淺談藝術(shù)院校音樂專業(yè)化教育

1、淺談藝術(shù)院校音樂專業(yè)化教育摘要 我國普通高校的擴(kuò)招，高校招生人數(shù)翻了五翻。對(duì)于廣大考生來說，擴(kuò)招緩解了高等教育的供求矛盾，但同時(shí)導(dǎo)致了社會(huì)供求比例的失衡、文憑貶值等負(fù)面影響。本文通過對(duì)如何提高音樂學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)提出一些建議，也分析了一些教育現(xiàn)狀和目前的就業(yè)前景，提出大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵字 藝術(shù)院校 綜合素質(zhì) 實(shí)踐能力 就業(yè)引言 我國普通高校從1999年開始擴(kuò)招，隨著國民收入的普遍提高，很多父母都鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂，有的是為了讓孩子接受專業(yè)化訓(xùn)練，學(xué)有所長，有的是為了應(yīng)付高考，因文化課成績(jī)差而改選藝術(shù)院校；還有些是為了就業(yè)容易，工作環(huán)境好，收入高，這使得學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生人數(shù)急劇增加。學(xué)生畢業(yè)后能

2、夠從事教師工作，社會(huì)地位和薪資高所以很多考生在報(bào)考學(xué)校時(shí)都會(huì)選擇音樂專業(yè)院學(xué)習(xí)藝術(shù)院校。社會(huì)輿論將藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)難歸咎于“擴(kuò)招”：音樂類專業(yè)擴(kuò)招政策降低了大學(xué)的門檻。尤其是藝術(shù)院校填報(bào)的“高燒不退”雖然增加了全民教育普及率，提高了人民綜合素質(zhì)，但在發(fā)燙的“藝考熱”背后，嚴(yán)重的就業(yè)難題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注?？陀^來說，藝術(shù)院校畢業(yè)生總量的階段性猛增，的確對(duì)人力資源市場(chǎng)供求的自然增長形成了一定沖擊總量性的矛盾有所表現(xiàn)，但這并非是藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)難題的根源。2藝術(shù)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)學(xué)生不僅要具備專業(yè)技能和副專業(yè)技能，還要掌握視唱練耳和樂理等音樂知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的需求。高校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)

3、還必須加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如果以后要做一名優(yōu)秀的音樂教育工作者，除了必須要有扎實(shí)的音樂專業(yè)技能，還要具備一名優(yōu)秀老師的基本素質(zhì)，需要優(yōu)秀的道德品質(zhì),恬淡的心理心境,良好的藝術(shù)稟賦,高遠(yuǎn)的人生追求。2.1加強(qiáng)藝術(shù)院校學(xué)生的文化素質(zhì)學(xué)習(xí)。藝術(shù)院校學(xué)生入學(xué)時(shí)文化分?jǐn)?shù)低，學(xué)生們?cè)谖幕刭|(zhì)方面不自信，認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就有了工作，其實(shí)不是這樣的。如表達(dá)能力、文化內(nèi)涵、板書規(guī)范性、知識(shí)面廣度等。在教學(xué)中如果出現(xiàn)讀寫錯(cuò)誤，那是由于對(duì)最基本的歷史、地理、文學(xué)等知識(shí)不是很了解，這就會(huì)在教學(xué)中造成各種失誤，這些都影響著音樂教師職業(yè)形象，妨礙音樂素質(zhì)提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)很差。高校作為培養(yǎng)人才的地方，要培養(yǎng)出適應(yīng)國家需

4、要的人才。在新的歷史時(shí)期，高校藝術(shù)院校必須培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的學(xué)生。新課改中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，倡導(dǎo)“綜合藝術(shù)教育”。在教學(xué)目的上，關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展，在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中提高綜合藝術(shù)能力；在教育方式上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性和反思性學(xué)習(xí)；在教學(xué)內(nèi)容上，提供豐富多彩的內(nèi)容，拓展藝術(shù)視野。這就對(duì)藝術(shù)教師提出了高的要求，要求教師不僅僅有豐厚的文化底蘊(yùn)和廣闊的藝術(shù)視野。這有這樣，才能做到富有感染力、深入淺出從。所以學(xué)生努力積累文化底蘊(yùn)，習(xí)文化知識(shí)，開闊學(xué)習(xí)視野。22優(yōu)秀的道德品質(zhì)。教師是學(xué)生品格的塑造者，教師的職業(yè)是以人格再造人格，教師的人格魅力直接影響學(xué)生的人格，教師的人格追求對(duì)學(xué)生的道德升華、情感培養(yǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)

5、展產(chǎn)生激勵(lì)作用。音樂教師的人格魅力體現(xiàn)在健康的心理、良好的氣質(zhì)、無私的奉獻(xiàn)、崇高的威信、飽滿的熱情等方面。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)老師有信任感，而且會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到美的熏陶。2.3恬淡的心理心境，遠(yuǎn)的人生追求藝術(shù)人才易感性很強(qiáng)，容易激動(dòng)，這不利于身心健康，學(xué)好專業(yè)，音樂教師的教學(xué)需要有良好的心理，如當(dāng)學(xué)生不能完全接受課堂內(nèi)容或完全不感興趣時(shí)，教師應(yīng)有耐心地采用不同的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極地參與到音樂活動(dòng)中去；名利的誘惑、客觀環(huán)境需要良好的心理心境。以平和的心態(tài)對(duì)待它。所以，在學(xué)生時(shí)代就要注意心境的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)習(xí)、鍛煉本領(lǐng)、提高成績(jī)、形成能力，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中培養(yǎng)平和的心境，樹立高遠(yuǎn)

6、的人生追求。2.4良好的藝術(shù)稟賦。音樂是情感的藝術(shù)，離開了情感，一切音樂活動(dòng)都將流于平庸與蒼白。作為傳遞音樂美的音樂教師，具有豐富而健康的情感顯得尤為重要。具有豐富而健康的情感首先心中有大愛。對(duì)世間萬物有一顆博愛之心，要愛國家、愛大自然、愛集體、愛同事、親人、愛民族、愛家鄉(xiāng)等。有了這些情感才能更好地理解音樂和傳遞音樂。美感是審美主體對(duì)審美對(duì)象所引起的具體感受。這種感受會(huì)影響到審美理想、審美趣味、審美觀念等的形成?！笆郎喜皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睋碛忻栏惺紫纫袩釔勖赖男撵`。深入大自然，參與社會(huì)生活。從一個(gè)微小生物到蕓蕓眾生，在大千世界中捕捉美。音樂教育專業(yè)的學(xué)生要多聽高雅音樂，從而豐富審美感

7、知，積累美的體驗(yàn)，提高審美修養(yǎng)。2.5注重專業(yè)技能的實(shí)用性。在許多音樂院校音樂系的琴房里，常?？梢月牭綄W(xué)生演奏難度極大的大部頭器樂作品，學(xué)生們因?yàn)樽约嚎梢匝葑嗪脱莩蟛款^作品而感到無比自豪。但是當(dāng)他們?nèi)W(xué)校應(yīng)聘卻發(fā)現(xiàn)，主考官只是希望考生為一首簡(jiǎn)單的兒歌彈伴奏，或演唱一首簡(jiǎn)單兒歌但是考生們會(huì)被這些看起來簡(jiǎn)單的問題難住，雖然在學(xué)校里，我們花了很多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程卻很尷尬，這就會(huì)給就業(yè)帶來了很大的不利。對(duì)于藝術(shù)院校學(xué)生，三年級(jí)見習(xí)，四年級(jí)才真正有機(jī)會(huì)上講臺(tái)講課，很多學(xué)生上了講臺(tái)膽量太小，講不出東西來，但是這個(gè)時(shí)候再去補(bǔ)課就太晚了。對(duì)于這樣的情況，學(xué)校可以與地方學(xué)院建立長期

8、的合作，給學(xué)生一個(gè)長期實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為低年級(jí)學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生可以在低年級(jí)就上講臺(tái)鍛煉自己，以方便在以后的學(xué)習(xí)中不斷的理論結(jié)合實(shí)踐，及時(shí)的反思補(bǔ)習(xí)，畢業(yè)時(shí)就不會(huì)有遺憾。音樂教育實(shí)用型人才的培養(yǎng)就是培養(yǎng)具有實(shí)用教學(xué)能力的人才。要想培養(yǎng)出真正的實(shí)用型人才。我們要轉(zhuǎn)換以前傳統(tǒng)教育理念，要結(jié)合從中小學(xué)音樂教育教學(xué)實(shí)際，這樣就可以有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)觀念。要改變以前的教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)用教學(xué)能力。藝術(shù)院校的培養(yǎng)主要是以為我國培養(yǎng)能夠承擔(dān)音樂教育的人才為目標(biāo)。所以，音樂教育實(shí)習(xí)應(yīng)該是藝術(shù)院校的一門必修實(shí)踐課程，也是檢驗(yàn)教學(xué)能力一個(gè)重要途徑。3目前的音樂院校的教學(xué)質(zhì)量目前音樂教育專業(yè)不容樂觀：一是在校

9、學(xué)生的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，他們的思想不穩(wěn)不穩(wěn)固，重藝輕文，還有一些甚至違紀(jì)違規(guī)，不能嚴(yán)格要求自己，有的對(duì)學(xué)習(xí)淺嘗輒止，沒有太大的興趣等。二是生源素質(zhì)相對(duì)較低，主要體現(xiàn)在音樂基礎(chǔ)薄弱、文化成績(jī)差、專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠等方面；三是普通高校開辦藝術(shù)院校如潮水般興起，過去藝術(shù)院校招收的學(xué)生少，需要的硬件條件及教師有限，這一些的滯后導(dǎo)致了畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不如以前。這些都影響教育教學(xué)的展開，最終將會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。3.1課程歧視，因人設(shè)課，隨意增減課時(shí)任何學(xué)科和專業(yè)的課程設(shè)置的基本依據(jù)應(yīng)該是培養(yǎng)目標(biāo)，音樂教育專業(yè)當(dāng)然也不例外。這樣的事情卻時(shí)有發(fā)生，完全不顧音樂教育專業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無原則地因人設(shè)課

10、。在高校音樂教育專業(yè)中，師生的課程“無用論”和“有用論”，已經(jīng)成為學(xué)生和諧發(fā)展的羈絆。3.2重技輕理，重藝輕文高師音樂教育專業(yè)中的技能課是課程的重要組成部分，但并非是它的全部。長期以來，高師的音樂老師們不愿承認(rèn)這一事實(shí)，始終近似頑固地堅(jiān)持“技術(shù)至上”論，偏頗地強(qiáng)調(diào)音樂教育的專業(yè)性，誓與專業(yè)音樂院校比高低，努力使自己的學(xué)生成為歌唱家、演奏家，“學(xué)生學(xué)習(xí)也是沖著成名成家而來，與教師達(dá)成不言自明的心理默契?！?.3擴(kuò)招的影響，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國有近四百所各類院校不同規(guī)模地開辦音樂教育類專業(yè)，發(fā)展速度是其它專業(yè)不可比擬的。在過去各大高校藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生少，需要的硬件條件及教師有限，而擴(kuò)招后，原先的幾個(gè)教

11、師、幾間琴房已經(jīng)不過用，老師的精力有限，不可能像以前重點(diǎn)培養(yǎng)，教師的引進(jìn)、硬件的建設(shè)是需要時(shí)間的，這些條件的滯后直接導(dǎo)致了現(xiàn)在藝術(shù)院校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如以前。4音樂專業(yè)院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和出路近年來，隨著我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求在量和質(zhì)上都提高了要求，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增大，“就業(yè)難”已成為畢業(yè)生嘴邊常提起的一句話，也成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)備受關(guān)注的焦點(diǎn)問題。藝術(shù)院校畢業(yè)生近年來的就業(yè)形勢(shì)更是嚴(yán)峻。當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)音樂專業(yè)大學(xué)生的需求量也相對(duì)旺盛，音樂專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要，這樣的狀況導(dǎo)致了畢業(yè)生長期存有“我挑工作”的優(yōu)越性。殊不知當(dāng)今的畢業(yè)生不

12、能完全等同于過去，隨著我國改革開放步伐的加快，家庭收入的穩(wěn)步增長，家長都愿意培養(yǎng)孩子的特長，學(xué)習(xí)音樂之風(fēng)一時(shí)興起，由于這部分學(xué)生文化和專業(yè)基礎(chǔ)都較差，入學(xué)后無論是對(duì)專業(yè)課還是文化課的學(xué)習(xí)都很困難。這樣的現(xiàn)象使得高校生源質(zhì)量急劇下降，教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)的藝術(shù)院校畢業(yè)生的質(zhì)量產(chǎn)生了懷疑，導(dǎo)致每年都有大量的該專業(yè)畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)就筆者所在學(xué)校而言，藝術(shù)院校的一次性就業(yè)率只有近60，通過半年甚至更長時(shí)間的等待，年底就業(yè)率雖能突破90，但協(xié)議就業(yè)率仍然非常低。45拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的精神文化活動(dòng)也多起來，各種行業(yè)不斷的產(chǎn)生。藝術(shù)高校完全可以根據(jù)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)，開創(chuàng)自己的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在教育學(xué)生不在是藝術(shù)學(xué)生的唯一就業(yè)目標(biāo)，所以要鼓勵(lì)學(xué)生走自己的路，開創(chuàng)自己的教育機(jī)構(gòu)。比如可根據(jù)社會(huì)需求，開辦音樂制作室、聲樂或器樂培訓(xùn)學(xué)校、藝術(shù)幼兒園，音樂音像資料公司等等，讓學(xué)生拓展自己，走一條屬于自己的路。三、結(jié)語社會(huì)對(duì)高師藝術(shù)院校畢業(yè)生的需求發(fā)生了變化由于近幾年高師藝術(shù)院校畢業(yè)生成倍增長，社會(huì)的需求從過去的“供大于求”到現(xiàn)在的“供過于求”，矛盾突顯，但畢業(yè)生并沒有很好的意識(shí)到潛在的就業(yè)困難，很多畢業(yè)生都在盲目的等待工作機(jī)會(huì)，面對(duì)藝術(shù)院校就業(yè)日益嚴(yán)峻的困難現(xiàn)狀，高校必須認(rèn)清社會(huì)的需求情況，認(rèn)真分析本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生保持良