小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-大青樹下的小學(xué)(教案)

1、大青樹下的小學(xué)【教材分析】課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國的大家庭里快樂地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.認(rèn)識10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，與同學(xué)交流文中有新鮮感的詞句4.了解大青樹小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，并體會其中的含義。5.體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育?！窘虒W(xué)重點、難點】 了解課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，與同學(xué)交流文中有新鮮感的詞句?！窘?/p>

2、學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第二課時一、分段讀議，體會情感一邊讀，一邊想象課文描寫的畫面，在文中畫出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。在交流中關(guān)注以下各段的內(nèi)容：1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，體會作者的情感。學(xué)生讀后交流：抓住課文中的三個“從”、三個“有”、三個“向”，從上學(xué)路上的景色、學(xué)生的服飾及到校后的活動等展開想象。2.齊讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段在文中的作用。了解過渡段有承上啟下的作用。3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第3自然段，通過重點語句體會作者的自豪和贊美之情。研讀“上課”和“下課”的內(nèi)容，通過重點語句，體會人物、動物、景物的和諧美。如：（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停

3、在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。（2）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。5.引導(dǎo)學(xué)生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號有什么作用？拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫些什么內(nèi)容呢？二、回顧課文，開展活動1.引導(dǎo)學(xué)生說說對大青樹下的這所小學(xué)的感受。這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。（邊疆學(xué)校，匯聚很多民族、團(tuán)結(jié)、美麗）2.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做什么？選一個場景說一說。教室里 操場上 花壇邊 大樹下 圖書室里 教學(xué)樓前句式練習(xí)：上課的時候 放學(xué)了拓展

4、閱讀：難忘的小詩育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友，都相親相愛得像一家人，因為陶行知校長總是用“愛滿天下”四個字來教育大家。但是，學(xué)生們畢竟都是孩子，聚在一起，難免會發(fā)生一些小摩擦。碰到這樣的事，陶校長不訓(xùn)斥，也不責(zé)怪，他自有好辦法。一天下午，兩個同學(xué)為一件小事在走廊里爭吵，最后竟互相罵了起來。恰巧陶校長經(jīng)過這里，他走過去，不動聲色地注視著他倆。兩個學(xué)生在校長面前都感到有些難為情，但又不甘示弱，互相瞪了對方一眼，扭頭走開了。第二天晨會上，陶校長朗誦了一首題為罵人的小詩：你罵我，我罵你，罵來罵去，只是借人的嘴罵自己。同學(xué)們明白了小詩的意思，會意地笑起來。一個既聰明又大膽的同學(xué)們舉手說：“我來和一首打人的小詩吧！”你打我，我打你，打來打去，只是借人的手打自己。同學(xué)們發(fā)出了贊賞的笑聲，校長也連聲稱好。從這以后，同學(xué)中偶爾有誰要發(fā)火了，旁邊立即就會有人朗誦罵人和打人的詩句，讓他們消消氣，清醒清醒頭腦。兩首小詩，讓同學(xué)們相親相愛，令孩子們終生難忘。1.“摩擦”的意思有：物體和物體緊密接觸，來回移動；因彼此利害矛盾而引起的沖突。在句子“但是，學(xué)生們畢竟都是孩子，聚在一起，難免會發(fā)生一些小摩擦”中的意思是 。（填序號）2.讀文中畫線的句子，回答問題。 句子中描寫兩個學(xué)生表情的詞語有： 、 ；描寫他們動作的詞語有： 、 、 。通過這些詞語可以看出，兩個孩子并沒有真正意識到自己的錯誤。3.陶行