初物理歐姆定律教案機(jī)反思

1、初物理歐姆定律教案機(jī)反思初三物理歐姆定律教案知識(shí)目標(biāo)1.理解及其表達(dá)式.2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問題.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力.情感目標(biāo)介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育.教學(xué)建議教材分析本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主.習(xí)題訓(xùn)練是的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性.教法建議教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式， 按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過渡這個(gè)教學(xué) 中的難點(diǎn).特別需強(qiáng)調(diào)公式中各物理量的同一性，即同一 導(dǎo)體，同一時(shí)刻的I、U、R之間的數(shù)量關(guān)系.得出的公式后

2、 ，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的，需要注意的 是，對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其 是公式.教學(xué)設(shè)計(jì)方案引入新課1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論.在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.要求學(xué)生答出，通過電阻的電流為5A，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比.3.在一個(gè)10 的電阻兩端加上某一電壓U時(shí)，通過它的電流為2A，如果把這個(gè)電壓加在20 的電阻兩端，電流應(yīng)為多大?為什么?要求學(xué)生答出，通過20 電阻的電流為1A，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，

3、通過電阻的電流與電阻大小成反比，我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系，導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體電阻的關(guān)系，這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話來概括呢?啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫.(-)導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律.2.介紹歐姆堅(jiān)持不懈的精神一文.3.中的電流是通過導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.如果用字母U表示導(dǎo)體兩端的電壓，用字母R表示導(dǎo)體的電阻，字母I表示導(dǎo)體中的電流，那么能否用

4、一個(gè)式子表示呢?(二)公式教師強(qiáng)調(diào)(l)公式中的I、U、R必須針對(duì)同一段電路.教師明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.理解內(nèi)容及其表達(dá)式2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電學(xué)問題.3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力.4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神(三)運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問題教師啟發(fā)指導(dǎo)(1)要求學(xué)生讀題.(2)讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡明電路圖，并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的符號(hào).(3)找學(xué)生在黑板上板書電路圖.(4)大家討論補(bǔ)充，最后的簡明電路圖如下圖(5)找學(xué)生回答根據(jù)的公式.解 根據(jù) 得(板書)鞏固練習(xí)練習(xí)1 有一種指示燈，其電阻為6.3 ，通過的電流為0.45A時(shí)才能正常發(fā)光，要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多

5、大的電壓?初三物理歐姆定律教學(xué)反思?xì)W姆定律這一節(jié)課的重點(diǎn)是歐姆定律的導(dǎo)出以及對(duì)它內(nèi)容的理解。這一部分知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說又是一個(gè)難點(diǎn)，所以在我進(jìn)行講授新課之前先讓學(xué)生回顧上一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容：電流與電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,然后重新給出上一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出了結(jié)論：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，即歐姆定律的內(nèi)容。再根據(jù)內(nèi)容給出表達(dá)式I=U/R.。這節(jié)課對(duì)歐姆定律的應(yīng)用和進(jìn)行練習(xí)前先給學(xué)生做好準(zhǔn)備工作：1、明確公式中各符號(hào)所代表的物理量是誰及其單位是什么。2 、重新回顧串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，這樣使學(xué)生在練習(xí)時(shí)知道如何思考

6、，更節(jié)省時(shí)間，使后面的內(nèi)容安排上不過于緊張。在例題講解和學(xué)生練習(xí)過程中，還不斷地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歐姆定律在應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的問題。例如，在應(yīng)用時(shí)，I、U、R必須是同一段電路上的三個(gè)物理量，必須滿足同一性等相關(guān)問題。并要求要有完整的計(jì)算步驟?；旧蟻碇v，本節(jié)課三個(gè)班完全都是按照預(yù)計(jì)的去完成，在八二班上的時(shí)候，學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，上課回答不積極，所以課的效果有點(diǎn)平淡，同樣的課，在一、三班就不同，一、三班的學(xué)生已漸漸適應(yīng)了新課的變化，能夠積極投身于課堂中，思維比較活躍，在談到電流形成的原因時(shí)，余鎮(zhèn)塔把電流和生物上的生長素做了對(duì)比，不論這種對(duì)比有沒有道理，重要的是學(xué)生可以放開想問題。對(duì)于如何測(cè)車的流量，

7、學(xué)生考慮的比較全面。這不全是因?yàn)檫@兩個(gè)班的學(xué)生比較好的緣故上課的積極狀態(tài)與學(xué)習(xí)好壞沒有太大的關(guān)系，要改變這種現(xiàn)象，可以從兩上方面入手一是鼓勵(lì)，多給那些平時(shí)不回答問題的學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，物理教案第二節(jié) 歐姆定律第二節(jié) 歐姆定律(一)教學(xué)目的1.掌握歐姆定律，能熟練地運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡單問題。2.培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。(二)教具書寫有問題和例題的投影幻燈片。(三)教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)提問：(使用投影幻燈片)表1、表2是某同學(xué)研究電流跟電壓、電阻關(guān)系時(shí)的兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。請(qǐng)?jiān)诒砀裰锌瞻撞糠痔顚懗稣_數(shù)值，并說明道理。表1U(伏)I(安)R=5歐1.50.30.64.5表2R(歐

8、)I(安)U=1.5伏50.3100.1答：表1填3伏和0.9安。根據(jù)：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。表2填0.15安和15歐。根據(jù)：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。2.進(jìn)行新課(1)歐姆定律由實(shí)驗(yàn)我們已知道了在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。把以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合起來得出結(jié)論，即歐姆定律。板書：第二節(jié) 歐姆定律1.內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。歐姆定律是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初期(1827年)經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)得出的一條關(guān)于電路的重要定律。歐姆定律的

9、公式：如果用U表示加在導(dǎo)體兩端的電壓，R表示這段導(dǎo)體的電阻，I表示這段導(dǎo)體中的電流，那么，歐姆定律可以寫成如下公式：I =U/R。公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。公式的物理意義：當(dāng)導(dǎo)體的電阻R一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓增加幾倍，通過這段導(dǎo)體的電流就增加幾倍。這反映導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比例關(guān)系(IU)。當(dāng)電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電阻增加到原來的幾倍，則導(dǎo)體中的電流就減小為原來的幾分之一。反映了電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比例的關(guān)系(IU/R)。公式I=U/R完整地表達(dá)了歐姆定律的內(nèi)容。板書：有關(guān)歐姆定律的幾點(diǎn)說明：歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個(gè)量是對(duì)同

10、一段導(dǎo)體而言的。對(duì)于一段電路，只要知道I、U和R三個(gè)物理量中的兩個(gè)，就可以應(yīng)用歐姆定律求出另一個(gè)。使用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，各物理量要用所要求的單位。(2)應(yīng)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電流、電壓和電阻的簡單問題。例題1：課本中的例題1。(使用投影片)學(xué)生讀題，根據(jù)題意教師板演，畫好電路圖(如課本中的圖8-2)。說明某導(dǎo)體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)。解題過程要求寫好已知、求、解和答。解題過程寫出根據(jù)公式，然后代入數(shù)值，要有單位，最后得出結(jié)果。板書：例題1：已知：R =807歐，U =220伏。求：I。解：根據(jù)歐姆定律I =U/R =220伏/807歐 =0.27安。答：通

11、過這盞電燈的電流約為0.27安。例題2：課本中例題2。(使用投影片)板書：例題2要求學(xué)生在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演。學(xué)生板演完畢，組織全體學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。電路圖及解題過程是否符合規(guī)范要求。答題敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應(yīng)加2.8伏的電壓。解釋U=IR的意義：導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體電阻的乘積。不能認(rèn)為電壓跟電流成正比，跟電阻成反比。因?yàn)檫@樣表述顛倒了因果關(guān)系也不符合物理事實(shí)。例題3：課本中的例題3。(使用投影片)板書：例題3解題方法同例題2。學(xué)生板演完畢，組織學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。解釋R=U/I的物

12、理意義：對(duì)同一段導(dǎo)體來說，由于導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，所以i的比值是一定的。對(duì)于不同的導(dǎo)體，其比值一般不同。U和I的比值反映了導(dǎo)體電阻的大小。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于材料、長度和橫截面積，還跟溫度有關(guān)。不能認(rèn)為R=U/I表示導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。由于電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，所以某導(dǎo)體兩端的電壓是零時(shí)，導(dǎo)體中的電流也等于零，而這個(gè)導(dǎo)體的電阻值是不變的。通過例題3的解答，介紹用伏安法測(cè)電阻的原理和方法。板書：(書寫于例題3解后)用電壓表和電流表測(cè)電阻的方法叫做伏安法。3.小結(jié)(1)簡述歐姆定律的內(nèi)容、公式及公式中各物理量的單位

13、。什么叫伏安法測(cè)電阻？原理是什么？(2)討論：通過課本中本節(jié)的想想議議，使學(xué)生知道：電流表的電阻很小(有的只有零點(diǎn)幾歐)，因此實(shí)驗(yàn)中絕對(duì)不允許直接把電流表按到電源的兩極上。否則，通過電流表的電流過大，有燒毀電流表的危險(xiǎn)。電壓表的電阻很大(約幾千歐)，把電壓表直接連在電源的兩極上測(cè)電壓時(shí)，由于通過電壓表的電流很小，一般不會(huì)燒毀電壓表。4.布置作業(yè)課本本節(jié)后的練習(xí)1、4。(四)說明：通過例題，要領(lǐng)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在審題基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求解題。第四節(jié) 電阻的串聯(lián)(一)教學(xué)目的1.通過實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)使學(xué)生理解串聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。2.復(fù)習(xí)鞏固串聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。3.會(huì)利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的

14、知識(shí)，解答和計(jì)算簡單的電路問題。(二)教具學(xué)生實(shí)驗(yàn)：每組配備干電池三節(jié)，電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個(gè)，導(dǎo)線若干。(三)教學(xué)過程1.引入新課(1)閱讀本節(jié)課文前的問號(hào)中提出的問題，由此引出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：第四節(jié) 電阻的串聯(lián)(2)問：什么叫串聯(lián)電路？畫出兩個(gè)定值電阻串聯(lián)的電路圖。(同學(xué)回答略，板演電路圖參見課本圖8-7)(3)問：串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)是什么？舉例說明。學(xué)生回答，教師小結(jié)，在板演電路圖上標(biāo)出I1、I2和I。板書：串聯(lián)電路中各處的電流相等。I1=I2=I。(4)問：串聯(lián)電路的總電壓(U)與分電壓(U1、U2)的關(guān)系是什么？舉例說明。

15、學(xué)生回答，教師小結(jié)，在板演電路圖上標(biāo)出U1、U2和U。板書：2.串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓之和。U =U1+U2。(5)幾個(gè)已知阻值的電阻串聯(lián)后，總電阻和各電阻之間有什么關(guān)系？這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2.進(jìn)行新課(1)實(shí)驗(yàn)：測(cè)R1和R2(R3)串聯(lián)的總電阻。問：實(shí)驗(yàn)的方法和原理是什么？答：用伏安法測(cè)電阻。只要用電壓表測(cè)出R1和R2串聯(lián)電阻兩端的總電壓放用電流表測(cè)出通過串聯(lián)電阻的電流，就可以根據(jù)歐姆定律逄出R1和R2串聯(lián)后的總電阻。要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)兩個(gè)定值電阻(R1 =2歐、R2 =4歐)串聯(lián)總電阻的實(shí)驗(yàn)電路。如課本圖8-5所示。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：按伏安法測(cè)電阻的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。測(cè)出R1

16、 (2歐)和R2(4歐)串聯(lián)后的總電阻R。將R1和R3串聯(lián)，測(cè)出串聯(lián)后的總電阻R。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在課文中的結(jié)論處。討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出：R =R1 + R2, R=R1 + R3。實(shí)驗(yàn)表明：串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。(2)理論推導(dǎo)串聯(lián)電路總電阻計(jì)算公式。上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論也可以利用歐姆定律和串聯(lián)電路的特點(diǎn)，從理論上推導(dǎo)得出。結(jié)合R1、R2的串聯(lián)電路圖(課本圖8-6)講解。板書：設(shè)：串聯(lián)電阻的阻值為R1、R2，串聯(lián)后的總電阻為R。由于U =U1 + U2,因此IR =I1R1 + I2R2,因?yàn)榇?lián)電路中各處電流相等，I =I1 =I2所以R =R1 + R2。請(qǐng)學(xué)生敘述R =R1 + R2的

17、物理意義。解答本節(jié)課文前問號(hào)中提出的問題。指出：把幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，所以總電阻比任何一個(gè)導(dǎo)體的電阻都大，總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。板書：3.串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。R =R1 + R2?？陬^練習(xí)：把20歐的電阻R1和15歐的電阻R2串聯(lián)起來，串聯(lián)后的總電阻R是多大？(答：35歐)兩只電阻串聯(lián)后的總電阻是1千歐，已知其中一只電阻阻值是700歐，另一只電阻是多少歐？(答：300歐。)(3)練習(xí)例題1：出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學(xué)生讀題并根據(jù)題意畫出電路圖(如課本圖8-7)。標(biāo)出已知量的符號(hào)和數(shù)值以及未知量的符號(hào)。請(qǐng)一名學(xué)生板演，教師講評(píng)。討

18、論解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。小結(jié)：注意審題，弄清已知和所求。明確電路特點(diǎn)，利用歐姆定律和串聯(lián)電路的特點(diǎn)求解。本題R1、R2串聯(lián)，所以I =I1 =I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串聯(lián)電路的總電壓知道，總電阻R可由R1+R2求出，根據(jù)歐姆定律I =U/R可求出電流I。板書：例題1：已知：U =6伏，R1 =5歐，R2 =15歐。求：I。解：R1和R2串聯(lián)，R =R1+R2 =5歐+15歐 =20歐。電路中電流：I =U/R =6伏/20歐0.3安。答：這個(gè)串聯(lián)電路中的電流是0.3安。例題2：出示課本中例題2的投影片，學(xué)生讀題，畫電路圖(要求同例題1)。討論解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極

19、參與。問：此題中要使小燈泡正常發(fā)光，串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)電阻的意義是什么？答：小燈泡正常發(fā)光的電壓是2.5伏，如果將其直接連到6伏的電源上，小燈泡中電流過大，燈絲將被燒毀。給小燈泡串聯(lián)一個(gè)適當(dāng)電阻R2，由于串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和，即U =U1 + U2。串聯(lián)的電阻R2可分去一部分電壓。R2阻值只要選取合適，就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏，正常發(fā)光。串聯(lián)的電阻R2，其阻值如何計(jì)算？教師引導(dǎo)，學(xué)生敘述，分步板書(參見課本例題2的解)。本題另解：板書：R1和R2串聯(lián)，由于：I1 =I2，所以根據(jù)歐姆定律得：U1/ R1 =U2/ R2，整理為U1/ U2 =R1/ R2。3.小結(jié)串聯(lián)電路中

20、電流、電壓和電阻的特點(diǎn)。4.布置作業(yè)本節(jié)后的練習(xí)：1、2、3。(四)說明1.本節(jié)測(cè)串聯(lián)電路總電阻的實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)電阻的知識(shí)，一般掌握較好，故實(shí)驗(yàn)前有關(guān)要求的敘述可從簡。但在實(shí)驗(yàn)中教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。2.從實(shí)驗(yàn)測(cè)出串聯(lián)電阻的總電阻和運(yùn)用歐姆定律推導(dǎo)出的結(jié)果一致。在此應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和理論的統(tǒng)一。在推導(dǎo)串聯(lián)電阻總電阻公式時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。3.解答簡單的串聯(lián)電路計(jì)算問題時(shí)要著重在解題思路及良好的解題習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫。第五節(jié) 電阻的并聯(lián)(一)教學(xué)目的1.使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小。2.復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。3.會(huì)利用并聯(lián)電路的

21、特點(diǎn)，解答和計(jì)算簡單的電路問題。(二)教具每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導(dǎo)線若干條。(三)教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)問：請(qǐng)你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點(diǎn)。(答略)問：請(qǐng)解答課本本章習(xí)題中的第1題。答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細(xì)相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導(dǎo)線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)可知，通過銅導(dǎo)線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得U=IR，可得出鎳鉻合金導(dǎo)線兩端的電壓大于銅導(dǎo)線兩端的電壓。問：請(qǐng)解本章習(xí)題中的第6題。(請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，然后教師講評(píng)。在講評(píng)中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)

22、上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)2.引入新課(1)請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問號(hào)中所提出的問題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：第五節(jié) 電阻的并聯(lián)(2)問：并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)是什么？舉例說明。學(xué)生回答，教師小結(jié)。板書：1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I =I1 + I2。(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么？舉例說明。學(xué)生回答，教師小結(jié)。板書：2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。(5)幾個(gè)已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個(gè)電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識(shí)。3.進(jìn)行新課(1)實(shí)驗(yàn)：明確如何測(cè)R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測(cè)出R1、R2并聯(lián)后的總電阻R，并

23、將這個(gè)阻值與R1、R2進(jìn)行比較。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，整理好儀器。報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)表明，幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小。板書：3.幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小。問：10歐和1歐的兩個(gè)電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)(2)推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)板書：設(shè)：支路電阻分別是R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R。根據(jù)歐姆定律：I1 =U1/ R1, I2 =U2/ R2, I =U/ R,由于：I =I1 + I2,因此：U/R =U1/ R1+ U2 / R2。又因?yàn)椴⒙?lián)電路各支路兩端的電

24、壓相等，即：U =U1 =U2,可得：1/R =1/ R1 + 1 / R2。表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。練習(xí)：計(jì)算本節(jié)實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)電阻(R1 =5歐，R2 =10歐)并聯(lián)后的總電阻。學(xué)生演練，一名學(xué)生板演，教師講評(píng)，指出理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。幾個(gè)電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個(gè)電阻都小，這是因?yàn)榘褜?dǎo)體并聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體橫截面積。(3)練習(xí)例題1：請(qǐng)學(xué)生回答本節(jié)課文前問號(hào)中提出的問題。(回答略)簡介：當(dāng)n個(gè)相同阻值的電阻并聯(lián)時(shí)總電阻的計(jì)算式：R =R/n。例題1中：R=10千歐，n =2，所以：R =10千歐/2 =5千歐。例題2.在圖8-1所示電路中，電源

25、的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個(gè)燈泡同時(shí)工作時(shí)，電路的總電阻和干路里的電流。(出示投影幻燈片或小黑板)學(xué)生讀題，討論此題解法，教師板書：認(rèn)請(qǐng)此題中燈泡L1和L2是并聯(lián)的。(解答電路問題，首先要認(rèn)清電路的連接情況)。在電路圖中標(biāo)明已知量的符號(hào)和數(shù)值以及未知量的符號(hào)。解題要寫出已知、求、解和答。（過程略）問：串聯(lián)電路有分壓作用，且U1/ U2 =R1 / R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點(diǎn)分成兩部分，電流的分配跟電阻的關(guān)系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？答：（略）板書：在并聯(lián)電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：I1/ I2 =R2 / R1。4.小

26、結(jié)并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點(diǎn)。幾個(gè)電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個(gè)電阻都小。5.布置作業(yè)課本本節(jié)末練習(xí)1、2；本章末習(xí)題9、10。參看課本本章的學(xué)到了什么？，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容。(四)說明1.關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算，教學(xué)大綱上未做要求，建議對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。2.在課時(shí)安排可能的情況下，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，增加一節(jié)復(fù)習(xí)題?？偨Y(jié)第4-8章所學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí) vvv第1篇：歐姆定律教案歐姆定律教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能（1）理解歐姆定律，能進(jìn)行簡單的計(jì)算。2.過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)

27、探究方法。（2）通過圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生利用圖象分析，研究物理問題的能力 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。 (2)結(jié)合歐姆的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、用控制變量法研究電流與電壓、電阻關(guān)系的活動(dòng)探究。2、歐姆定律的內(nèi)容和表達(dá)式。 【教學(xué)難點(diǎn)】探究電路中的電流與電壓、電阻的關(guān)系的活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及評(píng)估 【教學(xué)器材】1、觀察一些電器上的鉻牌。2、復(fù)習(xí)電流電壓和電阻，進(jìn)一步熟悉它們的定義、單位和測(cè)量工具。3、上網(wǎng)查找有關(guān)歐姆的資料。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活

28、動(dòng) 說明 引入新課活動(dòng)一 改變小燈泡的亮度發(fā)現(xiàn)并提出問題：燈泡的亮度為什么會(huì)改變？（留言版） 分組匯報(bào)：你是通過什么樣的辦法改變了燈泡的亮度？（留言版） 注意：學(xué)生可以在網(wǎng)頁的求助站中尋找?guī)椭?學(xué)生回答：更換電池或改變電路中的電阻。 問：這說明了什么？（留言版）分析各種現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生知道改變電池的電壓。 和改變電路中的電阻可以改變電路中的電流 讓學(xué)生自己動(dòng)手來發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者而不是觀察者電路設(shè)計(jì)完成活動(dòng)“電流與電壓的關(guān)系” 探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系 【猜想與假設(shè)】1電路中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系？ 2電路中的電流與導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系？（留言版） 【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】怎樣來研

29、究電壓和電阻對(duì)電流的影響？應(yīng)用什么方法？如何控制變量？（留言版） （要研究電流與電壓的關(guān)系，要控制電阻不變） （要研究電流與電阻的關(guān)系，要控制電壓不變） （活動(dòng)1）研究電流與電壓的關(guān)系 設(shè)計(jì)電路1：設(shè)計(jì)電路2學(xué)生積極參與活動(dòng)，討論熱烈，想出了兩種改變電流大小的方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中控制變量的意識(shí), 教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 說明完成實(shí)驗(yàn)“電流與電阻的變化” 【操作與記錄】1為了更好地完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生注意事項(xiàng)； （1）連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)。 （2）滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于阻值 最大 處。（3）注意認(rèn)清和選擇電壓表和電流表的 正負(fù) 接線柱和量程，用試觸的方法選擇合適的量程

30、。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論討論評(píng)價(jià)方案的優(yōu)劣。（留言版）思考在電路2中滑動(dòng)變阻器的作用是什么?（改變電阻兩端電壓大小及保護(hù)電路） 學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的動(dòng)畫，在留言板上概括結(jié)論。 4實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與電壓成正比 （活動(dòng)2）探究電流與電阻的關(guān)系 設(shè)計(jì)電路1 學(xué)生回答并思考學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，得出結(jié)論。并舉例說明。 可通過串聯(lián)電路中的分壓原理來解釋。有的學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)圖1，但要求學(xué)生用已有的電路來完成實(shí)驗(yàn)，這時(shí)電池的內(nèi)阻分壓可以不講。在這里我們僅從華東變阻器保護(hù)電路這一作用來評(píng)價(jià) 方案的優(yōu)劣 教師先不評(píng)價(jià)哪一種方案更好，而是放手讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。知道通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律的研究方

31、法要求學(xué)生從實(shí)踐中培養(yǎng)分析、探索和判斷能力，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、合理性、嚴(yán)密性。 教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 說明學(xué)習(xí)用圖像處理數(shù)據(jù)介紹歐姆 設(shè)計(jì)電路2討論 選折一個(gè)較好的方案來做實(shí)驗(yàn)。思考在電路2中滑動(dòng)變阻的作用是什么？（控制在不同的電阻兩端電壓不變） 1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格思考1在實(shí)驗(yàn)中，電流與電壓并不嚴(yán)格成正比，電流與電阻并不嚴(yán)格成反比，為什么？ （因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中有誤差） 2造成誤差的原因可能有哪些？（電阻發(fā)熱、測(cè)量次數(shù)少、電表讀數(shù)、電流表外接等） 學(xué)科整合物理中的數(shù)學(xué)在如下坐標(biāo)中將表1中數(shù)據(jù)表達(dá)出來同學(xué)們！能將上述兩個(gè)結(jié)論結(jié)合起來，就得到歐姆定律 介紹歐姆生平二、歐姆定律要求學(xué)生從實(shí)

32、驗(yàn)中找出造成誤差的原因，并說出怎樣來減小誤差?？蓪系膱D像要學(xué)生描好后用實(shí)物投影儀?？啥嗖殚啂讉€(gè)學(xué)生。學(xué)生解答用圖像進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖像中的信息，培養(yǎng)學(xué)生用圖像分析、研究物理問題的能力通過歐姆的故事，增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 說明 反饋練習(xí)小結(jié)布置作業(yè)歐姆定律的幾點(diǎn)說明：1同時(shí)性：導(dǎo)體的電壓和電流是同一時(shí)刻的。 2同體性：電壓和電流是同一段導(dǎo)體的電壓和電流 例：根據(jù)歐姆定律I=U/R，下列說法正確的是（ ） A 電阻大的導(dǎo)體通過的電流一定小 B 電壓大的導(dǎo)體通過的電流一定大C 當(dāng)電壓一定時(shí)，電

33、阻大的導(dǎo)體中通過的電流一定小D 導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體中通過的電流成反比?！拘〗Y(jié)】怎樣探究電流與電壓的關(guān)系？怎樣探究電流與電阻的關(guān)系？歐姆定律的內(nèi)容和表達(dá)式（留言版）【作業(yè)】資源與評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用歐姆定律計(jì)算時(shí),各物理量一定要寫單位,不能數(shù)學(xué)化.【板書設(shè)計(jì)】 第一節(jié) 歐姆定律一、活動(dòng)：探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。 1提出問題 2猜想和假設(shè) 3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓關(guān)系時(shí)，控制電阻不變。 探究電流與電阻關(guān)系時(shí)，控制電壓不變。 4進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 5得出結(jié)論；二、歐姆定律三、導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。公式：I=U/R第2篇：歐姆定律教案歐姆定律及其應(yīng)用【學(xué)習(xí)目

34、標(biāo)】1.理解歐姆定律，能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。2.能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。 3.學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握歐姆定律，會(huì)用歐姆定律分析電路問題，進(jìn)行電路計(jì)算。 難點(diǎn)：推導(dǎo)串聯(lián)和并聯(lián)電路中總電阻與各分電阻的關(guān)系?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】一、知識(shí)鏈接導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻之間有什么關(guān)系？二、探究新知（一）閱讀教材P26頁，思考下列問題： 1.歐姆定律的內(nèi)容是什么？2.歐姆定律的表達(dá)式怎樣？各個(gè)物理量的單位是什么？點(diǎn)拔：利用歐姆定律解決問題要注意以下幾點(diǎn)：（1）歐姆定律中的 I、U、R 都是指同一導(dǎo)體或同一段電路上對(duì)應(yīng)的物理量。

35、同時(shí)歐姆U定律中三個(gè)物理量具有同時(shí)性。（2）由歐姆定律的變形公式為U = IR、R = 。（3）I歐姆定律中各物理量的單位必須統(tǒng)一。（二）串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系按教材圖7.2-2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考這說明什么問題？ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：串聯(lián)的兩個(gè)電阻，總電阻比一個(gè)電阻。 拓展延伸：從理論上進(jìn)一步探究串聯(lián)電阻的總電阻和各分電阻之間的關(guān)系。如圖兩個(gè)串聯(lián)導(dǎo)體的電阻值分別為Rl和R2 , 設(shè)串聯(lián)電路的總電阻為R，Rl和R2兩端的電壓分別為U1和U2，串聯(lián)部分兩端的電壓為U ,通過Rl和R2的電流分別為I1和I2，根據(jù)歐姆定律推導(dǎo)R和R1、R2之間的關(guān)系。對(duì)于多個(gè)電阻（R1、R2、R3 Rn ）串聯(lián)，同

36、樣可以得到:R=即串聯(lián)電阻的總電阻等于。（三）并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系把兩個(gè)同樣阻值的電阻并聯(lián)起來，接到教材圖7.2-3實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)儆^察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能得到什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：并聯(lián)電路的總電阻的阻值比都小。拓展延伸：從理論上進(jìn)一步探究并聯(lián)電阻的總電阻和各分電阻之間的關(guān)系。設(shè)各支路的電阻分別為R1和R2，并聯(lián)電路的總電阻為R.通過R1和R2的電流分別為I1和I2，并聯(lián)電路的總電流為I。根據(jù)歐姆定律推導(dǎo)R和R1、R2之間的關(guān)系。對(duì)于多個(gè)電阻（ R1、R2、R3 Rn）并聯(lián)，同理可以得到：1 =即并聯(lián)電阻的總電阻的倒數(shù)等于之和。 R【課堂練習(xí)】1、完成課本P29頁的1、2、3、4、5、6題。 2.歐

37、姆定律是國物理學(xué)家在19世紀(jì)初期經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)得出的，它的內(nèi)容是導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體3、對(duì)歐姆定律公式I=U/R的理解，下面哪一句話是錯(cuò)誤的：( ) A對(duì)某一段導(dǎo)體來說，導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比； B在相同電壓的條件下，不同導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比； C導(dǎo)體中的電流既與導(dǎo)體兩端的電壓有關(guān)也與導(dǎo)體電阻有關(guān)；D因?yàn)殡娮枋菍?dǎo)體本身的屬性，所以導(dǎo)體中的電流只與導(dǎo)體兩端電壓有關(guān)，與電阻無關(guān)。4、如果某人的身體電阻約在3000到4000之間，為了安全，要求通過人體的電流不能大于 5mA，那么此人身體接觸的電壓不能大于：（ ）5、甲、乙兩導(dǎo)體通過相同的電流，甲所需的電壓比乙所需的電壓大，則它們的阻值大

38、小關(guān)系是：( ) AR甲R(shí)乙； BR甲=R乙； CR甲A電流為原來的2倍 B電阻為原來的2倍 C電流為原來的1/2 D電阻為原來的1/2(1)通過燈L2的電流； (2)燈L1兩端的電壓；(3)燈L2兩端的電壓和燈L2的電阻。13.小燈泡電阻為20歐姆，在正常工作時(shí)它兩端的電壓是12伏特，現(xiàn)有的電源電壓是16伏特，要把這盞燈接在這個(gè)電源上，需怎樣接入一個(gè)阻值多大的電阻？將電路設(shè)計(jì)出來，并畫出電路圖?！疽c(diǎn)歸納】歐姆定律中的 I、U、R的關(guān)系是I=U/R,串聯(lián)電阻的總電阻等于。并聯(lián)電阻的總電阻的倒數(shù)等于之和?！緮U(kuò)展訓(xùn)練】1.電阻R1的阻值為10，將它與R2并聯(lián)后，總電阻為5，若將R1與R2串聯(lián)，則

39、總阻值為（ ）A.20 B.15 C.10 D.52.有兩個(gè)電阻，阻值分別為30和10，把它們串聯(lián)起來，其總電阻是（ ） A.40 B.30 C.20 D.7.5大？5.在圖電路中，R1=10，R2=20，閉合開關(guān)后，電流表的示數(shù)為0.3A。（1）電阻R1兩端的電壓是多少？ （2）通過R2的電流是多少？第3篇：歐姆定律教案歐姆定律教案“歐姆定律”是本章的核心，也是整個(gè)電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。通過第一節(jié)成功的探究活動(dòng)，在所得結(jié)論的基礎(chǔ)上不難得出歐姆定律。關(guān)鍵是讓學(xué)生理解歐姆定律的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)歐姆定律及其公式的使用是“有條件”的。對(duì)于歐姆定律公式的另外兩個(gè)變形，并不表示在某種條件下，物理量之間存在正比或

40、反比的關(guān)系，它們只是在數(shù)量上滿足這樣的關(guān)系而已。歐姆定律的應(yīng)用有兩個(gè)方面，一是利用公式進(jìn)行定量計(jì)算;二是利用歐姆定律對(duì)串、并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律進(jìn)行定性分析。教學(xué)可以在復(fù)習(xí)上一節(jié)探究結(jié)果的基礎(chǔ)上直接引入歐姆定律，通過例題，幫助學(xué)生理解歐姆定律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)公式中的I、U、R是針對(duì)同一導(dǎo)體、同一時(shí)刻而言的。利用公式計(jì)算，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問題、規(guī)范解題的習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)公式后，變形出另外兩個(gè)變換式，通過師生討論，強(qiáng)調(diào)U=IR并不表示電壓與電流成正比;R=UI并不表示電阻與電壓成正比，與電流成反比。電阻的串、并聯(lián)規(guī)律，由于它在電學(xué)計(jì)算中具有較高的應(yīng)用率，所以可以根據(jù)學(xué)生情況，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究或理論推導(dǎo)等不

41、同的方法幫助學(xué)生理解串、并聯(lián)電阻的關(guān)系?？梢栽趯?shí)驗(yàn)前組織學(xué)生進(jìn)行猜想，多數(shù)學(xué)生會(huì)“想當(dāng)然”地認(rèn)為，在電路中再次接入電阻后，總電阻會(huì)變大(電流減小)，最終實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與猜想矛盾。這樣學(xué)生的印象會(huì)更深刻，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。實(shí)驗(yàn)后可以通過類比導(dǎo)線電阻與長度和橫截面積的關(guān)系，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。串、并聯(lián)電阻定量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)探究應(yīng) 以串聯(lián)為主。另外，還可以利用歐姆定律和串、并聯(lián)電路中電壓及電流規(guī)律，進(jìn)行理論推導(dǎo)。在進(jìn)行定量分析時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)體會(huì)電阻的等效替換，注意幫助學(xué)生體會(huì)等效的思想。無論應(yīng)用哪種方法進(jìn)行研究，都要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況?！皠?dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的習(xí)題非常典型，有利于學(xué)生加深對(duì)歐姆定律的理解，教學(xué)時(shí)要

42、注意多加利用。教學(xué)重點(diǎn)：理解歐姆定律，能用其進(jìn)行簡單的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解歐姆定律并應(yīng)用。教學(xué)方法：1.對(duì)于歐姆定律及其計(jì)算，主要通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主訓(xùn)練的形式進(jìn)行。2.對(duì)于串并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律采用創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)。課時(shí)安排：1課時(shí)。三維目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.理解歐姆定律，能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算;2.能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。二、過程與方法1.通過計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣;2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象體會(huì)等效電阻的含義，了解等效的研 究方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)

43、習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前準(zhǔn)備多媒體課件、試電筆、阻值相同的兩只定值電阻(10 )、學(xué)生電源、阻值相同的兩只定值電阻(小組間不同，但阻值之和能通過電阻箱調(diào)出來)、電流表、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電阻箱。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入提出問題：1.在上一節(jié)探究“導(dǎo)體上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)用了哪種研究問題的方法?2.在研究過程中控制了哪個(gè)物理量?3.利用上節(jié)課得出的結(jié)論，填充表格，并闡述原因。(利用多媒體展示下列兩表)表一：電流I/A表二：電阻R/ 5 10電流I/A(學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)，回答問題。)教師活動(dòng)：要求學(xué)生將探究活動(dòng)的兩個(gè)結(jié)論用一句話概括出來。(學(xué)生思考

44、概括。)總結(jié)：“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比?！边@就是著名的歐姆定律。一、歐姆定律1.展示歐姆定律，學(xué)習(xí)計(jì)算公式展示材料：利用多媒體課件展示歐姆定律的內(nèi)容和公式。提出問題：(1)電流、電壓和電阻三個(gè)物理量之間，是哪個(gè)量隨著哪個(gè)量變化?為什么?(2)如何理解歐姆定律中的“正比”“反比”?(3)“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比”的描述，有沒有什么條件?“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體的電阻成反比”呢?(4)公式中的各個(gè)符號(hào)的意義和單位分別是什么?(學(xué)生思考討論，回答問題。)(教學(xué)說明：通過這幾個(gè)問題，幫助學(xué)生明確公式中各個(gè)符號(hào)的物理意義及其因果關(guān)系，理解電流與電壓成正比，電

45、流與電阻成反比的真正含義。)2.使用公式的條件(1)歐姆定律公式中各物理量具有“同一性”，即I、U、R都是針對(duì)同一導(dǎo)體、同一時(shí)刻而言的。二、歐姆定律的應(yīng)用1.典題精析(課件展示題目)展示材料：出示試電筆，將其插入插座中，使氖管發(fā)光，如右圖。提出問題：(1)試電筆為什么會(huì)發(fā)光?有電流通過人體嗎?(學(xué)生討論，思考回答問題。)學(xué)生總結(jié)：當(dāng)試電筆中通過電流時(shí)，能夠發(fā)光，此時(shí)人體串 聯(lián)在電路中，也有電流通過人體，人之所以沒有觸電，是因?yàn)橥ㄟ^人體的電流很小，不足以產(chǎn)生危害。(拆開試電筆，讓學(xué)生觀察電阻，如右圖所示，并用多媒體展示題目。)例題：試電筆中的電阻為880 k，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小

46、得多，可以不計(jì)。使用時(shí)通過人體的電流是多少?提出問題：(1)這道題目中已知哪些物理量，求哪個(gè)物理量?(2)你能根據(jù)題意畫出電路圖，并把已知物理量和所求物理量都標(biāo)到圖中嗎?(3)題目中的已知物理量和所求物理量，都是針對(duì)同一導(dǎo)體的嗎?(4)各物理量的單位滿足歐姆定律計(jì)算公式的要求嗎?(學(xué)生思考討論，畫出電路圖，回答問題。)教師活動(dòng)：(由學(xué)生敘述，教師板書解題過程。)強(qiáng)調(diào)歐姆定律使用時(shí)的“同一性”原則。強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性，包括公式、單位、代入過程和最終結(jié)果。強(qiáng)調(diào)解電路計(jì)算題時(shí)，畫出電路圖，并將已知條件標(biāo)在電路圖中，有助于解題思路的分析。(本題電路圖如右下圖所示)解：R=880 k=880103 I=

47、= =10-3 A教師總結(jié)：(1)例題得出電流：10-3 A= mA，這么大小的電流通過人體，是沒有傷害的，但卻能使氖管發(fā)光。(2)知識(shí)與技能方面：歐姆定律公式的使用條件和物理計(jì)算題的解題規(guī)范性。(3)學(xué)生交流合作方面。(教學(xué)說明：通過例題，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歐姆定律的使用條件，同時(shí)，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。)2.知識(shí)拓展：將歐姆定律的計(jì)算公式變形得出U=IR，R=UI，利用公式，已知電流、電壓、電阻三個(gè)物理量中的任意兩個(gè)，就可以求出另外一個(gè)。提出問題：針對(duì)兩個(gè)變形式，模仿歐姆定律，描述為“導(dǎo)體兩端的電壓跟電流成正比”和“導(dǎo)體的電阻跟兩端電壓成正比，跟電流成反比”正確嗎?為什么?(學(xué)生思考討論，回

48、答問題。)學(xué)生總結(jié)：電壓是產(chǎn)生電流的原因，電流隨著電壓的變化而變化，所以不能說“導(dǎo)體兩端的電壓跟電流成正比”。電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)，受導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積的影響，與電壓和電流的大小無關(guān)，只是在數(shù)量上等于電壓和電流的比值。所以不能說“導(dǎo)體的電阻跟兩端電壓成正比，跟電流成反比”。3.即學(xué)即練：(課件展示練習(xí))(2)甲、乙兩地相距40千米 ，在甲、乙兩地之間沿直線架設(shè)了兩條輸電線，已知輸電線每千米的電阻為歐?，F(xiàn)輸電線在某處發(fā)生了短路，為確定短路位置，檢修員在甲地利用電壓表、電流表和電源接成如圖所示電路進(jìn)行測(cè)量。當(dāng)電壓表的示數(shù)為伏時(shí)，電流表的示數(shù)為安，則短路位置離甲地的距離為( )千米 千米 千

49、米 千米答案：(1)60 30 0 200 (2)B4.介紹歐姆事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育展示材料：歐姆(17871854年)1787年3月16日生于德國埃爾蘭根城，父親是鎖匠。16歲他進(jìn)入埃爾蘭根大學(xué)研究數(shù)學(xué)、物理和哲學(xué)，中途輟學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)困難，直到26歲才完成博士學(xué)業(yè)。歐姆從1825年開始研究電流與電源及導(dǎo)線長度的關(guān)系。由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來不少困難，但他在孤獨(dú)與困難的環(huán)境中始終堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科學(xué)研究，自己動(dòng)手制作儀器。他用自制的細(xì)長金屬絲測(cè)定出幾種金屬的導(dǎo)電能力，設(shè)計(jì)了顯示電流大小的儀器，采用銅鉍組成的溫差電偶作穩(wěn)定的電源。他于1826年歸納出了今天所稱的歐姆定律，并于次年

50、出版伽伐尼電路：數(shù)學(xué)研究。歐姆定律發(fā)現(xiàn)初期，許多物理學(xué)家不能正常理解和評(píng)價(jià)這一發(fā)現(xiàn)，并提出懷疑和尖銳的批評(píng)。研究成果被忽視，加上經(jīng)濟(jì)極其困難，使歐姆精神抑郁。直到1841年英國皇家學(xué)會(huì)授予他最高榮譽(yù)的科普金獎(jiǎng)，才引起德國科學(xué)界的重視。后人為了紀(jì)念他，就用他的名字作為電阻的單位。教師活動(dòng)：利用上述材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。三、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)方案1(實(shí)驗(yàn)探究)1.相互合作，探究定性關(guān)系展示材料：出示兩只阻值相同的定值電阻。提出問題：將這兩只電阻串聯(lián)入電路，它們的總電阻比它們大還是小?將這兩只電阻并聯(lián)呢?猜想或假設(shè)：學(xué)生思考討論，猜測(cè)總電阻與各只電阻的大小關(guān)系。(部分同學(xué)認(rèn)為無論串聯(lián)，還

51、是并聯(lián)，總電阻都比一只電阻大。)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：先將一只電阻連入電路，接入電流表或燈泡，再將另一只電阻以不同方式分別連入電路，通過電流表示數(shù)或燈泡亮暗程度的變化，來判斷電路中電阻大小的變化。注意：并聯(lián)時(shí)，電流表應(yīng)接在干路中。如果使用電流表，要記錄數(shù)據(jù)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組之間準(zhǔn)備的定值電阻不同，以便通過不同阻值的電阻具有相同的規(guī)律，從而說明規(guī)律的普遍性和客觀性。分析和論證：選取不同阻值的小組，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析得出電阻串、并聯(lián)的定性關(guān)系。(1)串聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大。(2)并聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都小。2.拓展深化，探

52、究定量關(guān)系提出問題：串聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何 一個(gè)分電阻的阻值都大。但到底有多大呢?教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生采取應(yīng)用電阻箱代替兩只分電阻，邊觀察電流表，邊調(diào)節(jié)電阻箱的阻值，直到電流表示數(shù)與兩只分電阻接入電路中的示數(shù)相同。比較電阻箱與分電阻的大小關(guān)系。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。)學(xué)生總結(jié)：串聯(lián)電阻的 總電阻等于各電阻之和，表達(dá)式為R=R1+R2。教師總結(jié)：電阻箱對(duì)電路的作用效果，與兩只電阻串聯(lián)時(shí)是相同的，電阻箱就是兩個(gè)分電阻串聯(lián)使用的等效電阻，即總電阻。這種研究問題的方法就是等效法。利用等效的方法，可以研究電阻并聯(lián)時(shí)的總電阻與分電阻之間的定量關(guān)系：并聯(lián)電阻的總電阻的倒數(shù)，等于各電阻的倒數(shù)和，

53、表達(dá)式為1R=1R1+1R2。方案2(類比法)展示材料：出示兩段導(dǎo)體，將其靠緊變長，演示串聯(lián);將其靠緊變粗，演示并聯(lián)，如下圖所示。學(xué)生總結(jié)：兩電阻串聯(lián)，相當(dāng)于導(dǎo)體變長了，所以總電阻一定比分電阻大;兩電阻并聯(lián)，相當(dāng)于導(dǎo)體變粗了，所以總電阻一定比分電阻小。方案3(理論推導(dǎo))展 示材料：出示串、并聯(lián)電路中的電壓和電流規(guī)律。串聯(lián)：I=I1=I2 U=U1+U2并聯(lián)：I=I1+I2 U=U1=U2將變形公式U=IR帶入式得IR=I1R1+I2R2 再利用式得R=R1+R2將公式I=UR代入式得UR=U1R1+U2R2 再利用式得1R=1R1+1R2教師總結(jié)：從電阻串、并聯(lián)的關(guān)系式來看，串聯(lián)電阻的總電阻的

54、阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大;并聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都小。即學(xué)即練：(課件展示練習(xí))(1)有兩個(gè)阻值為 6 的電阻，將它們串聯(lián)后總電阻為_，將它們并聯(lián)后總電阻為_。通過R1的電流I1是多少?馬平同學(xué)在求R2的電阻值時(shí)，解題過程如下：根據(jù)歐姆定律：R2= = =12 請(qǐng)你指出馬平同學(xué)在解題過程中存在的錯(cuò)誤，并寫出正確的解題過程。答案：(1)12 3(2) AR2= = =8 (1)知識(shí)與技能方面：歐姆定律、計(jì)算公式及其變形公式;歐姆定律的使用條件;解物理計(jì)算題的規(guī)范性;電阻的串、并聯(lián)規(guī)律。(2)情感態(tài)度價(jià)值觀方面。(3)學(xué)生交流合作方面。完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的第1、板

55、書設(shè)計(jì)2、3、4題。第4篇：歐姆定律教案+歐姆定律教案一：教材分析歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是掌握實(shí)驗(yàn)方法，另一個(gè)就是理解歐姆定律。 二：教學(xué)目標(biāo)會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流。 通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流跟電壓和電阻的定量關(guān)系。 會(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。能用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)。 三：重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)方法；理解歐姆定律。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，得出結(jié)論。 四：學(xué)生分析學(xué)習(xí)了電

56、路基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，多數(shù)學(xué)生能正確連接電路，正確使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器，對(duì)于控制變量的研究方法也有所了解。學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。教學(xué)中讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究問題的方案，是發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑。 五：教學(xué)儀器：三節(jié)干電池、定值電阻（110）、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、開關(guān)、導(dǎo)線若干。 六：教學(xué)過程設(shè)計(jì) 【新課導(dǎo)入】：復(fù)習(xí)：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的？2、導(dǎo)體的電阻對(duì)流有什么作用？猜想：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？2、既然電阻對(duì)電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？設(shè)疑：學(xué)生對(duì)電流與電

57、壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個(gè)量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點(diǎn)出本節(jié)課題“歐姆定律”。 列出實(shí)例電扇調(diào)檔這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。 【實(shí)驗(yàn)探究】： 1：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生思考，物理學(xué)科學(xué)探究一個(gè)物理量與幾個(gè)物理量的關(guān)系時(shí)，通常采用的方法是控制變量法，本實(shí)驗(yàn)中分別探究電流跟電壓的關(guān)系、電流跟電阻的關(guān)系。探究電流跟電壓的關(guān)系時(shí)，要保持導(dǎo)體的電阻不變；探究電流跟電阻的關(guān)系時(shí)，要保持導(dǎo)體兩端的電壓不變。啟發(fā)學(xué)生如何有效的改變導(dǎo)體兩端的電壓，引

58、發(fā)使用滑動(dòng)變阻器來實(shí)現(xiàn)效果。師生共同探討器材的選取，設(shè)計(jì)電路圖。 2：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)探究一：保持電阻一定時(shí)，探究電流跟電壓的關(guān)系。 根據(jù)電路圖連接實(shí)物，其間要注意哪些事項(xiàng)？（如開關(guān)的狀態(tài)、滑動(dòng)變阻器滑片的位置不可動(dòng)要求等等。）開始實(shí)驗(yàn)，閉合開關(guān)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，成倍改變導(dǎo)體兩端電壓大小，分別記錄相應(yīng)的電流大小，并列表記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析（如分析方法：圖像法） 實(shí)驗(yàn)探究二：保持電壓一定時(shí)，探究電流跟電阻的關(guān)系。分析實(shí)驗(yàn)一：保持電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比。分析實(shí)驗(yàn)二：保持電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比。 【歸納總結(jié)】歐姆定律的內(nèi)容：通過一段導(dǎo)體的電流與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；與這段導(dǎo)體

59、的電阻成反比。歐姆定律的公式：I=U/R1：實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系。 2：知識(shí)點(diǎn)：電阻一定時(shí)，電流跟電壓成正比；電壓一定時(shí)，電流跟電阻成反比。 歐姆定律：I=U/R 3：鞏固練習(xí)題D導(dǎo)體電阻的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流強(qiáng)度無關(guān) 【課后反思】本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是理解歐姆定律，認(rèn)識(shí)影響電流大小因素有電壓大小和電阻大小。為了引入課題探究電流大小因素，我采用了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)的互動(dòng)方式。我先用電流是怎樣形成的以及電阻對(duì)電流的作用來引入電流的可能影響因素，從而進(jìn)行對(duì)電壓電阻和電流關(guān)系的猜想，教學(xué)達(dá)到預(yù)期的良好的效果！再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法分別探究電流與電壓的具體關(guān)

60、系以及探究電流與電阻的具體關(guān)系。在演示實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓的關(guān)系中，學(xué)生參與面太小，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒能增大可視范圍，實(shí)驗(yàn)效果不太理想，只能簡單的由學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)一步分析歸納結(jié)論。我采用數(shù)據(jù)綜合分析法，并結(jié)合圖像分析法，引導(dǎo)學(xué)生很好的歸納出：保持電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比的結(jié)論。在研究電流與電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，我改用仿真實(shí)驗(yàn)演示法，實(shí)驗(yàn)操作過程、注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象效果很好，大大改進(jìn)了演示實(shí)驗(yàn)的缺陷，但畢竟是“仿真”，缺乏實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性！最后，我在兩個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“歐姆定律”，并強(qiáng)調(diào)歐姆定律的重要意義，結(jié)束了整個(gè)一節(jié)課的教學(xué)。第5篇：歐姆定律教案歐姆定律教案一、教材分析歐姆定律編排在學(xué)生