Lesson7MyFriend教學(xué)設(shè)計及反思（共5篇）

1、Lesson7MyFriend教學(xué)設(shè)計及反思（共5篇）第一篇：Lesson 7 My Friend教學(xué)設(shè)計及反思Lesson 7 My Friend教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：一、 知識與技能目標(biāo)：1. 能認(rèn)讀并書寫字母Aa,Bb,Cc,Dd,了解它們在單詞中的發(fā)音。 2. 能聽懂、會說、和認(rèn)讀詞匯：friend. 3. 能理解并口頭運(yùn)用句子：This is _. Hes/Shes my friend. 4. 能唱本課的歌曲：Find a friend二、 情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和好奇心，養(yǎng)成樂于模仿、敢于開口的好習(xí)慣。三、 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：積極利用英語和他人交流，注意傾聽、樂于思考 教學(xué)重

2、點(diǎn)：1. 能理解并口頭運(yùn)用句子：This is _. Hes/Shes my friend. 2. 能認(rèn)讀并書寫字母Aa,Bb,Cc,Dd,了解它們在單詞中的發(fā)音。 教學(xué)難點(diǎn)：he 和she的用法區(qū)別 教學(xué)過程：一 Class opening and Review: 1.Greeting T：How are you? 2.play a game: “Stop! Go!” 3.Lets sing a song: A B C SONG. 二New Concepts: 1.Lets learn the new letters: Aa,Bb,Cc,Dd,（出示字母卡片）T：Look at the bl

3、ackboard. Read after me:Aa(板書,用手領(lǐng)著學(xué)生書寫) T: Who can read?(檢查學(xué)生的讀音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:誰能用手指或身體來表示出Aa 出示字母Bb T：Look at the blackboard. Read after me Bb(板書，用手領(lǐng)著學(xué)生書寫) T: Who can read?(檢查學(xué)生的讀音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:誰能用手指或身體來表示出Bb 字母Cc和Dd上面的教法一樣，

4、但要注意區(qū)別Bb和Dd T: play a game: “Guess” Where is the letter “d”?. 出示單詞卡片door,dog, hand讓學(xué)生放到相應(yīng)的地方。 手拿door領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)字母e在單詞中的讀音。 T: Who can read?(檢查學(xué)生的讀音) Whats meaning? 出示門的畫圖：領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)字母d在單詞中的讀音。 T: Who can read?(檢查學(xué)生的讀音) Whats meaning? Who can remember any words that start with letter “C”? Cat/book/apple和上面的教法一樣

5、，但注意字母在單詞中的讀音。 T: Listen and draw. （在學(xué)生畫的同時也在黑板上畫Jenny，引出第二部分。） 2. T: Jenny is my friend. (板書friend)She is a girl. (板書She) Read after me: friend she Whats meaning? T: His name is Danny. He is a boy. He is my friend. (手拿手偶) (板書He) Read after me: he Whats meaning? T: Who can introduce your friend? T:

6、This time introduce your friend to the others. T: Ask the students to the front. T:（在對話完成后問）Is this a boy/girl? T: Yes/No. This is a boy/girl. (板書This is _.He/She is my friend.) T: Lets listen Jenny how to introduce her friend? 3.Ask the students to listen. Make up the dialogue. 1)教師指導(dǎo)。 Hi/Hello. Ho

7、w are you? Fine, thanks. This isHe/She is my friend/teacher. Nice to meet you. 2）讓各組學(xué)生自愿表演剛才所練習(xí)的會話。3）學(xué)生評判哪組學(xué)生所設(shè)計的會話最切合動畫場景，并且表演得最出色。 三Class Closing. Sing a song. Homework: 畫出你的朋友并介紹.Lesson 7 My Friend教學(xué)反思 對于剛接觸英語的三年級學(xué)生，此時對英語已經(jīng)有了較為濃厚的興趣，且在第一單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了his her boy girl 等詞匯、簡單的日常交際用語和This is_句式，都有助于本課的學(xué)習(xí)，

8、學(xué)生將會比較容易和有樂趣學(xué)習(xí)本課。為了避免學(xué)生感覺枯燥，課堂上Games等形式，使整個課堂氣氛熱烈，學(xué)生都表現(xiàn)積極，但在最后總結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的學(xué)習(xí)還沒有得到鞏固，我通過游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，整節(jié)課學(xué)生輕輕松松，給人感覺學(xué)生是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，但實(shí)際效果卻不是十分理想。第二篇：教學(xué)設(shè)計及反思Unit_3_My_friends_教案3A Unit3 My friends 教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1.能熟練地聽懂、會讀、會說Goodbye. 2.能初步聽懂并且會讀、會說Hes/Shes。3.能初步聽懂、會讀、會說單詞friend,并且能明白復(fù)數(shù)形式是friends。 4.培養(yǎng)

9、學(xué)生的文明禮儀意識。教學(xué)重點(diǎn)1.能熟練地聽懂、會讀、會說Goodbye. 2.能初步聽懂并且會讀、會說Hes/Shes3.能聽懂、會讀、會說單詞friend,并且能明白復(fù)數(shù)形式是friends 4.培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識。教學(xué)難點(diǎn)1.能初步聽懂并且會讀、會說Hes/Shes2.能聽懂、會讀、會說單詞friend,并且能明白復(fù)數(shù)形式是friends 教學(xué)疑點(diǎn)在本課就進(jìn)行復(fù)數(shù)的入門講解，新生不知道能不能接受？本課的重點(diǎn)句型也比前兩個單元多，如何才能讓學(xué)生清楚地明白he和she的區(qū)別？教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖，卡片，ppt 教學(xué)過程: Step 1 Greeting 在上課前聽歌曲Good morning讓

10、學(xué)生的耳朵先熟悉這些重點(diǎn)知識，有的學(xué)生聽了幾遍就會哼調(diào)子了。 1.Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang 2.Sing a songGood morning/afternoon Step 2 Presentation 1.復(fù)習(xí)Hello,ImAre you? Yes,I am./No,Im not.Im Goodbye. 教師利用多媒體顯示書本人物的圖片，遮去部分，做對話練習(xí)。Goodbye這個詞在上節(jié)課我是作為接近于四會的要求來讓學(xué)生掌握的。所以在這節(jié)課的一開始我就以比較密集的

11、口頭練習(xí)來幫助學(xué)生記憶。a.Miss Li ,師生之間對話T：Hello,Im Miss Li.Are you? S: Yes,I am./No,Im not.Im T:Goodbye, 教師出示Goodbye. (1)Read with the teacher (2)Read one by one (3)Read together 板書：Goodbye. b.教授HesMike ，讓學(xué)生work in pair S1：Hello,Im Mike.Are you? S2: Yes,I am./No,Im not.Im Mike. T:Goodbye, Mike 教師總結(jié)：T：You are g

12、ood partners. Hes Mike .Hes my friend. 板書Hes教師出示Hes,并教授(1)Read with the teacherHes (2)Read one by one (3)Read together (4)Introduce your classmates to Miss Zhang 教師可以先利用PPT展示書中已經(jīng)認(rèn)識的男生，用Hes來造句，然后讓學(xué)生再用班級中的學(xué)生先舉例。 教師先做示范 eg.T：Hello, .Hes c.教授ShesYang Ling ，work in pairs S3：Hello,Im Yang Ling.Are you? S2

13、: Yes,I am./No,Im not.Im Yang Ling. T:Goodbye, Yang Ling 教師總結(jié)：T:Shes Yang Ling.Shes my friend. 板書：Shes教師出示Shes,并教授(1)Read with the teacherShes (2)Read one by one (3)Read together (4)Introduce your classmates to Miss Zhang 教師可以先利用PPT展示書中已經(jīng)認(rèn)識的人物（Yang Ling，Miss Li等），用Shes來造句，然后讓學(xué)生再用班級中的學(xué)生先舉例。 教師先做示范eg.

14、T：Hello, .Shes d引入課題My friends T：You are good partners.Mike is my friend.Yang Ling is my friend.They are my friends. 板書：Unit 3 My friends 教師出示My friends這個詞組，并教授(先單后復(fù)) Eg.T：Follow me,please.My/friend/friends. 教授friend這個單詞時，注意發(fā)音/frend/，有的學(xué)生受到地方音的影響，/r/和/l/不分，在課上如果糾正了兩三遍還是沒有用的話，就一定要放在課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中。不要在課上打擊學(xué)生學(xué)

15、習(xí)的積極性。 (1)Read the phrase one by one (2)Read the phrase group by group (3)Read the title together Step 3 Consolidation 1. 出示書本人物圖片：Wang Bing ,Mike, Liu Tao，Su Yang, Yang Ling, Miss Li 讓學(xué)生說說Shes Shes my friend. Hes Hes my friend. 2. 介紹自己身邊同學(xué)或者是自己的好朋友 Shes Shes my friend. Hes Hes my friend. 3. Story t

16、ime 先看圖，讓學(xué)生猜猜看圖上的人物在說什么，然后再聽錄音。 a.T：Can you guess what they are saying? b.T:Try to follow the tape,please. c.Read it together. 4.Summary 本課學(xué)了：Goodbye. Shes Shes my friend. Hes Hes my friend. 學(xué)生跟著老師把這個課的重點(diǎn)在讀一遍。在這節(jié)課中我增加了下課前把所有重點(diǎn)再復(fù)習(xí)一次的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一目了然：我在這節(jié)課上應(yīng)該學(xué)會什么，我還有什么沒有學(xué)會？也方便學(xué)生找出自己的不足之處。 4. Class is over.

17、T:Goodbye,class. Ss:Goodbye,Miss Zhang. Step 4 Homework 在一張紙上畫上自己的好朋友，讓身邊的同學(xué)猜猜看自己畫的是誰。并且用本課學(xué)的重點(diǎn)句子練習(xí)。Draw a picture for your friend.And try to introduce your friend to your classmates. 作業(yè)： Draw a picture for your friend.And try to introduce your friend to your classmates.板書設(shè)計Unit 3 My friendsGoodbye.

18、Shes Shes my friend. Hes Hes my friend.課后反思小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。今天我所教授的內(nèi)容是譯林小學(xué)英語 Unit3 的第1課時，教授story time,整個活動設(shè)計的圍繞 Shes Shes my friend. Hes Hes my friend.這幾個重點(diǎn)句型展開。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計為學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。在課前熱身階段，我有意識地安排了Good morning

19、這首歡快歌曲的演唱，以此減輕學(xué)生們對上公開課的緊張感。然后采用游戲：反戴頭飾，猜猜Are you？的形式復(fù)習(xí)上一單元的句型，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又自然地引入新句型的教授。在呈現(xiàn)部分，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，先通過Lets guess. Magic eyes.等游戲活動逐一呈現(xiàn)重點(diǎn)句型。之后，再組織學(xué)生通過有趣的游戲和小組或結(jié)對問答進(jìn)行操練，學(xué)生興趣高漲，促進(jìn)了句型的內(nèi)化、吸收并能將之融入對話練習(xí)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中積極參與，大膽實(shí)踐，既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識，又為下一步將要開展的句型教學(xué)做準(zhǔn)備，受到了良好的效果。當(dāng)重點(diǎn)句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后，我又帶領(lǐng)學(xué)生回到書本，學(xué)習(xí)sto

20、rytime, 讓學(xué)生不同形式的的聽、讀、表演的過程中，加深對所學(xué)的句型的印象，讓新知在運(yùn)用中鞏固。這樣，既對storytime有深刻理解和運(yùn)用，又提高了記憶效果。 最后通過運(yùn)用學(xué)生自己制作的朋友卡片來介紹自己的朋友給同桌和全班同學(xué)知道，來讓學(xué)生整體運(yùn)用今天所學(xué)的句型設(shè)計，以此提供給學(xué)生更多的操練機(jī)會和充分展示的空間，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際生活相結(jié)合，點(diǎn)燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感，加大了語言的輸出量，使他們身臨其境、各抒己見，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，也讓他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂。在其他老師的詳細(xì)點(diǎn)評下，也讓我意識到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看

21、、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時，由于學(xué)生對學(xué)校的英語老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：Shes my friend.讓學(xué)生有容易理解接受這句話?？偨Y(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計老師問學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動投入到本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。第三篇：My Friend教學(xué)設(shè)計My Friend教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能目標(biāo)：（1）掌

22、握Ee Ff Gg Hh的正確書寫和讀音，逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。（2）學(xué)生能夠認(rèn)讀和運(yùn)用單詞she he friend。 （3）學(xué)生能夠運(yùn)用句型This is_來介紹他人。2、 情感目標(biāo)：（1）以“朋友”為話題來促進(jìn)師生、生生的感情，讓學(xué)生能互相幫助、改善人際關(guān)系。（2）培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)會通過小組之間的交流，通過創(chuàng)造真實(shí)的語境，提高英語的表達(dá)能力，使其學(xué)英語真正做到活學(xué)活用。4、文化意識目標(biāo)：了解英語國家中介紹他人的方式體會友誼這種珍貴而美好的情感，培養(yǎng)尊重他人的行為規(guī)范。二、教學(xué)重點(diǎn)：. 掌握Ee Ff Gg Hh的正確書寫和讀音。 . 學(xué)生能夠認(rèn)

23、讀和運(yùn)用單詞she he friend。 . 學(xué)生能夠運(yùn)用句型This is_來介紹他人。 教學(xué)難點(diǎn)： Gg的讀音三、教學(xué)用具：手偶、課件、單詞貼片、錄音機(jī)、獎品四、教學(xué)過程：Step One: Warm-up and Revision:1、 Greeting each other to arouse their interests of learning English by using the phrases“Hello, boys and girls. How are you? Nice to meet you.”(設(shè)計意圖：課前師生親切的交談，親切的問候,能夠穩(wěn)定學(xué)生情緒.)2、 Re

24、vision. Using the phrases the students have learnt in Unit One. Such as: Whats your name? Whats her name? Whats his name? to ask and answer .(設(shè)計意圖：對前一單元所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下面的新授知識做鋪墊)。3、 Listen to a song “Find a friend”T: Well done, boys and girls. I am very happy you know everyone in our classroom. I think

25、you are good friends. So a song will be given you to be a prize. (設(shè)計意圖：運(yùn)用歌曲的方式激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)中來，渲染課堂英語氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為下面新課中的friend的學(xué)習(xí)作輔墊。） Step Two: Presentation T: Do you have a friend? I have many friends. Where are they? Lets call them out.(課件出示：可以是學(xué)生們熟悉的卡通人物，也可以是第一單元中學(xué)生熟悉的人物)1、In this step the teache

26、r will show a picture of a boy to present“he” and “friend” . Like this: T: Look . Is this a boy or a girl? Ss: A boy. T: Yes .He is a boy. (The students read the word “ he” one by one or line by line and write it on the blackboard.) His name is Danny. He is my friend. (The students read the sentence

27、 one by one or line by line and write it on the blackboard.) 2. In this step the teacher and the students will talk about the second picture of a boy together. 3. In this step the students will talk about the third picture of a boy. 4. 課件出示知識窗:語音介紹(小朋友們,你們真聰明,懂得了he 用來指一個小男孩,也懂得了friend 朋友一詞的真正含義) 5.用

28、同樣的方法來介紹she. (設(shè)計意圖：讓學(xué)生在感知、感悟中進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，有助于知識的掌握和融會貫通) 注意：在師生、生生互動時，教師應(yīng)抓住時機(jī)通過教師的語言和肢體語言來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以完成情感目標(biāo)。Step Three: Play a game“ find friends in the classroom ” 學(xué)生唱著找呀，找呀，找朋友找到一個好朋友，然后停下來，來介紹自己的朋友。（設(shè)計意圖：這個游戲的運(yùn)用，實(shí)際上是創(chuàng)設(shè)了英語情境。英語的口語交際正使他們達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣，才能使新的知識變?yōu)樽约红`活運(yùn)用的語言。即從模仿到替換到真正意義的應(yīng)用）Step Four: Present

29、ation1、利用手偶王紅來介紹This is _句型。2、手偶王紅和一位學(xué)生進(jìn)行日常問候。3、手偶王林打招呼。學(xué)生進(jìn)行角色表演。王林：“Hello. My name is Wang Lin. 哪位學(xué)生愿意把我介紹給同學(xué)們?！盨tep Five: Listening and repeating the text. (Part 3) Step Six: Production 情景劇表演：以小組為單位，用這節(jié)課所學(xué)句型和日常問候語向大家介紹一位自己最要好的朋友。提示： This is my _ . He/She is a boy/girl. His/Her name is_. He /She is

30、 my friend. （設(shè)計意圖：在情境中體會英語，在交流中運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作意識及運(yùn)用語言的能力。表演好的給予獎勵。）Step Seven: listening to a song “ ABC”T: Are you tired?Ss: Yes！T: Lets sing a song, ABC song.(設(shè)計意圖：在緊張有序的知識學(xué)習(xí)中，插一段歌曲，能夠使學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，并引出下面的字母學(xué)習(xí)。) Step Eight: Presentation 課件出示：Part One 中的四幅圖片來學(xué)習(xí)字母。黑板畫有四線三格T : Boys a

31、nd girls, Wang Hong and Wang Lin, Lets learn English letters. T: Look! Whats this? Its an eraser. Ss Its an eraser. 教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀eraser. T: Now look at the first letter. Its Ee.學(xué)生模仿發(fā)音,跟讀. T：Take out of your finger. Lets write.用同樣的方法教其它字母。注意:教字母Gg時,可以講一下發(fā)音規(guī)則. （設(shè)計意圖：字母是十分抽象、枯燥的。將具體的事物與字母教學(xué)相結(jié)，使抽象變得形象生動，同時將

32、發(fā)音與字母教學(xué)相結(jié)合，也是在給學(xué)生滲透音標(biāo)，有利于學(xué)生記憶。） Step Nine: Game 游戲字母：小組為單位，學(xué)生們用自已的身體來組成字母。其他小組來猜是哪一個字母。（設(shè)計意圖：這種游戲不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦，主動思考問題的能力。表演好的給予獎勵。）Step Ten: Class closing Homework: In English, introduce your new friend to your parent. (設(shè)計意圖：本課內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，鼓勵學(xué)生在平常的生活中和家長多多說英語，體會別樣語言的樂趣與魅力。) Blackboard D

33、esignhe He is my friend. Ee Ff Gg Hh she She is my friend.My friend教學(xué)反思本課時主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)怎樣簡單地形容一個人，通過教學(xué)要使學(xué)生能聽說，認(rèn)讀friends,long hair, short hair, strong ,quiet, thin等單詞和詞組，嘗試聽懂，會說my friend is strong. He has short hair等等，并會在實(shí)際情景中運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會用適當(dāng)?shù)男稳菰~來描述自己的朋友，通過本課的學(xué)習(xí)，教師還要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且通過與同學(xué)之間的溝通，教育他們

34、要團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會與朋友融洽相處。聯(lián)系前后教材，不難發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中有許多需要處理的細(xì)節(jié)問題，如應(yīng)讓學(xué)生理解“best friend” 是“最要好的朋友”，要提醒學(xué)生“I have a pencil. He has a ruler.”句型中“有”的用法，但又不能提醒學(xué)生一般情況下hair是不可數(shù)的，同時，要告誡學(xué)生日常生活中用strong代替fat或tall,而不大用big來形容人的體貌特征。這些內(nèi)容教師如果用中文詮釋，就把枯燥的語法帶給了學(xué)生，課堂效率就將大打折扣，此時，教師就應(yīng)更多地借助手勢，體態(tài)語或創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境幫助學(xué)生理解。在這一點(diǎn)上，本課的處理還是比較成功的。第一篇：流動的組織血液教

35、學(xué)設(shè)計與反思第一節(jié) 流動的組織血液一、創(chuàng)新整合點(diǎn)1.顯微鏡下觀察血細(xì)胞，用白板軟件的聚關(guān)燈功能作為顯微鏡視野，讓學(xué)生從宏觀到微觀的視覺沖擊，留下深刻的印象。2.采用圖片、動畫和視頻等直觀的展示手段，將抽象的事物具體化。 3.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 4.及時進(jìn)行課堂評測，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“高效、長效”。二、教材分析人體生命活動所需的營養(yǎng)物質(zhì)與氧，需要從外界環(huán)境中獲取并運(yùn)送的組織細(xì)胞，細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物與二氧化碳也需要運(yùn)走并排出。這些物質(zhì)的運(yùn)輸任務(wù)是由循環(huán)系統(tǒng)來完成的。將本章編排在人體的營養(yǎng)和人體的呼吸之后，不僅解決了學(xué)生對于前兩章學(xué)習(xí)中留下的營養(yǎng)物質(zhì)與氣體如何在 體內(nèi)運(yùn)輸?shù)?/p>

36、問題，也為后續(xù)章節(jié)中學(xué)習(xí)體內(nèi)廢物的排出及急速的運(yùn)輸做了鋪墊。三、學(xué)情分析七年級的學(xué)生處在青春期，對人體生理的知識有很強(qiáng)的求知欲，同時學(xué)生幾乎都有過流血、抽血的經(jīng)歷都知道失血過多會危及生命，對血液都有一定的感性認(rèn)識，但并不是很清楚血液中含有哪些組成成分、這些成分的功能以及血液和生命活動的關(guān)系，也不甚了解造血干細(xì)胞的研究與人類健康保障之間有著怎樣的聯(lián)系。所以本課著眼于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：觀察分析，描述血液成分和各成分的主要功能。使用顯微鏡觀察人血涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。 解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，說出血細(xì)胞的功能及其病理表現(xiàn)。 過程與方法目標(biāo)：自

37、主學(xué)習(xí)，分組討論，合作學(xué)習(xí)，提出問題。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：關(guān)注干細(xì)胞及其研究進(jìn)程，學(xué)會珍愛生命，關(guān)愛他人。五、教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備1.教學(xué)媒體：電子白板2.教學(xué)素材：圖片、動畫、視頻和導(dǎo)學(xué)案五、教學(xué)過程1.單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)（3min）以交通系統(tǒng)比喻人體循環(huán)系統(tǒng)，引出循環(huán)系統(tǒng)的組成包括血液、血管和心臟。血液是循環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。列出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：描述血液的組成成分和各成分的主要功能。使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。 嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，了解血液對生命的重要作用，同時形成珍愛生命的良好品質(zhì)。 2.合作探究，觀察分析以學(xué)生常見的血常規(guī)化驗(yàn)單入手，讓學(xué)生結(jié)

38、合課本51頁初步了解血液的組分。用簡單的血液分層實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過肉眼觀察加入抗凝劑的血液，靜置一段時間后，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？分成了幾層？各層是什么顏色？大致比例？它們分別是血液的什么成分？從宏觀世界向微觀世界過度，運(yùn)用白板聚光燈功能模擬顯微鏡視野，讓學(xué)生根據(jù)血液各組分所占的比例，在顯微鏡視野下標(biāo)注出三種血細(xì)胞。并給出三種血細(xì)胞在電子顯微鏡下的視野，讓學(xué)生對三種血細(xì)胞的形態(tài)有更加直觀的認(rèn)識，化抽象為具體。 3.自主學(xué)習(xí)，總結(jié)要點(diǎn)列出自主學(xué)習(xí)清單，讓學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)課本P52-54血液各組分的功能。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)提綱：血漿的主要作用。紅細(xì)

39、胞的形態(tài)和功能。白細(xì)胞的特點(diǎn)和功能。血小板的形態(tài)特點(diǎn)和功能。 4.交流展示，提出難點(diǎn)學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)討論交流后，將導(dǎo)學(xué)案中的表格填充完整，并回答教師出示的知識梳理圖解，學(xué)生在課本上能夠輕易的找出各種血細(xì)胞的功能，但是紅細(xì)胞為何呈紅色怎樣運(yùn)輸氧氣，白細(xì)胞如何吞噬消滅病菌，血小板如何發(fā)揮凝血功能這些學(xué)生肉眼看不到的東西，學(xué)生很難憑空想象出。所以教師采用圖片、動畫和視頻等資源將抽象知識具體化。 5.難點(diǎn)突破，深化理解血紅蛋白：一種含鐵的蛋白質(zhì)，在氧含量高的地方與氧結(jié)合，氧含量低的地方與氧分離。激發(fā)學(xué)生思考如果血紅蛋白或紅細(xì)胞偏低會患什么疾病，讓學(xué)生將知識與生活實(shí)際相結(jié)合，做到學(xué)以致用。白細(xì)胞能夠通過

40、變形，包圍、吞噬并殺死侵入體內(nèi)的病菌，給學(xué)生出示白細(xì)胞變形的動畫圖片，在通過視頻解說讓學(xué)生了解白細(xì)胞與人體的炎癥有關(guān)，如果血常規(guī)花化驗(yàn)白細(xì)胞數(shù)值明顯高于正常值說明身體中有炎癥，當(dāng)炎癥消失白細(xì)胞數(shù)量也就回復(fù)正常了。血小板能夠起到止血和加速凝血的作用，當(dāng)毛細(xì)血管破裂出血時血小板會在傷口處聚集，釋放血液凝固的相關(guān)物質(zhì)，形成凝血塊堵住傷口止血。學(xué)生很難憑空想象出凝血的過程，所以這里大量使用多媒體資源，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建知識體系。 6.課堂小結(jié)，鞏固升華學(xué)生對本節(jié)課的所有知識點(diǎn)梳理清楚后，留給學(xué)生一點(diǎn)識記的時間，通過一個小游戲?qū)Ρ竟?jié)課的知識進(jìn)行檢測。最后為了對本節(jié)課拓展和升華，打開鏈接的造血干細(xì)胞網(wǎng)頁，

41、引導(dǎo)學(xué)生課后探究，豐富學(xué)生的生活，開拓學(xué)生的視野，從而達(dá)到本節(jié)課的情感目標(biāo)。六、教學(xué)反思1.收獲：學(xué)生在課上根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠在課內(nèi)將所學(xué)知識進(jìn)行有效的整合，運(yùn)用并進(jìn)行及時的檢測。2.亮點(diǎn)：對于顯微鏡下觀察血細(xì)胞的難點(diǎn)突破，有效的運(yùn)用了白板的聚光燈功能，使學(xué)生能夠有很強(qiáng)的視覺沖擊，從而攻克教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課的設(shè)計充分突出了學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)式探究學(xué)習(xí)達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 3.不足：學(xué)生在錄課環(huán)境下比較緊張所以沒有表現(xiàn)出平時上課的熱情，教師的鼓勵性評價語言較少。第二篇：流動的組織-血液教學(xué)反思流動的組織血液教學(xué)反思沔城回中陳敏信

42、息時代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，意味著知識更新異常迅速，學(xué)生不可能以結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的終結(jié)，所以我在課堂設(shè)計上努力通過生活中的實(shí)際問題（如貧血、血友病、白血病、血栓、人體血量等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考（如：試管中血液為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象，為什么對失血多的病人要及時輸血,引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課通過閱讀和觀察比較培養(yǎng)學(xué)生求知，科學(xué)的精神；通過家庭小醫(yī)生這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；通過質(zhì)疑使學(xué)生更好的省晤知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生搜集資料，整理加工資料分析比較、總結(jié)歸納的能力，使學(xué)生開闊了視野，認(rèn)識到信息的重要性

43、，掌握獲取知識信息的能力，這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在知識目標(biāo)方面，血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及功能最為關(guān)鍵，像血漿的組成、作用；各種血細(xì)胞的形態(tài)、大小讓學(xué)生了解就足夠，不需要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生把更多精力集中在血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能上。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生逐步學(xué)會比較圖片，分析數(shù)據(jù)的能力。在情感價值觀方面，鼓勵學(xué)生積極參與獻(xiàn)血以及正視抗生素（后者是后來才發(fā)現(xiàn)可以深入的點(diǎn)）。我想沒有反思就沒有進(jìn)步，通過反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一再學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)過梳理我發(fā)現(xiàn)在以后的教學(xué)上還要改變已有的教學(xué)方法，讓學(xué)生探究、參與、互動自主學(xué)習(xí)的能力更突出一些，還要更好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)愛生命

44、。另外，初中生物教學(xué)目標(biāo)的確定以學(xué)生的情感價值觀教育、激發(fā)學(xué)生興趣為主，而作為一名教師應(yīng)該貼近學(xué)生生活，從學(xué)生生活實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，同時可以參考練習(xí)冊來明確教學(xué)的主干，而我這兩點(diǎn)都沒有達(dá)到，在今后的備課過程當(dāng)中，第一：要進(jìn)行有梯度的練習(xí)；第二：多思考，把知識聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這樣的課堂才是有生命力的課堂。第三篇：流動的組織血液教學(xué)設(shè)計流動的組織血液教學(xué)設(shè)計大肚川中學(xué)劉峰一、設(shè)計思想1、教材分析：食物經(jīng)消化道的消化和吸收（第二章）后，氧經(jīng)呼吸系統(tǒng)（第三章）進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送至全身各處的組織細(xì)胞供細(xì)胞所利用？細(xì)胞產(chǎn)生的廢氣、廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？學(xué)生會很自然地產(chǎn)生該疑問（運(yùn)輸問題）。本章（第

45、四章）便順理成章講運(yùn)輸問題，也為下一章（排泄）作了鋪墊。本節(jié)重點(diǎn)講授血液的成分和功能。2、學(xué)情分析：對于血液學(xué)生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發(fā)好奇心。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)充分利用實(shí)物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學(xué)生對血液成分及功能的進(jìn)一步認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：描述血液的成分和主要功能，能識別人血永久涂片中的紅細(xì)胞和白細(xì)胞（二）能力目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生分析血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)其應(yīng)用知識的能力2、通過讓學(xué)生觀察新鮮血液和人血涂片，培養(yǎng)觀察能力和語言概括能力3、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和列表比較的能力（三）情感價值目標(biāo)：1、 體驗(yàn)血液對人的健康和生命的重要作用，初步認(rèn)同無償獻(xiàn)血2、 養(yǎng)成用

46、心觀察的習(xí)慣三、教學(xué)重點(diǎn)血液的成分和功能；用顯微鏡觀察人血永久涂片四、教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)教材，自主列表比較幾種血細(xì)胞五、課前準(zhǔn)備：1、豬場買適量新鮮豬血，加入檸檬酸鈉（抗凝劑）后置于量筒中待用。2、永久涂片和顯微鏡3、多媒體課件六、教學(xué)過程課型 新授課 上課班級 七年一班教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖或理念一、導(dǎo)入章、節(jié)標(biāo)題1、引出“運(yùn)輸”導(dǎo)出章標(biāo)題 問：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知?dú)怏w在肺部進(jìn)行交換，那么營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣怎樣才能到達(dá)“遙遠(yuǎn)”的組織細(xì)胞？ 回答：必然存在“運(yùn)輸” 溫故引新，導(dǎo)出章標(biāo)題2、運(yùn)什么？導(dǎo)出血液功能 問：需要運(yùn)輸些什么呢？ 思考討論后回答： 每

47、個細(xì)胞只要活著就必須消耗氧和氧料，同時產(chǎn)生廢物，所以這些東西必須都要能順利運(yùn)輸 結(jié)合舊知 大膽推測 導(dǎo)出血液功能3、靠什么運(yùn)？導(dǎo)出節(jié)標(biāo)題 問：靠什么運(yùn)？啟發(fā)：火車行于鐵路；汽車行于公路；船行于水道；飛機(jī)行于航線，那么氧、氧料及廢物的運(yùn)輸通道必須滿足的條件：1四通八達(dá)2、遍布全身 認(rèn)真思考，反復(fù)比較后回答：“血液”就能滿足此條件（導(dǎo)出節(jié)標(biāo)題） 類比法應(yīng)用導(dǎo)出節(jié)標(biāo)題二、探究血液外部特征 問：你曾流過血嗎？請描述一下你對血的認(rèn)識 踴躍發(fā)言 聯(lián)系生活 激發(fā)興趣盡量選差生發(fā)言，并將要點(diǎn)寫在副板書上，多鼓勵，少批評 相互補(bǔ)充 面向全體、關(guān)注差生、賞識教育引導(dǎo)學(xué)生從視、味、嗅、觸覺等感觀進(jìn)行思考，描述 盡可

48、能全面描述 引導(dǎo)思維方法：動用多種感觀認(rèn)識事物引導(dǎo)學(xué)生：“處處留心皆學(xué)問” 理解、認(rèn)同 養(yǎng)成教育三、探究血液內(nèi)部成分1、觀察新鮮豬血樣品 取已備好的新鮮豬血（已加入抗凝劑）量筒：問：血樣品與受傷后的流血有何不同？樣品血分幾層？ 仔細(xì)觀察 討論回答：受傷流血會凝固；樣品血分三層 用新鮮血樣品代替書上的血圖片更顯直觀不照搬教材2、看血漿成分示意圖 交代：血由血漿和血細(xì)胞組成問： 樣品中血漿、血細(xì)胞所占體積比 觀察后回答：約各占一半 水占全血超過一半，為后節(jié)“無償獻(xiàn)血”作鋪墊3觀察人血永久圖片 過渡： 血的外部特征大家已明了，可內(nèi)部細(xì)節(jié)又究竟如何？ 讓我們來明察秋毫 激發(fā)起求知欲和好奇心 巧妙過渡

49、邏輯分明復(fù)習(xí)顯微鏡用法 在顯微鏡觀察永久涂片 增強(qiáng)探究性和趣味性思路引導(dǎo)：血細(xì)胞太微小宏大，用什么來明察秋毫？ 表達(dá)出“顯微鏡”一詞 “望文生義”法 未必準(zhǔn)確但往往更易把握概念的本源出示多媒體幻燈片顯示問題： 1）什么細(xì)胞數(shù)量最多？ 2）如何識別紅/白細(xì)胞？3）能否找到血小板？為什么？ 觀察，思考討論 回答問題（代表發(fā)言） 自主學(xué)習(xí) 局部合作強(qiáng)調(diào)：1）紅細(xì)胞中部光亮處并非細(xì)胞核2）白細(xì)胞被染成了藍(lán)色，但本身并非藍(lán)色 明辨是與非 明辨是非 警防誤區(qū)4、探究紅細(xì)胞功能 1）介紹一下血紅蛋白概況2）倒掉量筒中的血漿和部分紅細(xì)胞，讓學(xué)生對比斜面和底面紅細(xì)胞的顏色差異，引出血紅蛋白的特性及紅細(xì)胞的功能

50、觀察、對比、答問 全面理解 再次用豬血樣品 實(shí)物是最好的“多媒體”5、探究白細(xì)胞 播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的多媒體課件 嘗試描述吞噬過程： 1）發(fā)現(xiàn)敵情，迅速逼近 2）圍追堵截，展開攻勢3）土崩瓦解，同歸于盡 擬人法，形象生動 語言美感滲透進(jìn)學(xué)科6、探究血小板 問：為什么平常小傷口流血了又能止血？ 思考播放多媒體課件：血小板參與止血過程 看視頻、理解止血原理 充分利用多媒體課件更能揭示抽象深奧的生理過程交代血清與血漿區(qū)別小心誤區(qū)7、自主學(xué)習(xí)、列表對比三種血細(xì)胞 讓學(xué)生自學(xué)教材，自主列表比較血細(xì)胞 多名學(xué)生上黑板前列出比較項(xiàng)目（每人一項(xiàng)），再讓其他學(xué)生逐一填表，表祥見“板書設(shè)計” 列表比較 自主學(xué)習(xí)

51、人人參與 協(xié)作完成2、學(xué)以致用：解讀血常規(guī)化驗(yàn)單 大屏幕顯示：人血常規(guī)化驗(yàn)單說明表（見教參第59頁） 研究說明表， 了解血常規(guī)正常參考值；解析學(xué)生自己以往的血化驗(yàn)單，看是否貧血、發(fā)炎等？ 學(xué)以致用 關(guān)注健康四、小結(jié) 問：本節(jié)課后你有何新收獲？ 踴躍小結(jié)，相互補(bǔ)充 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)， 學(xué)生喜獲自信問：為什么說“血液是流動的組織？” 討論 照應(yīng)本節(jié)標(biāo)題 首尾呼應(yīng)五、課堂練習(xí) 分層次布置練習(xí)、適當(dāng)點(diǎn)撥 討論本節(jié)教材練習(xí) 即學(xué)即練 即學(xué)即用六、布置課外作業(yè) 輕音樂響起，大屏幕顯示： 課外思考題：1干細(xì)胞是怎么回事？2為什么血液到體外就會凝固而在體內(nèi)不會凝固？ 課下查資料 下節(jié)課交流 課外拓展： 培養(yǎng)獲取新

52、信息能力板書設(shè)計第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第一節(jié)流動的組織血液存在運(yùn)輸嗎？ 必然I、 運(yùn)輸運(yùn)輸什么？氧料、氧氣、廢物（血液功能）靠什么運(yùn)輸？血液II、 血液的外部特征 III、血液的成分（一）血漿 a、成分b、功能（二） 血細(xì)胞（如下表）分層位置 大小 數(shù)量 形狀 有無核 功能 缺乏癥白細(xì)胞血小板紅細(xì)胞第四篇：流動的組織血液教學(xué)設(shè)計流動的組織血液一.教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：a.描述血液隊(duì)成分及主要功能。b.使用顯微鏡觀察人血的永久圖片。c.嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，運(yùn)用顯微鏡觀察的能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，激勵學(xué)生將來從事

53、醫(yī)學(xué)研究，解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。二教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分及其功能。2.教學(xué)難點(diǎn)：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，血紅蛋白的特性。三課時分配：1課時四教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，討論法及講述法。五教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：教師設(shè)疑導(dǎo)入新課：為什么失血過多會導(dǎo)致死亡？對于失血多的病人，為什么要及時輸血而不是輸液？（展示課件）學(xué)生討論，引入新課。 2.新課講授（讀圖實(shí)驗(yàn)，自主探究）： 教師出示血液分層現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)及分層圖師：老師這里有一試管通過實(shí)驗(yàn)處理過的血液，下面我請一個同學(xué)起來簡單的講述一下這個實(shí)驗(yàn)的做法。生：將一定量的新鮮雞血放入裝有抗凝劑的檸檬酸鈉的試管內(nèi)

54、，用離心機(jī)離心或靜置一段時間后，可以觀察到血液有明顯的分層現(xiàn)象。師：現(xiàn)在請認(rèn)真觀察并思考：（出示課件）試管中的血液分為幾層，各呈什么顏色，各層的比例大致是多少，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？（學(xué)生觀察討論，得出結(jié)）生：試管中的血液分成了師:（給予一定評價和鼓勵，板書。）很好，同學(xué)們想一想，我們到醫(yī)院看病，有時醫(yī)生會讓我們做血常規(guī)化驗(yàn)。你們都知道血常規(guī)化驗(yàn)單上都有那些內(nèi)容嗎？生：（搖頭）不太清楚。師：老師這里有一張血常規(guī)化驗(yàn)單，（出示課件）接下來我們一同來看一下。請同學(xué)們在閱讀血常規(guī)化驗(yàn)單時,著重看項(xiàng)目和測定值兩欄，并結(jié)合著友情提示，了解RBC、WBC、 Hb、PLT英文縮寫所表示的含義（出示一張血常規(guī)

55、化驗(yàn)單學(xué)生仔細(xì)觀察，了解血常規(guī)化驗(yàn)單上所列的兩欄成分并相互討論）。師：結(jié)合著加了抗凝集的分層的血液和血常規(guī)化驗(yàn)單，你認(rèn)為血液可能是有哪幾部分組成的？血常規(guī)化驗(yàn)單上所列的各成分，分別應(yīng)在什么層位上？小組討論。生：通過探討我們小組覺得血液是由三個部分組成的：上層淡黃色半透明的液體，叫血漿；下層深紅色的部分是紅細(xì)胞；還有上、下層中間的很薄的一層白色物質(zhì)，這部分應(yīng)該是白細(xì)胞和血小板。（板書）師：回答的很好，從剛才同學(xué)們的發(fā)言中我們知道，血液是由血漿和血細(xì)胞組成的，血細(xì)胞又包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。師：為什么把血液稱作流動的組織？（出示課件）先請同學(xué)們回憶一下什么叫組織? 生：組織是師：好，那么，為什

56、么把血液稱作流動的組織呢？生：血液中有很多血細(xì)胞，這些血細(xì)胞與液體狀的血漿共同構(gòu)成了血液，有運(yùn)輸體內(nèi)物質(zhì)的功能，所以說血液是一種組織，又可以流動，因此就把它稱作流動的組織。 師：這個同學(xué)分析的非常好。不過我給咱同學(xué)再補(bǔ)充一點(diǎn)，血液屬于結(jié)締組織。大家想一想，我們生活中的各種交通工具，都有它自己的主要作用與功能，我們?nèi)梭w內(nèi)的這種特殊的交通工具-血液中的各種成分也各有其主要作用與功能，下面我們先來學(xué)習(xí)血漿的成分和功能。(出示課件) 血漿：師：血液分層后，上層淡黃色、半透明的液體是血漿，（出示課件）它里面溶有多種物質(zhì)。下面請同學(xué)們結(jié)合著分層血液圖和血漿成分示意圖，看一下血漿主要含有哪些物質(zhì)？生：血漿中

57、含有大量的水，約占90%，還含有血漿蛋白，約7%；葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等約占3%，這些物質(zhì)都是維持人體生命活動所必須的營養(yǎng)物質(zhì)。生：血漿中還含有這個圖中沒有標(biāo)明的物質(zhì)，它們是一些體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，如尿素。 師：這兩位同學(xué)的發(fā)言很好。那么，同學(xué)們是否可以通過血漿的成分，推斷一下血漿的功能呢？生：血漿的主要功能是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體活動所必須的營養(yǎng)物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。師：很好，（邊評價邊板書）分層的血液上層是血漿，下層是什么？ 生：是血細(xì)胞。師：下面我們接著來學(xué)習(xí)血細(xì)胞。血細(xì)胞包括哪幾種細(xì)胞？ 生：紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板三種細(xì)胞。師：大家回想一下，血液分層后，血細(xì)胞在血漿的下面，呈什么顏色？

58、 生：紅細(xì)胞在下層呈紅色，白細(xì)胞和血小板在兩層交界處，呈白色。師：回答的非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，你們有過血常規(guī)化驗(yàn)的經(jīng)歷嗎？這是顯微鏡下人血液的永久涂片，醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？同學(xué)們來討論一下吧。（出示課件） 師：你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪一種細(xì)胞？ 生：數(shù)量最多的是紅細(xì)胞。（板書）師：好！你是怎樣區(qū)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞的呢？生：紅細(xì)胞數(shù)量多，體積小，沒有看見細(xì)胞核，不染色就能看到。白細(xì)胞的個體比紅細(xì)胞的大，數(shù)量少，有細(xì)胞核，只有經(jīng)過染色才能看得清楚（板書） 師：好。觀察的非常仔細(xì)。你看到血小板了嗎？為什么看不到？ 生：可能它啊太小了。.師：下面我們就一同來學(xué)習(xí)這三種血細(xì)胞。首先來看一

59、下紅細(xì)胞。紅細(xì)胞：師：剛才同學(xué)們在顯微鏡下看到血細(xì)胞中紅細(xì)胞的數(shù)量最多，老師告訴同學(xué)們：紅細(xì)胞的正常數(shù)值是：男：（4-5.5）10個/升；女：（3.5-5.0）10個/升.我們一起來看一下電子顯微鏡下的紅細(xì)胞,并一起探討一下它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能（出示課件）生：比剛才光學(xué)顯微鏡下的清楚多了。紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀。成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，呈紅色。.師：上節(jié)課有同學(xué)問血液為什么是紅色。這是因?yàn)榧t細(xì)胞富含血紅蛋白，血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，呈紅色，所以紅細(xì)胞就呈紅色了。血紅蛋白有著非常重要的生理特性，（出示課件）生：具有運(yùn)輸氧的功能。（板書）師：好。請同學(xué)們來當(dāng)小醫(yī)生，小明同學(xué)經(jīng)常面色蒼白并有頭昏、

60、乏力、心悸、氣急等癥狀，請根據(jù)生活常識分析一下他可能患有什么??？ 生：可能是貧血。師：請你根據(jù)血紅蛋白的成分，建議他采取哪些措施來緩解這些癥狀？生：首先到醫(yī)院看病，然后適當(dāng)多吃些營養(yǎng)品。因?yàn)檠t蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，所以我建議他多吃一些含鐵質(zhì)和蛋白質(zhì)豐富的食物，如：肝臟、豆腐、牛肉等等。 白細(xì)胞：師：剛才我們在顯微鏡下還看到了一種數(shù)量比紅細(xì)胞少，但個體比較大的血細(xì)胞，有哪位同學(xué)知道它是誰？ 生：它是白細(xì)胞。師：結(jié)合著老師給你的圖片，（出示課件）你能描述一下白細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)嗎？ 生：白細(xì)胞有細(xì)胞核，體積比紅細(xì)胞大，但數(shù)目比紅細(xì)胞少。師：（板書）回答的非常全面。白細(xì)胞的正常值是：（4-10）10