小學(xué)語文人教三年級上冊第三單元三年級語文上冊10在牛肚子里旅行教案設(shè)計龍山小學(xué)冷珊

1、在牛肚子里旅行第二課時教案設(shè)計龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)校 冷珊教學(xué)目標(biāo)：一、分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應(yīng)的語氣；二、默讀課文，找出表現(xiàn)青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的句子，剖析重點詞句，感受青頭和紅頭的友誼。三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)示意圖畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線。學(xué)情分析：三年級學(xué)生已具備初步閱讀能力，但重點詞句的剖析還需要老師加以引導(dǎo)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，掌握重點詞句，分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。教學(xué)難點：默讀課文，找出表現(xiàn)青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的句子，加以剖析。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)道具教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、角色扮演、剖析詞句、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程設(shè)

2、計：一、情景導(dǎo)入躲在講桌后面和學(xué)生捉迷藏，吸引學(xué)生眼球謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初讀感知 默讀課文，說說課文講了什么故事？走進(jìn)課文課堂探索一 找準(zhǔn)原因和人物關(guān)系 找出故事發(fā)生的原因以及“青頭”和“紅頭”兩位主人公的關(guān)系，為后面剖析詞句做鋪墊。齊讀1-7自然段，思考：“紅頭”和“青頭”是什么關(guān)系？故事發(fā)生的原因是什么？文中哪個句子描寫了“紅頭”捉迷藏時的心理活動？哪里可以看出事發(fā)突然？課堂探索二 剖析詞句、了解紅頭旅行路線默讀課文8-21自然段，說說文中哪些地方可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”？找出來，分角色讀一讀，感受青頭和紅頭的情緒變化，讀出相應(yīng)的語氣。1.“救命啊！救命?。　奔t頭拼命

3、地叫起來。 “你在哪兒？”青頭急忙問。 “我被牛吃了正在它的嘴里救命??！救命啊!”【剖析】急忙：趕忙、連忙 感嘆號的作用：語氣更加強(qiáng)烈 省略號作用：說話哆哆嗦嗦，很緊張 【結(jié)論】紅頭：害怕 緊張 青頭：著急2.青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”【剖析】大吃一驚神態(tài)描寫 蹦、摔、一骨碌、大聲喊：動作描寫“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”語言描寫【結(jié)論】青頭：著急，不顧個人安危 3.“紅頭！不要怕，你會出來的

4、。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”【剖析】“紅頭！不要怕，你會出來的?！薄窘Y(jié)論】青頭：用自己掌握的知識救紅頭 4.“當(dāng)然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！薄爸x謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺?！酒饰觥俊澳闶怯赂业捏?，你一定能出來的?！薄窘Y(jié)論】青頭：一邊教紅頭怎么做，一邊鼓勵它 紅頭：因為青頭的鼓勵變得勇敢和堅強(qiáng)5.紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你”青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”【剖析】“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”【結(jié)論】紅頭：感激青頭 青頭：用幽默的方式安慰紅頭課堂小結(jié)回顧紅頭在牛肚子里的旅行路線想象拓展在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭的驚險奇妙旅行完成了。講完故事，你有什么話想對青頭說嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受青頭勇敢、聰明的特點，并體會青頭不顧個人安危也要救好朋友的高尚品質(zhì)。板書設(shè)計青頭：著急、勇敢、聰明、樂于助人 紅頭：害怕、緊張 勇敢、堅強(qiáng) 八、課后反思： 由于三年級學(xué)生的閱讀理解能力有限，所以內(nèi)容不宜過于深入和復(fù)雜，重點是引導(dǎo)學(xué)生通過