小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-司馬光說課稿

1、司馬光說課稿大觀中心校：者云雙尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！今天我說課的題目是司馬光的第二課時，根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合本課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特點，下面我將從說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點，說教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計及預(yù)期效果，這些方面進(jìn)行說課，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁們指正。一、說教材司馬光是部編版三年級上冊八單元里的一篇精讀課文，以“人物美好品質(zhì)”的單元主題為依托，用精練的筆觸，勾勒出一個機(jī)智的七歲男孩的形象?！氨娊詶壢ィ獬质瘬舢Y破之”是文章的文眼，突顯了司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。本文是三年級學(xué)生首次接觸的文言文，意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法

2、，打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。為他們進(jìn)一步了解祖國文化做好鋪墊。二、說學(xué)情學(xué)生第一次接觸文言文，對他們來說是陌生的。但是對于司馬光砸缸的故事十分熟悉，所以說學(xué)生并不是完全沒有基礎(chǔ)的。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，結(jié)合我對課文的分析與理解，并且充分考慮三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：正確跟讀課文，背誦課文。過程與方法目標(biāo)：能借助注釋了解課文內(nèi)容，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點。情感態(tài)度價值觀：緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。四、說教學(xué)重難點其中我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦設(shè)為本課的重點。將理解課文內(nèi)容，并用自己的話講故事，在此基礎(chǔ)上體會司馬光

3、的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜，設(shè)為本課的難點。 五、說教法學(xué)法教法：閱讀教學(xué)的核心是讀，因此本課教學(xué)主要采取以讀代講教學(xué)法。學(xué)法：學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，本課采用朗讀法、讀思議相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)過程。整個教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、朗讀文本（5分鐘）（二）依據(jù)方法、疏通全文（23分鐘）（三）熟讀成誦、自由講練（7分鐘）（四）比較區(qū)別、課外拓展（5分鐘）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、朗讀文本。首先我讓學(xué)生用一句話概括這則文言文的內(nèi)容，從而引出課題司馬光（板書）接著我出示標(biāo)注停頓的文言文，讓學(xué)生再次有感情的朗讀。通過朗讀的方式，讓學(xué)生初步感受文言文語言的簡約美和韻律美。（二）依據(jù)方法、疏通全

4、文過渡:文言文不僅要讀通讀順，更要讀懂。于是我先讓學(xué)生找出文中指代人的字詞，他們分別指的是誰。通過文言文和現(xiàn)代文對比，讓學(xué)生初步感受文言文的特點。第二步觀察課本，除了標(biāo)題和正文，你還看到什么，以此引出兩種理解文言文的方法：結(jié)合注釋、看插圖（板書）這時我趁熱打鐵，出示第一句“群兒戲于庭?！敝该首x后用上面兩種方法說一說這句話的現(xiàn)代文意思。接著提問：這些孩子在干什么？依據(jù)學(xué)生的回答引出理解文言文的第三種方法：組詞法。在理解的基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生回想自己玩游戲時的心情，指導(dǎo)有感情朗讀，讓理解提高朗讀，讓朗讀促進(jìn)理解，二者相輔相成。又如：教學(xué)“眾皆棄去”時先讓學(xué)生自由說一說其他小朋友是怎么做的，我又提出疑

5、問:這些孩子跑了，難道是他們見死不救嗎？學(xué)生思考后得出“他們是去尋找救援”想一想他們會怎么做來練習(xí)說話， 這樣既讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受人物的情感，又讓學(xué)生樹立了正確的價值觀。通過比較司馬光和其他小朋友的做法，從而讓學(xué)生感悟到司馬光沉著冷靜、機(jī)智勇敢的品質(zhì)（三）熟讀成誦、自由講練在學(xué)生熟讀理解了文意，感受品質(zhì)的基礎(chǔ)后，通過同桌合作背誦、開火車背誦、全班齊誦等方式進(jìn)行背誦。在背誦的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象畫面并用自己的話在小組內(nèi)講一講這個故事，再進(jìn)行全班交流。（四）了解區(qū)別、課外拓展在這個環(huán)節(jié)，先比較文言文與現(xiàn)代文的不同，感受文言文“言簡義豐”的特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。再出示一篇簡單的小古文貓捕魚進(jìn)行朗讀，既豐富了學(xué)生的知識，又加深了對文言文的理解。七、說板書我的板書能讓學(xué)生一目了然的感受到課文內(nèi)容，突出文章重點，以便復(fù)習(xí)