以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較10000 以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。4、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減乘除法的含義，會計算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和兩位數(shù)乘除。結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學(xué)會估算。5、在正確認(rèn)識整時、半時、幾時剛過和快到幾時的基礎(chǔ)上，能正確認(rèn)識幾時幾分。6、通過具

3、體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，會求長方形和正方形的周長。7、經(jīng)歷探索乘除法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數(shù)和進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用乘除法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。8、在現(xiàn)實情境中，認(rèn)識時、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計算。并能掌握時、分、秒單位的換算，知道相鄰兩個時間單位的進(jìn)率是 60，明白 1 分=60 秒，1 時=60 分。9、在實踐活動中，體會千米、米、分米、厘米、的含義，知道1 米 =100 厘米；1 千米=1

4、000 米，1 分米=10 厘米能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進(jìn)行測量。10、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道 1 千克=1000 克。11、在統(tǒng)計活動中，學(xué)會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。三、主要建議和所采取的措施：三年級學(xué)生的計算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學(xué)過程中要滲透思維的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和對學(xué)習(xí)對象的直接感知。 學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識能力對學(xué)生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活

5、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強學(xué)生的實際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。擴(kuò)大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機會在實際情景中感知、操作、認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？臻g觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建 立，在低段要緊密和學(xué)生的動手操作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學(xué)生認(rèn)識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。 數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知