小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-古詩(shī)三首第一課時(shí)教案

1、古詩(shī)三首課題古詩(shī)三首課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“塞、秦、征”等8個(gè)生字，會(huì)寫“胡、催、醉”等11個(gè)生字，理解“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語的意思。2.有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦默寫古詩(shī)出塞夏日絕句。3.理解詩(shī)句的意思，再明白詩(shī)的大意。4.體會(huì)詩(shī)人的思想，理解詩(shī)中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。教學(xué)重點(diǎn)1.借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩(shī)句的意思。2.體會(huì)詩(shī)人的思想，理解詩(shī)中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀。3.背誦古

2、詩(shī)出塞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、知詩(shī)人 解詩(shī)題課前預(yù)熱：以詩(shī)會(huì)友靜夜思。李白在什么情況下會(huì)思念家鄉(xiāng)？你有過想家的經(jīng)歷嗎？1.知詩(shī)人：今天我們來學(xué)習(xí)古詩(shī)三首。說到唐詩(shī)，你們會(huì)想到哪些唐代詩(shī)人？你對(duì)詩(shī)人了解多少？我們今天學(xué)習(xí)著名邊塞詩(shī)人王昌齡寫的出塞。（課件出示2）2.讀詩(shī)題出塞?！叭笔鞘裁匆馑?？“出塞”怎么解釋？（是古代軍歌的一種題目，出征到塞外的意思。）3.你想到邊塞看看嗎？ 欣賞圖片。邊塞給你什么樣的感覺？（教師板書：古詩(shī)三首）在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來了解一下詩(shī)人。（課件出示3）（出示課件王昌齡照片、生平簡(jiǎn)介）【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的語言美?！俊驹O(shè)計(jì)

3、意圖：初步感受詩(shī)文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩(shī)文中的障礙。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀詩(shī)文，整體感知1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（課件出示4）“塞、秦、征、還”2.學(xué)習(xí)生字（課件出示5）“塞、秦、征”指導(dǎo)書寫：（課件出示6） “塞”的中間第三橫長(zhǎng)；“秦”上大下??；“征”左窄右寬。三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意1.師：學(xué)習(xí)著名邊塞詩(shī)人王昌齡寫的出塞。檢查預(yù)習(xí)情況。（1）指名說說哪個(gè)字容易讀錯(cuò)。（2）大家跟讀，學(xué)習(xí)“秦”字。（3）提問“但使，飛將，不教，胡馬”等詞的意思。2.朗讀古詩(shī)：根據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句這種詩(shī)體的特點(diǎn)來讀。師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來聽聽看。（生聽課件中范讀）（課件出示7）（指名讀，齊讀，師

4、范讀。）讀得字正腔圓是學(xué)詩(shī)的第一步，我們還要讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的感情，這就是要理解詩(shī)的意思。我們來說說學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法？3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“”標(biāo)出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)）4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來。小組合作理解詩(shī)意：根據(jù)我們說的學(xué)習(xí)方法再讀古詩(shī)，把理解的詞放入詩(shī)中，用我們自己的話說說每句詩(shī)的意思。5.反饋交流：在邊塞看到秦漢時(shí)的明月，照著秦漢時(shí)的邊關(guān)，萬里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要漢代的飛將軍李廣還在，決不會(huì)讓匈奴的軍隊(duì)越過陰山。（課件出示8）6.指導(dǎo)第一句的修辭手法“互文”。像這樣

5、前文含有后文中省略的詞這樣的修辭手法叫“互文”，古代詩(shī)歌中常用的修辭手法。（教師板書：互文 秦漢）7.同桌互說詩(shī)意，再讀古詩(shī)。試著用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。（指名說詩(shī)句的意思）8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）三、悟詩(shī)情體會(huì)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”。我們理解了古詩(shī)的意思，現(xiàn)在我們來體會(huì)詩(shī)中的情感。（一）感悟畫面之悲。1.師范讀詩(shī)句。你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？（板書：明月關(guān)人未還）這樣的畫面給了你什么樣的感覺？2.指導(dǎo)讀出感覺。小結(jié)：古代描寫軍旅生活的詩(shī)歌，大都要寫到明月和邊關(guān)?！懊髟隆薄斑?/p>

6、關(guān)”已經(jīng)成了戍守邊關(guān)將士們生活的兩個(gè)典型的景物。（二）感悟人心之悲。1.從征人角度感悟?！叭恕敝甘裁慈?？（板書：同情征人）（唐代鎮(zhèn)守邊塞的士兵統(tǒng)稱征人）（1）想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背井離鄉(xiāng)，長(zhǎng)途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會(huì)想什么呢？（家親人）（2）補(bǔ)詩(shī)句：（課件出示9李頎詩(shī)：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。”)師：不知何處傳來悠揚(yáng)的蘆笛聲，引得征人直往家鄉(xiāng)的方向望。他們望到了什么？（望到的依然是明月和邊關(guān)。）他們什么心情？體會(huì)失望、悲傷。讀出語氣。（3）激情引讀：回家是千百萬征人縈繞心頭上的夢(mèng)啊！卻只能化為一句（引讀）課件出示10秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)

7、征人未還。2.從親人的角度感悟（1）過渡：征人在萬里之外喋血沙場(chǎng)，在同一輪明月下他們的家人在做什么呢？（2）想象說話：白發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚在門口，對(duì)遠(yuǎn)方的兒子說_。勤勞善良的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對(duì)遠(yuǎn)方的丈夫說_。孤苦年幼的孩子，對(duì)遠(yuǎn)方的父親喊：_。（課件出示11）指名反饋（3）師：多么動(dòng)情的呼喚，多么強(qiáng)烈的期盼，但他們等來的盼來的卻依然是“人未還”引讀。此時(shí)月圓人卻不圓他們會(huì)是什么樣的心情？(悲傷)（板書：悲壯）（4）指導(dǎo)讀出感情。（三）感悟歷史之悲師：這樣的思念，這樣的等待，是不是一年，兩年呢？從哪里看出來的？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。翻開歷史的長(zhǎng)卷，朝代變遷：我

8、們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代中間隔著秦漢三國(guó)晉南北朝隋唐。這是悠悠千年的歷史啊。（課件出示12）師：至秦至漢至唐，明月依舊，邊關(guān)如故，多少征人盡望鄉(xiāng)啊，依然是（引讀）課件出示13 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。”這悠悠千年，月圓家不能圓，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸，依然是（引讀）體會(huì)詩(shī)人情感：一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的痛苦。寫下這兩行詩(shī)句，詩(shī)人王昌齡留下了眼看淚。這是什么樣的眼淚？反饋并讀出語氣。師：這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。讓我們帶著感受來齊讀這兩行詩(shī)。3.征人們?yōu)槭裁床换丶?？我們來看一段資料。另外還有許多邊塞詩(shī)，也反應(yīng)了

9、邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難。課件出示14“據(jù)資治通鑒唐記載：玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役?！疤鞂殹币院?，山東戍卒還者十無二、三?！蹦昴陸?zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家唐李頎古從軍行黃塵足今古，白骨亂蓬蒿唐王昌齡塞下曲醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。唐王翰涼州詞。體會(huì)“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?.看到征人悲慘的生活，看這千百萬妻離子散的家庭，你們想對(duì)這無休止的戰(zhàn)爭(zhēng)說什么？所以詩(shī)人這樣寫到：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”（1）為什么要寫西漢飛將李廣呢？（補(bǔ)充：塞下曲能騎善射，力大無比。）“不教”是什么意思？（2）讀出豪邁、勇敢、一往無前。從這兩行

10、詩(shī)中感受到詩(shī)人什么樣的希望?（板書：渴求良將，渴望和平。）2.激情引讀（1）這兩句詩(shī)表達(dá)了王昌齡殷切的希望，我們來表達(dá)下詩(shī)人的希望好嗎？（引讀）（2）這兩句詩(shī)僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎？還表達(dá)了誰的希望？是呀，這千百年來千百萬征人的希望，他們希望（引讀）這也是千百年來征人們親人的希望，他們希望。（引讀）3.體會(huì)壯的感情出示從軍行“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”體會(huì)戰(zhàn)士們的豪情壯志。齊聲朗讀。四、布置作業(yè) 將你今天在課堂上的收獲加上你的想象，將出塞這首詩(shī)改成一篇記敘文或一個(gè)故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：有序的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入詩(shī)中，逐層深入地積累知識(shí)。】【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)的意境，并鍛煉學(xué)

11、生的鑒賞能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫法，積累經(jīng)驗(yàn)。】【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示，提升對(duì)課文的理解?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察分析問題的能力。】【設(shè)計(jì)意圖：了解歷史，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本理解和感悟能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、總結(jié)1.“人未還”雖說是悲痛的，但也見證了戰(zhàn)士們保家為國(guó)的壯烈。讓我們帶著自己的感受再讀這首詩(shī)。從詩(shī)中你感受到王昌齡是一個(gè)什么樣的詩(shī)人？（板書：憂國(guó)憂民）2.寫法：這首詩(shī)的體裁是“七言絕句。”這首詩(shī)氣勢(shì)雄壯，既寫了征人的哀嘆，又寫出了渴求良將的愿望和報(bào)效國(guó)家的志向。真不愧為“七絕詩(shī)”的壓卷之作。同學(xué)們，古時(shí)戰(zhàn)事不斷，今天的世界仍不太平，世界上戰(zhàn)爭(zhēng)從未停止

12、。但歷史卻留下了王昌齡的出塞這樣一首渴望和平，關(guān)愛所有生命的詩(shī)篇。讓我們帶著體會(huì)齊誦這首詩(shī)。有能力的同學(xué)可以不看書?！驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)法，積累學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 萬里長(zhǎng)征人未還（hun hi ） 還（hi hun）來就菊花但是龍城飛將在（jin jin ） 將（jin jin）軍不教胡馬度陰山（jio jio） 教（jio jio ）課二、填空。1.龍城飛將指的是（ ），他是（ ）代名將，被世人成為（ ）2.“陰山”指今天的（ ）境內(nèi)，古代中國(guó)的邊疆要塞。3.這首詩(shī)中的（ ）是千古名句，前半句運(yùn)用了“互文”的修辭方法。4.出塞作者王昌齡是（ ）代詩(shī)人。詩(shī)中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。”兩句向我們展示了一幅 圖。詩(shī)中融抒情和議論為一體的句子是：