小學語文人教三年級上冊第五單元-搭船的鳥教案(大邑縣晉原鎮(zhèn)北街小學李俊1)

1、15.搭船的鳥大邑縣晉原鎮(zhèn)北街小學 李俊一、課時目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。二、重點難點1.重點：學生有感情地朗讀課文，找出文中對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述的詞句。2.難點：培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。三、教學過程1.情境導入：（1）向學生展示幾張翠鳥的圖片，激發(fā)學生的興趣。（2）展示課題搭船的鳥 ，讓學生針對課題進行提問。 示例1：鳥為什么要搭船？ 示例2：鳥搭的是誰的船？ 讓學生帶著問題進行全班齊讀。（教師評價，導入新課

2、） （第一自然段教學）2.深讀感悟：（1）出示閱讀要求：請同學們自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（課件出示）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。用“波浪線”畫出表示顏色的詞語。（彩色，翠綠，藍色，紅色）（板書： 彩色，翠綠，藍色，紅色）抓住了翠鳥的哪些方面分別來寫的？（羽毛，翅膀，長嘴）(板書 ： 羽毛，翅膀，長嘴)引導學生本段是對鳥的靜態(tài)描寫。請一位同學起來有感情地朗讀，讀完后進行指導與點評，再全班齊讀。(注：讀出對翠鳥的喜愛之情。)（2）如果你看到這樣一只美麗的小鳥立

3、在船頭，你會產(chǎn)生什么樣的想法？（請2名學生進行回答）那作者產(chǎn)生了哪些疑問呢？引導學生讀第三自然段的問句。它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？引導學生體會出，接連3個問句，體現(xiàn)了作者對小鳥的好奇，關注和喜愛。（過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。那有沒有同學知道小鳥到底要干什么呢？）（3）根據(jù)學生回答出示課件我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。指導朗讀(請2位同學進行挑戰(zhàn)讀，再讓全班進行齊讀)說說框起來的詞語都是表示什么的？（動作）這

4、里只找出來3個，再請同學找出剩下2個表示動作的詞語。（學生回答后及時進行評價）這是描寫翠鳥干什么時候的動作？（捕魚）（板書： 沖、飛、銜、站、吞）從這些動詞你體會到什么？從哪些詞語看出來的？引導學生從這些動詞體會到翠鳥速度快，捕魚技術嫻熟。作者抓住了鳥捕魚的瞬間的動作來描寫，說明觀察地非常仔細，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。引導學生本段是對鳥的動態(tài)描寫。（課件出示翠鳥捕魚時的圖片，鼓勵學生帶著翠鳥的動作朗讀第四段）（4）課件出示 母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（通過媽媽的介紹，充滿童心的作者這時才明白過來，翠鳥搭船是在捕魚吃。）（讓學生用書上的語言來描寫翠鳥，再讓學生來描述翠鳥捕魚的過程。）教師范讀，指導學生朗讀第五自然段（讀出恍然大悟的語氣）。（5）指導學生朗讀全文。（及時進行評價）三、總結運用1.作者對翠鳥的哪些方面做了細致的觀察？（外形和動作）2.一次普通的旅行，翠鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實，只要我們留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們許許多多美好的景象。3.這是多么美的畫面啊，人與自然和諧相處是多么美好，希