基礎(chǔ)會計課程說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家好： 今日我代表會計教研室進(jìn)行基礎(chǔ)會計課程的說課；下面我將從課程整體設(shè)計和單元設(shè)計兩個方面來進(jìn)行闡述； 第一我來介紹課程的整體設(shè)計 （一）課程定位 基礎(chǔ)會計 在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中為工學(xué)結(jié)合項目課程按會計工作流程開發(fā), 為會計專業(yè)必修課； 該課程 是會計專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,是后續(xù)學(xué)習(xí)財務(wù)會計 ,成本運算等課程的基礎(chǔ),它是會計專業(yè)大廈的基石,是支撐 后續(xù)專業(yè)課程的支柱； 通過本課程的學(xué)習(xí), 同學(xué)應(yīng)把握會計的基本理論, 基本學(xué)問和基本技能, 從整體上把握企業(yè)會計核算的基本工作流程； 能嫻熟運用會計核算方法獨立完成一個小規(guī)模工業(yè)企業(yè)的賬務(wù)處理；同時培養(yǎng)同學(xué)的

2、專業(yè)愛好和專業(yè)認(rèn)知,形成良好的 會計職業(yè)素養(yǎng)； （二）課程設(shè)計 對于課程設(shè)計,我們是從專業(yè)要求“一證雙才能”動身的；理論學(xué)問的把握要以“必需,夠用”為標(biāo)準(zhǔn),其內(nèi)容參 照“會計人員從業(yè)資格”考試大綱,基本包括了現(xiàn)行基礎(chǔ)會計教材的全部內(nèi)容,但在具體實施時我們就從會計工作 流程的次序和高職同學(xué)的接受才能動身,對授課方式和內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整； 一證雙才能是指：會計人員從業(yè)資格證；會計業(yè)務(wù)處理才能；會計信息分析才能； 下面我從從四個方面來談?wù)n程設(shè)計特色 第 1 頁,共 7 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 （ 1）在教學(xué)模式上：已逐步形成適合本課程特點的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,按工作流程開展模擬實訓(xùn),并在教學(xué)過程

3、中有方案的帶領(lǐng)同學(xué)參觀企業(yè),增加感性熟識； （ 2）教學(xué)形式上：整個教學(xué)過程都在理實一體化教室開展,充分實現(xiàn)“邊學(xué)邊做邊教,教學(xué)做合一” ； （ 3）在教學(xué)設(shè)計上：圍繞會計職業(yè)的工作流程設(shè)計項目,各項目教學(xué)內(nèi)容的選取依據(jù)“以職業(yè)才能為核心,以夠用 為度”； （ 4）在考核方式上： 將會計從業(yè)資格考試與課程教學(xué)內(nèi)容相融合, 制定了考核標(biāo)準(zhǔn)； 理論部分考核實行閉卷的方式, 按從業(yè)資格證考試的題型與要求設(shè)計,實踐部分依據(jù)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求,對企業(yè)一個月所發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行會 計處理,完成一整套核算資料； 在課程改革思路上,貫徹 5 個“基于”的理念； 第一,基于會計職業(yè)活動要求確定課程的才能目標(biāo)

4、,學(xué)問目標(biāo),素養(yǎng)目標(biāo)； 其次,基于會計職業(yè)崗位需求分析,遴選和組織教學(xué)內(nèi)容 將本課程創(chuàng)設(shè)為“企業(yè)與會計職業(yè)認(rèn)知會計職業(yè)實務(wù)會計綜合實訓(xùn)”三高校習(xí)模塊；三高校習(xí)模塊中運用兩個 完整的教學(xué)項目；第一模塊主要以理論教學(xué)為主,輔之以同學(xué)調(diào)研組織教學(xué)；其次模塊依據(jù)制造企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù) 為例,運用記賬憑證賬務(wù)處理程序進(jìn)行隨堂邊做邊學(xué),以做為主；第三模塊依據(jù)制造企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例,應(yīng)用 科目匯總表賬務(wù)處理程序,以同學(xué)為主進(jìn)行會計手工實訓(xùn)操作,將所學(xué)學(xué)問融會貫穿,教,學(xué),做相結(jié)合,從而完成整 門課程的教學(xué),課程總學(xué)時共 128 學(xué)時,其中實踐 82 學(xué)時,理論 46 學(xué)時； 第 2 頁,共 7 頁學(xué)

5、習(xí)好資料 歡迎下載 第三,基于“教,學(xué),做”合一原就選擇教學(xué)方法 基礎(chǔ)會計是同學(xué)接觸的第一門專業(yè)課,由于同學(xué)缺乏相關(guān)專業(yè)學(xué)問的儲備,一切從“零”開頭,老師上課涉及 的專業(yè)術(shù)語多,理論抽象,核算復(fù)雜,同學(xué)難以懂得,學(xué)習(xí)起來存在確定困難,因此培養(yǎng)同學(xué)的專業(yè)愛好與熱忱特殊關(guān) 鍵；依據(jù)課程內(nèi)容和同學(xué)特點,在教學(xué)過程中靈敏運用案例分析,現(xiàn)場教學(xué),分組爭辯,角色扮演,模擬教學(xué)等教學(xué)方 法,引導(dǎo)同學(xué)積極摸索,樂于實踐,提高教學(xué)成效； 第四,基于情境化教學(xué)開發(fā)利用教學(xué)資源 教學(xué)資源主要包括教材,實訓(xùn)基地,網(wǎng)絡(luò)資源； 第五,基于會計職業(yè)才能與素養(yǎng)的綜合進(jìn)展進(jìn)行教學(xué)評判 學(xué)習(xí)成效的評判方式： 主要接受形成性評判及

6、終結(jié)性評判相結(jié)合的形式,形成性評判由出勤,作業(yè)（實習(xí)實訓(xùn)報告, 作品）,課堂參與,平?？己说冉M成；終結(jié)性評判由理論考試和技能考核組成,理論考試參考會計從業(yè)資格考試的題型題 量和評判標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定；本課程的最終成果由平?？己?40%+ 單項技能考核 20%+ 綜合技能考核 20%+ 理論考試 20%組成； 教學(xué)成效的評判方式 ： 校外專家,企業(yè)專家,校內(nèi)督導(dǎo),同學(xué)對課程的評判一樣認(rèn)為： A課程內(nèi)容新穎有用； B有優(yōu)秀的課程團隊 ； C教學(xué)成效好； 作為會計從業(yè)資格考試的對口課程,同學(xué)在校期間的考試通過率達(dá)到了 100%,取證率達(dá) 90%,突出 職業(yè)訓(xùn)練“雙證書”的培養(yǎng)目標(biāo)； 第 3 頁,共 7 頁學(xué)習(xí)

7、好資料 歡迎下載 下面,以原始憑證的填制為例,來說明這個單元的教學(xué)設(shè)計； 第一來介紹本次課的教學(xué)內(nèi)容： 常用原始憑證的填制,如：支票,發(fā)票,借款單,差旅費報銷單,收款收據(jù)等日常 工作使用頻率高的憑證； 依據(jù)專業(yè)教學(xué)方案,原始憑證的填制是整個會計工作流程的起點,其識別與填制是會計人員在實際工作中必需把握 的最基本的技能；為了使同學(xué)更好地適應(yīng)就業(yè)崗位的需要,并結(jié)合大一同學(xué)初學(xué)專業(yè)課的實際,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 設(shè)定為： （1）才能目標(biāo)：能夠識別常用的原始憑證；會填制常用的原始憑證； （2）學(xué)問目標(biāo)：把握原始憑證的要素；把握記賬憑證賬務(wù)處理程序； （3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),達(dá)到激發(fā)同學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)熱忱

8、,培養(yǎng)認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的目的； 本次課的重點難點 支票,發(fā)票,借款單,差旅費報銷單,收款收據(jù)在日常工作中使用的頻率特殊高,同學(xué)必需把握這部分內(nèi)容,所以 我將這些原始憑證的填制設(shè)計為本次課的教學(xué)重點； 由于與銀行打交道少, 銀行票據(jù)特殊是支票的填寫, 對剛接觸會計學(xué)問的大一新生來說不易懂得, 所以我將它設(shè)計 為本次課的教學(xué)難點； 第 4 頁,共 7 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 接著再來介紹本次課的教法與學(xué)法 教法：基礎(chǔ)會計是同學(xué)接觸的第一門專業(yè)課程,在此之前同學(xué)并沒有任何相關(guān)專業(yè)學(xué)問的儲備,學(xué)習(xí)起來存在一 定困難；因此調(diào)動同學(xué)的積極性尤為重要；本次課先讓同學(xué)親自實踐操作,然后老師就操作實況進(jìn)行歸

9、納引導(dǎo),講解操 作程序與技能的理論學(xué)問,最終讓同學(xué)再次練習(xí)加以鞏固；在教學(xué)中,老師始終是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的引領(lǐng)者,組織者,為 同學(xué)供應(yīng)服務(wù)；整個教學(xué)過程接受了案例教學(xué)法,角色扮演法,啟示引導(dǎo)等教學(xué)方法,寓教于樂,讓同學(xué)在歡快的氛圍 中完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 學(xué)法：學(xué)習(xí)本篇內(nèi)容之前,同學(xué)僅僅只熟識了原始憑證的構(gòu)成要素,專業(yè)基礎(chǔ)相對比較薄弱,但大一新生的學(xué)習(xí)態(tài) 度較好,學(xué)習(xí)的熱忱也較高；針對這樣的學(xué)習(xí)對象,在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué),通過引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),探究 學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和反思?xì)w納,從而使他們將感性熟識上升為理性熟識,這樣,不僅讓同學(xué)主動參與了學(xué)問形成的全過程, 并且通過溝通與合作仍提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)

10、的才能與創(chuàng)新才能； 本次課的教學(xué)過程設(shè)計 本單元的教學(xué)過程設(shè)計分 6 個步驟,方案用 90 分鐘來完成這個單元的教學(xué)實施； 第一個步驟回憶舊學(xué)問并導(dǎo)入新課 （約 5 分鐘） 通過老師放映課件呈現(xiàn)出常見的原始憑證,（主要是復(fù)習(xí)上一次的授課內(nèi)容,原始憑證的構(gòu)成要素）,指出原始憑 證的構(gòu)成要素就是原始憑證填制的基本內(nèi)容,導(dǎo)入本次的學(xué)習(xí)任務(wù)原始憑證的填制； 其次個步驟分組并發(fā)放任務(wù)資料 （約 8 分鐘） 老師指定基礎(chǔ)比較好的兩名同學(xué),一名扮演會計主管,一名扮演銀行職員；將剩余同學(xué)平均分成 6 組,自由搭配； 并發(fā)放教學(xué)用的點鈔劵,空白現(xiàn)金支票,收據(jù),發(fā)票,借款單等； 第三個步驟初填原始憑證 （約 50

11、 分鐘） 第 5 頁,共 7 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 填制現(xiàn)金支票,以競賽的方式來完成此次教學(xué)任務(wù),并宣布競賽規(guī)章； 初填原始憑證分成以下四個環(huán)節(jié)來完成：第一個環(huán)節(jié)：熟識支票；其次個環(huán)節(jié)：明白支票的用途；第三個環(huán)節(jié)：給 出填制現(xiàn)金支票的資料；第四個環(huán)節(jié)：競賽開頭； 同學(xué)在填制時,老師不作指導(dǎo),填寫錯誤的現(xiàn)金支票會在會計主管審核或銀行審核那一關(guān)被打回,打回時同學(xué)可作 詢問,老師賜予適當(dāng)指導(dǎo),讓同學(xué)在挫折中學(xué)到學(xué)問；競賽終止后,老師組織并引導(dǎo)同學(xué)分組爭辯,并依據(jù)各組爭辯的 結(jié)果每組舉薦一名同學(xué)發(fā)言,對本組操作的過程進(jìn)行總結(jié)；最終,老師點評,并對爭辯結(jié)果加以分析與歸納,在課件上 顯示出已填制支票的正

12、確圖例,并總結(jié)出銀行票據(jù)數(shù)字填寫規(guī)范,現(xiàn)金支票使用的留意事項等學(xué)問； 針對會計職員比較死板,處理事務(wù)不夠靈敏的現(xiàn)況,此環(huán)節(jié)老師應(yīng)留意培養(yǎng)同學(xué)靈敏處理事務(wù)的才能；（比如：學(xué) 生在會計主管或銀行職員審核支票時,都應(yīng)排隊辦理,但假如有的組先派同學(xué)排隊,其他組的同學(xué)有異議時,老師應(yīng)支 持事先派人排隊的組；） 第四個步驟連續(xù)填制原始憑證（約 20 分鐘） 依據(jù)已給出的經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制收據(jù),發(fā)票,借款單；全部填制完畢后,讓同學(xué)之間相互檢查,找出有錯誤的地方；老師 此時要告知同學(xué)檢查的環(huán)節(jié)叫原始憑證的審核,讓同學(xué)留心應(yīng)針對哪些內(nèi)容進(jìn)行檢查？下節(jié)課將進(jìn)行原始憑證審核的學(xué) 習(xí)；最終老師點評與同學(xué)自評（在課件上顯示出已填制原始憑證的圖例,并讓同學(xué)找出仍存在的錯誤）； 此環(huán)節(jié)要求同學(xué)能填制常用的原始憑證,同學(xué)對本次課的重點和難點有進(jìn)一步的把握； 第五個步驟課堂小結(jié) （約 5 分鐘） 以提問的方式讓同學(xué)總結(jié)自己這堂課學(xué)到了什么（應(yīng)指出銀行票據(jù)和其他原始憑證在填制要求上的區(qū)分）？老師加 以補充與點評,再一次總結(jié)歸納本次課的重點； 此環(huán)節(jié)留意：充分和同學(xué)互動