小學(xué)語文人教五年級下冊（2023年修訂）第一組-《草原》教材解讀及教案設(shè)計

1、 欣賞草原風光 感受蒙漢情深 品讀優(yōu)美詞句 學(xué)習(xí)表達方法 一、語文素養(yǎng)解讀：1.語言建構(gòu)與運用：小學(xué)高段的語文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)，我們要不斷拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，提升語言表達能力。2.思維發(fā)展與品質(zhì)：小學(xué)高段采用開放性的問題訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)啟迪訓(xùn)練想象思維，逐步提高學(xué)生的思維品質(zhì)。3.文化傳承與理解：中國漢字源遠流長，中國語言博大精深。通過對好詞佳句的品析、朗讀，感受語言表達的妙處，這也是傳承文化的一部分。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：小學(xué)高段的有感情朗讀，品析詞句，仿寫仿說，背誦積累等都能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和創(chuàng)造能力。這四項語文核心素養(yǎng)沒有先后之分，是相互聯(lián)系、不可分割的一個整體，在教學(xué)過

2、程中時時關(guān)注，長期滲透落實，才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、課標解讀：語文課程標準對于高段閱讀教學(xué)要求：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.默讀有一定的速度,能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果.在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法.在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷.”五年級下冊的閱讀教學(xué)要做到： 1.繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練，提高朗讀和默讀水平。閱讀教學(xué)，多讀少講，通過學(xué)生入情入境地朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。 2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律

3、，學(xué)習(xí)表達方法。三、教材解讀（一）教材內(nèi)容：草原是人教版小學(xué)語文第十冊第一單元中的一篇課文。這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。文化價值：學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情；藝術(shù)價值：這是一篇寫景的文章，出自語言大師老舍的筆下，語言優(yōu)美， 善于運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失

4、純樸簡練，生動感人。同時，全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進自然。并情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。（四）思想價值：通過本文的學(xué)習(xí)，體會民族之間的團結(jié)和諧的情感，激發(fā)起對西部的熱愛之情，也引起認識西部，了解西部的興趣。（五）語言運用：四、教學(xué)設(shè)計：（一）學(xué)情分析：識字寫字方面：高年級識字能力很強，生字處理采用單元整合教學(xué)。本堂課就不再講述。2閱讀理解方面：本班學(xué)生閱讀理解能力較強，但是由于課文所講內(nèi)容不是學(xué)生所熟知的，為了幫助學(xué)生感悟草原風光，體會蒙漢深情，需要借助一些圖片等資料。3口語表達方面：高年級學(xué)生口頭表達能力較強，但仍需通過多種方式

5、提升口頭表達能力。4聽課習(xí)慣方面：聽課習(xí)慣較好。（二）教學(xué)理念：1. 發(fā)展能力：在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言能力，在探究中發(fā)展學(xué)生的思維能力，在補白中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2.以讀為主，讀中悟情： 要引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力，就要通過品讀、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫等方法。作家老舍隨著場景的變化、時間的推移，情感也在變化著。但貫穿全文的是對草原及草原人民的贊美與留戀之情。這種情感與描繪的景物緊密交融在一起，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的語句，來體會美的意境、美的情感、美的語言.（三）教學(xué)目標：1. 有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。2.感受內(nèi)蒙古大草

6、原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。 （四）教學(xué)重難點：1、體會蒙漢人民之間的深厚情誼。2、感受作者對草原的熱愛和依戀之情。（五）教法學(xué)法：教法：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣； 2.以讀代講，讀中悟情。 學(xué)法：1.自主學(xué)習(xí)，合作探究； 2.朗讀感悟，拓展想象； 教學(xué)課時：兩課時（七）教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1.課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋洹⒏枨取?.播放歌曲天堂，將學(xué)生帶入草原高遠遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。4.教師導(dǎo)言：今天，我

7、們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情?！驹O(shè)計意圖】二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？“美”。3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：風光美人情美【設(shè)計意圖】朗讀品析，感受草原風光美1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。2.有感情地范讀。3.學(xué)生自由練讀。4.句子感悟：這

8、段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保?）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！眻D片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示圖片：理解“一碧千里”。（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼

9、翠欲滴借機理解“翠色欲流”意思。） “那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！毖菔尽熬G色渲染”“墨線勾勒”。圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。 “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！闭埬銓W(xué)著這樣的說法，用上“既又；既又”說一句話。 “在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！保?）句子比較：在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。 通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫

10、駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。熟讀成誦： 多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。四、作業(yè)1.抄寫課文中的生字和詞語。2.將課文第一自然段背誦下來。第二課時、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風光美”1.出示課題。播放歌曲美麗的草原我的家，欣賞草原風光（圖片滾動）。引導(dǎo)在圖片欣賞中

11、背誦課文第一自然段。（二）、“初入草原”，感受“灑脫”之美導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原”出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點理解“灑脫”：可換成什么詞？（自由、無拘無束）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽

12、飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。（三）、深讀悟情，感受“人情美”1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情（2）你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一

13、起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見：（1）你能否想象當時的相見是怎樣的情形學(xué)生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？（2）

14、感情朗讀，讀出激動、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的蒙古人）響起。師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散那可真是：依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。這正是（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”此時，