小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-我的心兒砰砰跳教案

1、我的心兒砰砰跳教案胡長保小學(xué)教育集團 李嫻麗導(dǎo)入：播放心跳的聲音。問：你們聽到了什么聲音？生：心跳的聲音。再次播放心跳的聲音。問：你們聽到了什么聲音？生：心跳加快的聲音。師：告訴你們呀，這正是李老師此時心跳的速度。邊說：我的心兒在砰砰跳呢。邊板書：我的心兒砰砰跳。師：猜一猜李老師的心為什么會砰砰跳的這么快呢？生自由回答師：那此時有誰和李老師一樣心在砰砰跳呢？一樣的孩子請舉手。（原來孩子們和李老師這么有默契，我很感動！）師：那誰來分享一下他心砰砰跳的原因呢？（抽兩個學(xué)生回答。第一個:你的心為什么也會砰砰跳呢？第二個：那你呢？）師：原來有這么多孩子想把心怦怦跳的原因分享給大家，那么今天我們就一起來

2、上一堂關(guān)于我的心怦怦跳的習(xí)作課。過度：正式上課環(huán)節(jié)。過程：為了彌補剛才同學(xué)們的遺憾，現(xiàn)在我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)剛才的類容。齊讀課題：我的心砰砰跳。一、理清條理。1、明確寫作對象和寫作內(nèi)容師：讀了課題后知道我們今天要寫誰？生：寫我。師：（板書“我”，說：也就是自己。邊說邊打上三角形符號。）師：寫自己的什么呢？生：自由發(fā)揮師：不著急，我們一起來看看本次寫作的要求是什么？生：選擇一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來。寫清楚事情的的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。（齊讀） 師：總結(jié)：所以當(dāng)我們拿到一個作文題目的時候很難知道會寫什么，那就需要我們認真閱讀作文要求。（板書：審清楚題目）過程：明確心情對象。師：我們以驚喜為例，那些人會

3、給你帶來驚喜呢？生：預(yù)設(shè)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等。師：那除了人（板書：人）會給我們帶來驚喜，那動物會不會給我們帶來驚喜呢？生：小貓、小狗、小倉鼠等等。師：那除了人、動物能給我們帶來驚喜，植物能不能給我們帶來驚喜呢？生：月季、紫茉莉、多肉等等師：那除了人、動物、植物（板書：動物、植物）會給我們帶來驚喜，還有什么會給我們帶來驚喜呢？生沉默。（出示圖片）師：那自然現(xiàn)象會不會給我們帶來驚喜呢？（比方說：出示圖片讓學(xué)生說。）生：彩虹、晚霞、夕陽、火燒云等等師：所以我們可以從多角度進行選材，這樣就不會導(dǎo)致作文千篇一律，沒有新意。 二、細化感受。師：回憶一下在你的記憶深處給你帶來驚喜的是一件什么事？生：自

4、由交流并分享師：通過孩子們剛才的交流，老師能聽到你們都用了表示心情的詞語，可是具體感受寫的不具體，我們一起來看一段微課，看一下你會不會有什么收獲呢？師：通過剛才的學(xué)習(xí)能知道怎么寫清楚自己的感受嗎？生：知道了。師：可是光寫清楚感受還不夠，還要寫清楚經(jīng)過，但是在平常寫作中孩子們總是把經(jīng)過寫不清楚，寫不具體，今天李老師就來教你們一些寫作技巧，把作文寫的生動具體。教寫作方法：出示課件：跳高圖片師：孩子們熟悉這項體育活動嗎？生：熟悉。師：這短短幾十秒發(fā)生的事能寫成一篇幾百字的作文嗎？生：很難。師：其實一點也不難，現(xiàn)在李老師就來教你們第一種方法。（一）：解剖充實法：準(zhǔn)備 助跑 起跳 落地師：你看通過解剖跳

5、高的過程就變成了這樣。準(zhǔn)備：我在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣地壓了壓左、右腿， 然后直起腰，深呼吸一口氣，邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。助跑：在離跳桿不到半米的地方，我一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。起跳：觀眾來不及眨一下眼睛，他的頭部肩部已越過了橫桿，再一挺胸、收腿、翹腰，好一個“背越式”。落地：最后穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。師：請四個同學(xué)上臺讀一讀。讀后讓他們隨即在相應(yīng)位置貼上心跳標(biāo)志，等四個同學(xué)讀完后根據(jù)他們的心跳標(biāo)志繪制屬于小作者的心跳圖。師：你看這樣是不是就具體多了。可是還不夠生動現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第二個方法：（二）：細節(jié)法充實法：動作 表情 神態(tài) 心情 環(huán)境 氣氛渲染 情境 多媒體呈現(xiàn)

6、 我在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣地壓了壓左、右腿。做完這些準(zhǔn)備活動后，我朝同學(xué)們笑了笑，又朝好友遞了一個眼神，似乎在告訴大家，我一定不會辜負大家的希望的！我仔細地丈量完助跑距離后又返回到起跑線處。只見我向手心用力吐了一口唾沫，兩手互相揉搓，然后直起腰，深呼一口氣，邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。全場的人都在屏住了呼吸注視著。六米、五米、四米、三米、兩米、一米在離跳桿不到半米的地方，我一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。觀眾來不及眨一下眼睛，他的頭部肩部已越過了橫桿，再一挺胸、收腿、翹腰，好一個“背越式”?！俺晒α恕蔽矣制屏思o(jì)錄！“在掌聲和歡呼聲中我穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。同學(xué)們紛紛跑進場地擁抱

7、我，還有一個同學(xué)用拳頭打了我?guī)紫?，然后將我高高抬起。師：請拿出我們的題單，在題單上標(biāo)出有哪些細節(jié)描寫？生 ：自由說出答案。師：追問，你讀到這個句子那感受到小作者怎樣的心情呢？生：緊張、激動等師：那能送給小作者一個具體的詞語嗎？生：忐忑不安、自信滿滿等。師：那在讀這段細節(jié)描寫段落中小作者的那個動作讓你的心跳的最快。生：起跳的這個動作。師：是的。老師也感受到了。（邊說在相應(yīng)的位置貼上大大的心跳標(biāo)志）師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們就知道要把作文寫長可以用解剖法和細節(jié)充實法?？墒抢罾蠋熡X得還可以再具體一些，現(xiàn)在教你們第三種方法：（三）：聯(lián)想法：聯(lián)想做同樣事情他人的情況；聯(lián)想不同時段自身做同一件事情的情況。多媒

8、體呈現(xiàn)聯(lián)想的內(nèi)容：橫桿已經(jīng)升到米，與去年一樣，同學(xué)們沸騰了，大家都期盼新的校運會跳高記錄的誕生，我在同學(xué)們震天的加油聲中面色凝重，似乎感受到了一絲壓力，因為去年運動員王明在挑戰(zhàn)這個高度時失敗了。（聯(lián)想起往屆校運會）這時，一縷陽光照到我的臉上，一下精神抖擻，想到了平日體育課上一次又一次的的練習(xí)，老師也不止一次地鼓勵過我，上次體育課上不就跳出了米的成績嘛?。?lián)想起我以往的表現(xiàn)）只見師：再剛才寫作的前面加上聯(lián)想，是不是更加生動形象了呢？生：是的。師：學(xué)了今天的內(nèi)容有沒有解開你對作文寫作的疑惑呢？下來后和李老師交流交流吧！三、布置作業(yè)1.完成本次寫作。注意寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。2.寫完后同桌交換批改。用方框框出描寫心情的詞語，用波浪線勾出當(dāng)時的感受，用橫線勾出在描寫這件事的過程中的細節(jié)描寫。板 書習(xí)作八：我的心兒怦怦跳 準(zhǔn)備 助跑 起跳 落地教學(xué)反思： 這次作文的設(shè)計意圖是讓學(xué)生