小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-爬山虎的腳詳案

1、10 爬山虎的腳課題爬山虎的腳課型講讀課文授課時間2課時教材分析本文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。 課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細絲”，“每根細絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中

2、，作者通過“觸、變、巴、拉、緊、貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個自然段寫了爬山虎與墻的關系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。學情分析本班學生思維不夠發(fā)散，但富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但四年級學生生活閱歷有限，對文中描繪的景象缺乏直觀感受，在理解文中關于爬山虎的葉子和腳的特點的句子上會存在一定困難，需要借助學生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫一畫，演一演的方式來進一步理解爬山虎的腳的特點和它一腳一腳往上爬的過程，同時，教師要提供大量的直觀材料幫助學生形成感性認識。教學設計設計意圖第二課時教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦選段。2.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序

3、。3.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。4.通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學重點通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。教學難點學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教具準備課件、配樂教學設計設計意圖導入（5 ）分鐘一、復習導入1.引入課題1.師：同學們，從上一節(jié)課的學習中我們已經(jīng)了解了葉圣陶爺爺寫過一篇非常精美的文章，它就是爬山虎的腳，這節(jié)課啊，我們要接著來學習它。請同學們打開書，翻到第10課。（課題已經(jīng)板書好） 復習生字在這篇課文中描寫爬山虎的詞語非常豐富

4、，你還記得它們嗎？來，我們一起來讀一讀。（齊讀兩遍）（爬山虎、嫩綠、牢固）回顧全文，整體感知3.師：從上一節(jié)課的學習中我們已經(jīng)知道了課文一共有5個自然段，第一個自然段是寫（爬山虎生長的位置）、第二個自然段是寫（爬山虎的葉子）、第自然段都是在寫（爬山虎的腳）哎，課文一共有5個自然段，葉圣陶爺爺就用了三個自然段來寫腳?？磥戆。覀冊趯懽魑牡臅r候，也要抓住重點，做到詳略得當?！驹O計意圖：回顧上節(jié)課的知識，引起學生的興趣。重點生字導入，再書寫一遍加深印象】新課教學（30 ）分鐘重點研讀第3、4、5自然段師:下面我們就重點學習爬山虎的腳。爬山虎的腳是什么樣子的呢？ 請同學們看到第三自然段，我們先一起來讀

5、一讀。（齊讀）再自由讀一讀，這個時候啊就要邊讀邊勾畫，描寫爬山虎腳的樣子的句子，請同學們在 （勾出相關的句子或者詞語）（師巡視）2.師：讀完了的同學就用他最端正的姿勢告訴了老師，他已經(jīng)讀完了，這個習慣非常的好，你們已經(jīng)讀過幾遍了，那現(xiàn)在你來說一說？ 生:我知道了這個爬山虎腳的形狀和顏色。（你能夠用簡短的語言來概括了，這點非常好，那你能夠把你找到的這句話為我們讀一讀嗎？） 生：讀。同學們，你們同意嗎？（-齊讀-講解）師:這一段話呀，都是在說爬山虎的腳，那哪一句具體說了爬山虎腳的形狀呢？（這是它的形狀，樣子呀，像蝸牛的觸角。）我們來看一看他的腳，（圖片出示）像蝸牛的觸角嗎？像嗎?哎呀，爺爺?shù)倪@個比

6、喻多精彩啊。生動形象的為我們展示了爬山虎腳的形狀。（勾畫-批注） 除了腳的形狀還告訴了我們什么呀？它長在哪里呢？ 【爬山虎腳的形狀】生:爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的6，7根細絲。）（讀-分享-講解）師：所以爬山虎的腳是長在莖上，莖上長葉柄的地方的反面，反面伸出枝狀的6/7根細絲。是這樣嗎？所以這是爬山虎腳生長的位置（批注）【爬山虎腳生長的位置】3.師:有的同學說我還讀出了爬山虎腳的顏色呢，是哪句話？誰來為我們讀一讀呢？請你來【爬山虎腳的顏色】（課題）生：4.師：這就告訴了我們爬山虎腳的顏色。它們是嫩紅色，原來呀，葉爺爺是從爬山虎腳的位置、形狀和顏色的三個部分來描寫爬山虎

7、的腳的，把它描寫的那么具體很有趣?，F(xiàn)在我們就一起來讀一讀這個自然段吧。這就是爬山虎的腳。5.師：現(xiàn)在老師想來畫一畫他的腳，這樣，我在前面畫，你們來說一說好嗎？先畫爬山虎的一根莖，然后是葉柄，莖上上長葉柄的地方的反面是枝狀的67根細絲。每根細絲像蝸牛的觸角，細絲像新葉子一樣。原來爬山虎的腳就是這樣子的呀，它這么難發(fā)現(xiàn)，葉爺爺又是怎么樣發(fā)現(xiàn)的呢？（誰來說一說）生:：爺爺是通過仔細觀察而發(fā)現(xiàn)的。6.師:說的真好，他是怎樣觀察的呢?它可能藏在葉子的反面，爺爺怎么看見它的？生:放大鏡小小的葉子和莖剪下來放在放大鏡下面看師:原來有這么多好方法啊，同學們也應該把這些方法運用到寫觀察日記里面去哦。同時啊從你們

8、的回答中啊，我們知道了，爺爺他肯定觀察的非常的仔細，（板書:觀察細）才能夠發(fā)現(xiàn)這么小的爬山虎的腳。就是這樣仔細的觀察，讓我們知道了，爬山虎腳的樣子，真是有趣極了，現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂，把這段話讀一讀，和葉爺爺再次欣賞爬山虎的腳。 生:（音樂伴讀）師:爬山虎腳的樣子，我們已經(jīng)了解了，那它是怎么樣爬的，你們想知道嗎？現(xiàn)在請同學們自由讀讀第四自然段，邊讀邊勾畫爬山虎爬墻時候的句子吧，開始吧。生：生分享-（補充-出示）師：一樣嗎？補充？那我們一起來讀一讀吧（課件出示）師：就是這樣一腳一腳地往上爬，那它們在爬的過程中有哪些動作變化呢？請同學們將動作變化的詞語圈出來出來，開始吧。不動筆墨不讀書，拿出你

9、的筆，開始圈吧。（師巡視指導）觸變巴拉貼生:默讀圈畫師：那同學們你們找到了哪些爬山虎爬墻的動作詞語呢？誰來交流一下？生：觸-變-巴-拉=貼-爬 補充（課件出示）請同學們依據(jù)課件出示的動詞自己改一改吧。8.師:同學們剛才找的這么認真，現(xiàn)在老師要考考你們了。能不能夠幫助這些動作詞回到自己的家呢？當你們讀正確了，它們就可以回到自己的家啦，有沒有信心？那我們一起讀吧。（第四段出示動詞填空）生:師:哎呀，真棒，動作詞語呀，都回到自己的家了。師:這些動作詞，調換一個位置，可不可以呢？行嗎？你看看像這樣，我把觸和巴，換一個位置，可以嗎？都說不行，為什么呢?現(xiàn)在同學們先讀一讀這段話，然后在跟你的小組討論討論，

10、說一說為什么不行？開始吧。（師巡視指導）【小組討論】生：9.師:同學們剛才討論的挺熱烈的，肯定有了自己的想法，誰來說一說。先說可不可以調換，不可以，為什么呢？生:觸和巴師:哦，你是從它的意思來理解的，那現(xiàn)在老師跟你做一個動作，幫助同學們來理解觸和巴，好嗎？請你起立，你先來觸一觸，老師的手就是輕輕的摸，輕輕的摸上來，這個是觸，那巴呢，用力的貼著，緊緊的貼在一起，這個是巴，先是輕輕的觸，然后是緊緊的巴，這有一個先后順序在里面，所有不能調換，從這里我們就可以知道葉爺爺用詞非常的準確。板書（用詞準）10.師:就是這么準確而生動的用詞，讓我們了解了爬山虎是這樣一步一步往上爬的。師:哎，那它是怎么爬的呢？

11、你們想知道嗎？我們一起來看一看爬山虎是怎樣爬的吧。（視頻加朗誦）師:爬山虎爬的有意思嗎？想不想再看一次？都想再看一次，想再看的話。就像老師這樣把爬山虎爬的樣子完整說出來才能夠看，老師給你們一個提示，看著我們課件上的句子，能夠完整填出來就可以了。生:師:哪一個同學試著來填一填，請你來。哎，你真厲害，可以在這么短的時間就能夠把它記住了，誰還能來說一說呢？這么多同學想舉手，那這樣我們一起來填好嗎？（視頻動畫）同學們，你們知道嗎？爬山虎啊，只要有地方，它就會一步一步的往上爬，爬滿一堵墻，爬滿整棟房子，爬滿一座山，假如你就是那跟綠綠嫩嫩的爬山虎，請你來讀一讀。生:師:不管是炎炎夏日，還是天寒地凍，它依然

12、會一腳一腳的往上爬，如果你們就是那根生命力旺盛的爬山虎，讓我們一起來伴著音樂再來讀一讀吧。師:通過你們的朗讀啊，老師的眼前仿佛就出現(xiàn)了爬山虎，一腳一腳不斷地往上爬的情形。師:葉圣陶爺爺，不僅發(fā)現(xiàn)了爬山虎爬墻等等秘密，他還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的另一個秘密。是什么呢？請同學們自己讀一讀第五自然段。誰發(fā)現(xiàn)了？這秘密是什么呢？請你說。 生:你也發(fā)現(xiàn)了，如果爬山虎的腳沒有觸著墻就會萎了，如果觸著墻就會逐漸變成灰色。 師:還有補充?生:14.師:我們發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳能不能夠離開墻，而且細絲和小圓片是逐漸變成灰色的，誒，這些是爺爺一次一天就能夠觀察到的嗎？并不是，這是我長期觀察到的。 師:長期觀察是事物觀察的好辦法

13、，還有嗎？逐漸變成灰色，表示它變成灰色的顏色很慢，需要非常長時間的觀察。四、聯(lián)系生活，感悟方法。1.師:那葉爺爺說，不費一點勁，休想拔下來它的一根莖，這是怎么觀察到的呀？ 生:是爺爺用自己的手來試一試，才能夠觀察到了的。 2.師:我們觀察的時候呀，除了用眼睛，還可以用鼻子聞一聞，用嘴巴嘗一嘗，用耳朵聽，用手去摸一摸。這些都是我們觀察的好方法。 師：原先我們說，只看見爬山虎的葉子，沒發(fā)現(xiàn)他的腳，爺爺通過仔細的觀察，用精彩的文筆，告訴我們，爬山虎的腳的樣子和它是怎么爬的，我可真想說：（葉爺爺太了不起了，觀察真細致，讓我們明白了:爬山虎的腳長在莖上長葉柄是地方的反面，伸出枝狀的根細絲，細絲觸著墻以后

14、就會逐漸往上爬。沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。）師:是啊，爬山虎的腳寫的可真有趣，如果它能夠自己來說一說它的特點就更好了，假如你就是爬山虎，你要怎樣來介紹自己呢？現(xiàn)在請同學們拿出自己的寫話本，以第一人稱“我”展開描述，寫一下自己的特點吧？我就不請同學來交流了，我相信同學們應該有自己想寫的部分，那就伴隨著美妙的音樂聲開始吧?！驹O計意圖：初讀課文、分析文章結構，引出寫作手法詳略得當，有助于將閱讀和習作相聯(lián)系?！俊驹O計意圖：通過信息的發(fā)現(xiàn)，感受作者觀察細致?！俊驹O計意圖：通過畫一畫，進一步加深爬山虎腳在學生腦海的印象、感受文字的精準】【設計意圖：通過詞語的勾畫-感受不能調換詞語的順序感

15、受作者用詞準確】【設計意圖：反復誦讀感受爬山虎旺盛生命力】【設計意圖：視頻動畫演示加動詞提示指導背誦】【設計意圖：總結觀察的方法】課堂小結及拓展延伸（5）分鐘五、擴展延伸，布置作業(yè)師：其實啊，今天，葉爺爺觀察的是我們的爬山虎，大自然中還有很多值得我們去觀察的東西，你看，這是會害羞的含羞草，還有害怕癢癢的癢癢樹，吃蟲的草，還有會變色的蒲公英。只要-我們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然里的許多奧秘，老師給你們布置一個觀察作業(yè)，我們下一節(jié)課再來分享師:這節(jié)課我們上的很快樂，收獲也很多，我們這次就上到這里了，下課?！驹O計意圖：有助于學會運用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方法?！堪鍟鴥热菖郎交⒌哪_教學反思1.本課的教學讓我收獲頗多，首先我從中感受到要充分信任學生，把課堂和自主權還給學生，把讀書和說話權還給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，又讓學生改變被動學習的壞習慣，真正成為學習的主人。與此同時，利用多媒體創(chuàng)設情境，突出重點、突破難點。在讀懂內容的基礎上，再進行相應的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學效果。2.為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的興