小學語文人教四年級上冊第二組-爬山虎的腳教學設(shè)計李偉如

1、基本信息名稱爬山虎的腳執(zhí)教者李偉如課時第二課時所屬教材目錄部編人教版四年級上冊第十課教材分析這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的形狀和特點，以及怎樣用“腳”來“爬行”，啟發(fā)學生深入、細致地觀察周圍的事物。全文可分為三部分：第一部分介紹爬山虎生長的地方；第二部分介紹爬山虎葉子的特點；第三部分介紹爬山虎“腳”的特點。學情分析小學中年級學生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的觀察能力。學生第一次接觸爬山虎，會表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上異?；钴S，肯動腦筋，但缺乏深入、細致的觀察，且大多數(shù)學生抽象思維能力弱于形象思維能力，語言表達滯后于直觀感受。本課教學內(nèi)容有益于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)深入、細致的觀

2、察習慣和能力。首先，學生對爬山虎這一植物的命名會倍感興趣，有助于誘發(fā)觀察的欲望；其次，在表達方式上，本文采用了擬人化的手法，形象生動，適合學生的年齡特點和認識規(guī)律；再者，課文在描寫上細致入微，有助于學生閱讀和觀察。教學目標知識與能力目標1、正確認讀本課六個生字，掌握十個會寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思。2、能流利的朗讀課文。3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，使學生了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。4、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。過程與方法目標采用重點語句品悟法、表演法、畫圖法、課件演示法、朗讀法等方式使學生了解爬山虎的特點。情感態(tài)度與價值觀目標

3、激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的感情。教學重難點重點使學生了解爬山虎葉子、腳的特點，學習作者細心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。難點使學生清楚爬山虎是如何爬的。教學策略與 設(shè)計說明1、通過實物觀察，了解到爬山虎“腳”的位置，進而觀察到爬山虎“腳”的顏色，枯萎后“腳”的形狀，以及爬山虎的嫩葉等等，以培養(yǎng)學生耐心、細致的觀察習慣。2、采取課件演示爬山虎的“腳”是怎樣一腳一腳爬上墻的，與其生長規(guī)律有密切關(guān)系。3、通過課堂練習，讓學生學習圍繞一個意思寫清楚的方法。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設(shè)的時間）教師活動學生活動設(shè)計意圖一、以疑激趣，導入新課1齊讀課題：爬山虎的腳。2學生針對課文內(nèi)容提

4、出自己最想了解的問題。3、老師提出有關(guān)寫法的問題，出示小黑板：課文圍繞爬山虎的腳，先講了（）再講了（），最后講了（）。師：課文三、四、五自然段分別回答了這些問題。接下來，我們一起來尋找答案吧。二、 品詞析句，解決問題師導語:下面我們來學習爬山虎腳的特點。誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點？（一）學習腳的特點。1、觀察特點。（1）請同學們拿出手中爬山虎,依據(jù)你的經(jīng)驗從以下幾個方面進行觀察a、腳的位置b、腳的形狀c、腳的顏色（2）能說一說你觀察到了什么嗎？（3）那作者是怎么描寫的呢？（4）學生自讀課文第三自然段。出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六

5、七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（5）根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）（6）這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？2、點撥寫法1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。）同學們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學習的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?2）、學生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。教師點撥：是的，通過上節(jié)課的學習，同學們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動

6、具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應該學習的。（板書具體）3、指導朗讀背誦。1）、出示圖畫:同學們看圖，你認為爬山虎的腳怎么樣？那你就朗讀一下這三句，表達一下吧。2）指導背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。二、學習爬山虎是怎樣爬的。根據(jù)以下幾個方面自己分組學習。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）。1誰來告訴老師你們學懂了些什么？2哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）3你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示.4作者用了哪些十分貼

7、切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？5、現(xiàn)在，你能說一說爬山虎的腳是怎樣爬的嗎？出示：爬山虎的腳（）的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,（）。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖（），使它（）。6、我也想和你們一起來讀。聽老師領(lǐng)讀。爬山虎的腳觸著墻的時候細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了7它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？三、學習第五自然段。學完了這段，你知道

8、了什么？沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系。學生質(zhì)疑。學生找出相應語段。生：注意，因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。學生說感覺怎么樣。三個學生讀學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚學生自由說。課堂小結(jié)2分鐘總結(jié)寫法1、本文的課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。布置作業(yè)1分鐘仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，

9、再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。板書設(shè)計17爬山虎的腳腳莖上葉柄反面按順序具體形狀細絲像觸角顏色嫩紅動詞爬巴、彎、拉、緊貼、爬 沒觸墻：枯萎 變化 觸著墻：灰色牢固教學反思課文按照從整體到部分再到細節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細致地觀察周圍的事物，因此在本組教材中占有非常重要的地位。根據(jù)學生的認知規(guī)律，運用實物學生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對著實物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進行簡單說明。讓學生來個賞試觀察，叫學生們先自己觀察爬山虎的各個部位是怎樣的，后再打開課本看

10、課文作者又是怎樣對爬山虎的各個部位進行觀察和表達的。這樣突破本課的重難點也就水到渠成了。在突破爬山虎是怎樣向上爬墻的難點時，也就是要讓學生知道“一腳一腳向上爬”的意思。結(jié)合課文和實物讓學生們繼續(xù)觀察思考，爬山虎到底用它身體中的哪個部位來往上爬的，它是怎么東西爬的。在這點我還加了這樣的一個環(huán)節(jié)：讓學生用自己的話說出爬山虎是用什么來爬墻，和怎么爬的。還讓學生們自己嘗試做了動作，接著又然后回顧課文的作者又是怎樣來介紹的，進一步來體會作者的表達方式。先讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學生到黑板上來演示，把黑板當作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學們的演示講解，學生由原來誤認為爬山虎像人一