2022年教學設(shè)計方案模板集合六篇

1、第 頁2022教學設(shè)計方案模板集合六篇教學設(shè)計方案為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面方案。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是我精心整理的教學設(shè)計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學設(shè)計方案 篇1教學目標：1、學會課、了、的、不、要、里、皮7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和根本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用我們看圖說一句話。2、會正確朗讀課文。3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。教學重點：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內(nèi)容。教學難點：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。教

2、學準備：卡片、錄音、投影。教學時間：3課時第一課時教學目標：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學習課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。教學過程一、復習41、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。2、指名認讀音節(jié)：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao二、揭示課題：5今天我們學習：5我們上課了1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題2、說說上課了我們應該怎么做呢？3、出示生字課、了4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁5、齊讀課題6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？三、看圖說話：51、圖上畫的是什么時候？什么地方？你從哪里看出來？他們上課專心嗎？你是怎么知道的？

3、2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。四、拼拼讀讀：61、讓我們看看課文是怎么寫的：學生自學：1、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。2、生字拼一拼，想想用什么方法記？2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。3、齊讀：正音4、老師范讀5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？五、學習第一段121、看圖說話：1、仔細看圖，說說上課時，飛來了什么？小朋友是怎么做的？請你聽一聽，播放鳥叫，說說小朋友這時候想對小鳥說什么呢？2、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議3、自由讀，想想，再說說：1、這一段有幾句話，

4、這兩句話說了一件什么事？2、學習生字的、不、要學生分析字形認識白字旁，并書空4、朗讀這兩句話1、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？2、用請，說明什么？5、指導朗讀：丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。六、復習穩(wěn)固41、卡片認讀字、詞。2、認讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個字中？七、書寫指導41、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。2、試寫一個，評議3、抄寫生字。第二課時教學目標：朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，學習課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。教學過程一、復習51、認讀生字：開火車讀卡片。2、指名讀第一段，說說有幾句

5、話，說了些什么？二、學習第二節(jié)121、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后答復。2、說說這兩句話說了一件什么事？學習生字：里：說說用什么方法記？皮說說筆順，組詞3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：1、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？2、請你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？3、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說一句話呢？4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？5、指導朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。三、朗讀全文，練習說話：121、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。

6、第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。3、練習說話：1、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？2、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？出示句式： 的 ，請你 。我們 。自由準備，后指名說一說。4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。四、書寫指導111、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。2、抄寫生字：里、皮。五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。第三課時教學目標：總結(jié)課文，行為指導，作業(yè)練習。教學過程：一、復習檢查：101、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao 2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。二、總結(jié)課文，指

7、導行為101、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？2、完成課后作業(yè)第五題1指名讀題2學生逐條評定后，同桌互評。3小結(jié)三、指導看圖用我們說一句話101、讀題，說說題目要求2、自由練說后指名說，齊評議。3、擴展練習下課了，我們 。放學后，我們 。我們都是 。我們一起 。四、自由朗讀課文，試背誦。3五、指導作業(yè)：71、卡片開火車認讀生字。2、形近字區(qū)別比擬：子 小 里 了 水 果 完成作業(yè)此題1。3、完成作業(yè)此題2、3。4、看拼音寫詞語。板書： 5我們上課了小鳥 請 不要吵我們上課了皮球 請 睡一覺教學設(shè)計方案 篇2教材說明這篇課文是個感人的故事，娓娓道來，耐人尋味?！袄先撕?/p>

8、鳥的故事，實際上就是人與動物和諧相處的故事。教學目標知識目標：掌握本課生字詞。能力目標：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩段。情感目標：想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。教學重難點想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。教學方法 讀中感悟法教學時間 2課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。有一天，森林里來了一個白胡子老人。他在樹林里蓋了一幢小屋，住下了。同學們，接下來會發(fā)生什么故事呢？二、初讀課文，體驗交流。1初讀課文，充分朗讀。激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀水平。2匯報討論：課文

9、哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這個故事你有什么感受？可在學生暢談的根底上歸納出以下兩個方面：1老人有愛心，他把小鳥當成朋友?？梢砸龑W生抓住描寫老人動作的句子，和“老人是一尊真正的山神等語句，初步感受體會老人熱愛自然，熱愛生命，關(guān)心保護小動物的美好心靈。2小鳥們也愛老人，信賴老人?？梢砸龑W生把鳥兒們開始的表現(xiàn)和后來的表現(xiàn)聯(lián)系起來，初步感受動物的靈性，老人的善良，自然的美麗，生命的美好。三、激發(fā)想象，品讀悟情。1默讀課文，感受老人與鳥之間那份濃濃的愛。以課后第二題“愛心記錄為依托，勾畫、批注，在靜思默想中潛心于文本。2反應交流時，教師要著重引導學生抓住關(guān)鍵詞句進行反復品讀、想象畫面，真正做

10、到“咬進文字的深層，嚼出的真味。以下語句可作為指導品悟和朗讀的重點：1“老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞，鳥兒們聽到老人和那些人在劇烈地爭吵，聽到了黑狗在狂吠。最后，老人展開了一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。樹是鳥兒的家，砍樹就是毀掉鳥兒的家呀！老人怎能容忍？他面對揮舞的利斧，不顧自己年老力單，“叫喊、“阻攔、“劇烈地爭吵、“展開布告以法服人。老人奮不顧身護樹愛鳥，態(tài)度堅決，像“一尊山神，震懾住了偷砍樹木的違法分子。2“老人輕輕地撫摩著受傷的樹干，撫摩著流出樹脂的傷痕，又拾起從樹枝上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上句中用了兩個“輕輕地、兩個

11、“撫摩，與上文老人激憤的表現(xiàn)形成鮮明比照。老人用無聲的語言表達出內(nèi)心對樹木，對鳥兒的疼惜。3“看，老人走動在濃密的樹陰里，他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈啊！這句話充滿了對老人的贊美之情。在鳥兒們的眼里，老人不再陌生、可疑，他已和森林融在一起，瞧！那滿頭白發(fā)就像一朵大大的蒲公英。而且，只要看到這滿頭白發(fā)，就意味著平安，所以，多像一盞明亮的神燈?。?“鳥兒們開始拜訪老人的小屋，唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻譯出來就是：您好！您好！老人呵呵笑著，用飯粒和愛招待他的客人。鳥兒的“拜訪表達出有了信任就有了親近；老人的“招待表達了由衷的歡送。鳥兒從老人這里得到的不僅僅是“飯粒，更能從呵呵的

12、笑中享受到誠摯的“愛。5“一只大膽的黃色小鳥，銜著一顆草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了這珍貴的饋贈，接著又是一顆，又是一顆“大膽是出于信賴，這才是“珍貴饋贈的內(nèi)涵。句末省略號引人遐想：老人的肩上、頭上停落了一只又一只的鳥兒，手上接了一顆又一顆的野果，心里涌起一股又一股幸福的暖流6課文最后一段。這是一場特殊的葬禮，讓人感受到壯觀：成百上千的鳥兒不約而同聚集在一起，盤旋不去，哀鳴不止，震撼了山林；讓人感受到凄美：花瓣、樹葉紛紛飄落，繽紛的色彩在陽光的映照下炫人眼目。當飄落的花瓣和綠葉掩蓋了林中的小屋時，老人也就永遠和森林、鳥兒在一起了。最后一段是老人與鳥兒之間深厚情感的升華，教學時要讓學生以反

13、復誦讀為根底，暢談感受，引導學生運用生動的語言將自己體會到的人與動物之間真摯的情感表達出來。3激發(fā)想像，拓展訓練。引導學生抓住文中言約意豐之處想象、表達。如：“日子一天天過去了，時間在樹葉上寫了許多故事，會發(fā)生什么故事呢？再如，根據(jù)文中人與鳥兒情感的開展進行創(chuàng)造想象：有了愛和信賴，森林中的居民日益增多，他們都想認識這位可敬的老人，如果你是林中一只小鳥，你會對新來的伙伴說些什么呢?四、回讀全文，鏈接生活。因為具有較為濃厚的童話色彩，回讀全文時可用“你覺得這是一個真實的故事嗎？這樣的問題引導學生體會的特點，另外，還可以讓學生談談生活中的人與動物之間的故事。五、積累語言，嘗試背誦。引導學生自主積累文

14、中精彩語句、段落，并背誦課文最后兩段。六、識字與寫字。在字音上，注意“脂字讀一聲，“饋字不要讀成“貴。在字形上，注意運用形近字比擬法識記“銜“譯“炊。指導書寫時，要重點指導將“銜“吼寫得緊湊、美觀，提醒學生注意“嵌是上下結(jié)構(gòu)。教學設(shè)計方案 篇3教材簡析：這是一篇童話故事。課文表達了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。教學目標：、認識聰、活等個生字，會寫以、后等個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述童話。、學會參與公益勞動，形成良好的社會共德。教學重難點：

15、認識生字，復述童話。感悟文本的內(nèi)涵。教學準備：生字詞卡片繪畫用品設(shè)計思路：本文在教學中應讓學生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的優(yōu)美，在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗情感。教學過程：一、激趣導入、聽故事、板書課題、齊讀課題、質(zhì)疑。、出示教學掛圖，自編故事。、導入新課二、初讀課文整體感知、自由朗讀課文。、出示生字、集體認讀、擴詞。、默讀課文，把生字標出來、把自然段標上序號。、把生字條里的字指給同學認，互幫互學。、檢查識字情況，交流、積累識字方法。、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標上記號，把不懂的地方畫個問號吧。三、品讀課文、感悟文本。、展示自己預習的收獲、聽讀課

16、文質(zhì)疑、解惑、品讀課文、談收獲、體悟文本的內(nèi)涵、分角色朗讀課文、男、女賽讀、分角色朗讀、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。、賞讀課文，讀出課文喂兒四、復述課文、用自己的話把故事講給別人聽。、談感受、向文中的小主人打打招呼、談談自己心理話。五、指導書寫漢字、擴詞訓練、寫字姿勢訓練六、拓展練習、綜合訓練完成課堂練習、探究課后問題、發(fā)揮想象、畫一畫將來的松樹林、續(xù)編故事教學設(shè)計方案 篇4教學準備：字、詞卡片。教學過程：一、導入新課。1、直接導入，板書課題：我必須去，齊讀課題。2、質(zhì)疑。同學們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？(生：我是誰？我必須去干什么？我為什么必須去？)同學們提了這么多的問題，你

17、想怎樣找到答案呢？(讀書)對呀，老師相信同學們一定能通過讀課文找到答案。二、初讀感知。1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字想方法解決，盡量把課文讀通順。2、小組合作學習，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。3、認讀詞語卡片，理解詞義。4、認讀生字卡片。5、指名分段朗讀課文。要求聽準字音，進行評價。三、細讀課文，理解內(nèi)容。1、請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事？2、小組合作學習，讀2 9自然段，說說你讀懂了什么？3、全班交流，指導朗讀。(1)爸爸的 要讀出急促的語氣。(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀，體會李丹心情的復雜變化。(3)指導學生讀出李丹的猶豫。

18、(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會這樣做？4、討論：如果你是李丹，你會怎么做？5、學生分角色朗讀課文，進行評價。四、拓展延伸。生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會怎么做？五、教師小結(jié)。“守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關(guān)于誠信警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，容許別人的事情一定盡力辦到。六、指導書寫。1、認讀要求寫的生字。2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？3、學生書寫。4、同桌互相評價。教學設(shè)計方案 篇5一、教材簡析：1.整體課文分析?趕

19、海?是蘇教版三年級的一篇課文，文章以倒敘的方式為我們回憶了“我在童年時代跟舅舅趕海的“趣事。2.教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2借助具體語言，感受“我童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。3.教學重點及難點：借助具體的語句體會趕海的樂趣,積累運用語氣詞，動詞。二、設(shè)計思路及理念：?趕海?一文雖然文字輕松、語言活潑，但離學生生活實際較遠，如何激發(fā)他們的學習興趣，引導他們?nèi)谌氲秸n文描繪的情境中去，就成了我們最值得研討的地方。因此，在執(zhí)教這篇課文時，我緊扣“趣字，設(shè)計問題：這么多有趣的事，你最感興趣的是哪件？將學習的主動權(quán)交給學生，營造出一個輕松愉快的學習氣氛。另外，通過欣賞

20、歌曲?大海啊，故土?、圖片展示形態(tài)各異、五彩繽紛的海星、海螺，拉近學生與大海的距離，讓學生很快的融入到課文中。整節(jié)課的實施過程中，我引導學生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣、寫趣，使課堂氣氛和諧，充滿了生命活力，教師鼓勵下的學生敢說、敢評、敢演、敢問，真正做到了師生互動、課堂靈動。三、教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課(板書:追浪花)1.課前播放.閉眼邊欣賞邊想象畫面.2.你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?(學生發(fā)揮想象)3.美妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題，齊讀)設(shè)計理念情境導入。鼓勵孩子插上了翅膀在優(yōu)美的旋律中想象大海的畫面，喚起了學生對大海

21、的向往，自然地引入課題“趕海，這樣做既豐富了學生思維，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學生的求知欲。二、初讀課文找“趣過渡:潮退了，辭別了可愛的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的.事情呢?1.翻開課文,快速地讀一讀課文第三自然段總結(jié),相機板書：抓海星 捉螃蟹 捏大蝦2.默讀你最感興趣的事情,畫出讓你覺得有趣的字詞,句子甚至是標點符號！然后再大聲地讀一讀最喜歡的片段。三、品讀課文，體驗“趣(一)、抓海星1.引導學生讀好“摸呀摸呀。以讀代講：你為什么把“摸呀摸呀讀那么慢啊?這樣摸會把小海星嚇跑的.2.想看看可愛的小海星嗎?(出示圖片)3.指導感情讀出喜愛之情。鼓勵性的評價: 你笑著讀這個嘿這句

22、話,讀得真棒4.讓我們學學他，邊笑著讀邊加上你的動作,一起來感受下摸海星的樂趣！齊讀小結(jié):這短短的一句話，我們從一個動作摸呀摸呀、一個語氣詞“嘿、甚至一個不起眼的小感慨號都感受到了一幅生動有趣的畫面。我們文中像這么有趣的畫面還有很多呢,你還覺得哪件事特別有趣呢？(二)、捉螃蟹1.指名讀覺得有趣的句子.質(zhì)疑：那個低著頭的小伙伴在尋找什么? 捉螃蟹2.同學們,螃蟹好捉嗎?從文中哪兒看出來這家伙一點兒都不好對付? 東逃西竄3.學生在理解的根底上表演東逃西竄.4.為什么要東逃西竄呢? 不愿意乖乖地被人捉住。順勢理解“不甘束手就擒的意思教學設(shè)計方案 篇61、學會7個生字，認識1個偏旁，會認9個字。2、正

23、確流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容。通過了解鄉(xiāng)村建設(shè)的變化情況，使學生知道黨和人民重視教育，希望孩子們幸?？鞓返爻砷L，從而教育學生為建設(shè)四化努力學習。重點：課文生字及知道新房子是什么樣的?哪一座最漂亮?難點：明白小學堂為什么最漂亮。解決方法：1、小組交流。2、看農(nóng)村變化的錄象片。教學掛圖、生字詞卡片 2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、導入語：今天老師帶同學們到山區(qū)的農(nóng)村去看一看，大家看這里的房子哪座最漂亮。(看錄象片)學生答：圖中間有三層樓的房子最漂亮。2、揭示課題。板書6哪座房子最漂亮(學生齊讀)二、自讀生字，初讀課文1、借助拼音輕生讀課文，讀準字音。要求學生把要學會的7個生字用畫出，用畫出要求認識的9個字。多讀幾遍，記住字音。2、在讀中檢查字音掌握情況，注音讀準三拼音節(jié)和輕生音節(jié)。zu pio ling qing chung kun xing gu qin ni3、出示生字卡片，檢查讀音。 兩 青 白 前 花 果 香 哪 座 房 最 漂亮 墻 寬 窗4、再讀課文。三、圖文對照，理解課文1、在學生已