小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)上傳

1、普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 四川省眉山市東坡區(qū)大北街小學(xué) 朱雪梅教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感悟普羅米修斯的博愛(ài)、無(wú)私、勇敢。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情和心理活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：感悟普羅米修斯的博愛(ài)、無(wú)私、勇敢。教學(xué)難點(diǎn)： 從有關(guān)語(yǔ)段的描述中體會(huì)人物的心情和心理活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：（1）幻燈片 （2）音頻：風(fēng)聲、雨聲、雷聲2、學(xué)生準(zhǔn)備：查資料，了解火的作用。教學(xué)過(guò)程： 一、談?wù)撋裨?huà)，導(dǎo)入新課1、師：孩子們，我們中華文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，流傳著許多美麗動(dòng)人的神話(huà)故事，如夸父追日女?huà)z補(bǔ)天后羿射日等。在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度古希臘，同樣擁有著璀璨的文化，流傳著許多神

2、話(huà)故事。今天，我們學(xué)習(xí)古希臘天神普羅米修斯的故事，齊讀課題2、生齊讀課題。 二、了解大意，理清脈絡(luò)（一）自讀課文，概括大意1、師：孩子們，用你喜歡的方式自由地讀一讀課文。（出示幻燈片）邊讀邊思考:課文主要講了什么？事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？ 2、生自由讀文。（二）學(xué)生概括，理清脈絡(luò)三、品味語(yǔ)言，認(rèn)知英雄（一）探究普羅米修斯的話(huà)1、過(guò)渡：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)從太陽(yáng)神那里拿取火種，面對(duì)宙斯的懲罰和火神的勸告，他是怎樣回答的？ 2、生答，屏幕出示：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。ǘW(xué)習(xí)“造?！?、師：普羅米修斯為人類(lèi)造了什么福？（拿取火種）2、師

3、：在此之前，沒(méi)有火，人類(lèi)過(guò)著怎樣的生活？請(qǐng)瀏覽第1自然段。3、生回答：悲慘的生活。4、師：這悲慘的生活到底是怎樣的？從文中找出來(lái)。5、生答，屏幕出示：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。（1）看到人類(lèi)沒(méi)有火的生活，你想說(shuō)什么？（2）學(xué)生暢談，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生按自己的理解進(jìn)行朗讀。（3）師：普羅米修斯看到人類(lèi)如此不幸，如此悲慘，如此痛苦，他的心里會(huì)想什么？他還會(huì)怎么想？（4）師：所以他怎么做的？（為人類(lèi)拿取火種）6、過(guò)渡：自從有了火，人類(lèi)過(guò)上了怎樣的生活？7、生答，屏幕出示：自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸（

4、1）師：怎樣讀才能把幸福表現(xiàn)出來(lái)？（2）生讀，師生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀（3）屏幕出示：變紅的省略號(hào)師：這里的省略號(hào)省略了什么？（火的好處）師：火對(duì)人類(lèi)還有哪些好處呢？屏幕出示：自從有了火，人類(lèi) 你能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整嗎？ 生回答。 師：你們說(shuō)得真好！真多！我也想說(shuō)一個(gè)，想聽(tīng)嗎？屏幕出示：自從有了火，人類(lèi)就用它來(lái)發(fā)射火箭，讓我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想！師：現(xiàn)在你們能不能仿照這段話(huà)，一口氣說(shuō)出火的三個(gè)好處？自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它 ， ，并用火來(lái) 生暢談。師：自從有了火，人類(lèi)的生活是多么幸福啊！讓我們一起謳歌這幸福的生活吧！手指屏幕，生

5、齊讀：自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒制陶器，傳遞信息，并用火來(lái)消滅危害人類(lèi)健康的病菌8、小結(jié)：（引讀）自從有了火，人類(lèi)從黑暗走向（生）光明，從寒冷走向（生）溫暖，從疾病走向（生）健康，從痛苦走向（生）幸福。所以普羅米修斯拿取火種，就是為人類(lèi)（生）造福。（三）學(xué)習(xí)“痛苦”1、師：看到人類(lèi)幸福地生活著，普羅米修斯是怎么想的？ 2、生談自己的理解。3、師：難怪當(dāng)火神勸他歸還火種時(shí)，他堅(jiān)定地說(shuō)（引讀）屏幕出示：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！4、過(guò)渡：普羅米修斯究竟忍受了哪些痛苦？請(qǐng)默

6、讀68自然段。5、生自由默讀思考。6、生回答。7.學(xué)習(xí)“鎖之痛”（1）屏幕出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（2）師：請(qǐng)注視這幅圖，（屏幕出示課文149頁(yè)插圖，原圖上的鷲鷹剪輯）（3）輕聲讀讀圖旁的文字：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（4）師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)這段文字，演一演普羅米修斯，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的感受。 （請(qǐng)5人）（5）生自由表演，師播放風(fēng)聲、雨聲、雷聲。（6）生點(diǎn)評(píng)，師及時(shí)引導(dǎo)，表演者據(jù)文本糾正。（7）采訪表演者之感受。8學(xué)

7、習(xí)“啄之痛”（1）屏幕出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。（2）屏幕出示：鷲鷹圖（3）師：哇！好可怕的鷲鷹?。∷窃鯓幼氖称樟_米修斯的呢？屏幕出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它用尖利的嘴巴撕開(kāi)普羅米修斯的胸膛，頓時(shí)，鮮血直流，瞬間染紅了普羅米修斯的身體。鷲鷹狂笑著，貪婪地啄食著普羅米修斯的肝臟。一口，兩口，一上午，一整天白天，他的肝臟被吃光了，晚上又重新長(zhǎng)了起來(lái)。第二天，鷲鷹又一口一口地啄食著。日復(fù)一日，年復(fù)一年（4）請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真傾聽(tīng)，想象當(dāng)時(shí)的情景。（5）師：孩子們，當(dāng)鷲鷹啄他

8、時(shí)，你仿佛看到了什么？ （6）師：你又聽(tīng)到了什么？（師相機(jī)追問(wèn)：火神說(shuō)什么？宙斯說(shuō)什么？普羅米修斯聽(tīng)到這些，他會(huì)說(shuō)什么？）9、小結(jié)：（1）師：當(dāng)凜冽的寒風(fēng)刮在普羅米修斯身上，像刀割一樣。此時(shí)，一個(gè)聲音在他耳畔回想：“屈服吧！投降吧！”可普羅米修斯堅(jiān)定地說(shuō)（指明一生讀）屏幕出示：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。?）當(dāng)暴雨像鞭子一樣抽打在普羅米修斯身上，他痛苦萬(wàn)分。此時(shí)，那個(gè)聲音又在耳畔回想：“屈服吧！投降吧！”可普羅米修斯仍堅(jiān)定地說(shuō)（一、二組讀）為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。?）當(dāng)烈日像火一樣炙烤著普羅

9、米修斯的皮膚，他痛不欲生，但他仍不屈服。因?yàn)椋谒男闹?，永遠(yuǎn)有一個(gè)信念（三、四組讀）為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。?）當(dāng)鷲鷹一口一口地啄食普羅米修斯的肝臟，他生不如死，但他還是不屈服。他一直堅(jiān)守著那個(gè)信念（全班齊讀）為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！10、體會(huì)精神（1）師：鐵鏈的緊鎖，寒風(fēng)的侵襲，暴雨的抽打，烈日的暴曬，鷲鷹的啄食普羅米修斯忍受著這些我們難以想象的痛苦，他后悔了嗎？（沒(méi)有）動(dòng)搖了嗎？（沒(méi)有）屈服了嗎？（沒(méi)有）（2）師：到底是什么在支撐著他？(為人類(lèi)造福)（3）師：為了人類(lèi)幸福寧愿自己受苦

10、，這是什么精神？師根據(jù)生的回答點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)：無(wú)私 奉獻(xiàn) 博愛(ài)四、拓展延伸，謳歌英雄（一）補(bǔ)充贊歌，頌讀贊歌1.師：為了紀(jì)念普羅米修斯，人們給他建立了雕塑（屏幕出示雕塑）并且寫(xiě)下了這首詩(shī)屏幕出示：普羅米修斯贊歌 請(qǐng)自由地讀一讀，把括號(hào)補(bǔ)充完整。普羅米修斯贊歌是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？深受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？啊，巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，帶來(lái)（幸福），帶來(lái)（希望）盡管上天和你蓄意為敵高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住你那顆坦蕩無(wú)私的心？難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種（勇敢）、（堅(jiān)強(qiáng)）、（博愛(ài)）、（無(wú)私）這就是你普羅米修斯！2、自由頌讀贊歌，補(bǔ)充詩(shī)句3、師：讓我們師生合作讀這首贊歌，好不好？（好）希望我們展開(kāi)比賽，是老師讀得好，還是你們讀得好？有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)老師？（有）我讀第一