小學(xué)語文人教五年級下冊（2023年修訂）第八組-《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(新)

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計華山路學(xué)校 黃潔教材分析： 自己的花是讓別人看的一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，語文五年級下冊第八組中的25課，本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。本課向我們敘述了作者在德國留學(xué)時親身感受到德國人愛花，親眼所見家家戶戶都開滿鮮花的情景，突出了他們“人人為我，我為人人”的無私境界。學(xué)生分析：學(xué)生進入五年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過找重點詞句來理解課文，積累了一些語言，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊含的道理還有一定的難度。設(shè)計理念：在教學(xué)中緊扣“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句作為整節(jié)

2、課的一條主線，抓住“奇麗、奇特、美麗”這三個關(guān)鍵詞，以“尋找奇麗感悟奇特內(nèi)化美麗”為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動的線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的人生境界，最后環(huán)節(jié)以“寄情于景，體驗角色”的隨堂寫作形式實現(xiàn)本文語言與精神的同構(gòu)共生。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字新詞。2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點。3、體會“人人為我，我為人人”這頗耐人尋味的境界。教學(xué)重點：了解作者所介紹的德國風(fēng)情與風(fēng)俗特點。教學(xué)難點：體會“人人為我，我為人人”的境界。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、背誦愛蓮說引入。你們知道嗎，在德國只需漫步于街頭，你就可以隨意欣賞到家家戶戶種植的鮮花。因為在那里，自己種花的目的是讓別人

3、看的。今天就讓我們跟隨著名的語言學(xué)家季羨林先生一起走進德國，感受那里與眾不同的異國風(fēng)情。 2、指導(dǎo)讀課題：自己的花是讓誰看的？誰的花是讓別人看的？ （這個題目里含著一對反義詞，想想看怎樣讀才能體現(xiàn)出來？）（老師教大家一個朗讀的小技巧，當(dāng)我們要強調(diào)某個詞語的時候，可以把這個詞語讀得重一些。）二、介紹作者，提出問題。師：早在1935年，季先生就遠(yuǎn)赴德國，在著名的哥廷根大學(xué)留學(xué)十年，直到1946年回到祖國。多年以后，70歲的季老先生再次來到德國，季老先生發(fā)出怎樣的感嘆？在文中找出相關(guān)語句，勾畫出來。（出示）“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”（生齊讀） 到底是怎樣的美麗讓季老先生在歷經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨

4、雨，仍然念念不忘？今天，我們一起走進課文來學(xué)習(xí)。三、初讀課文，整體感知1、在季老眼里德國的景色是多么的奇麗，這個民族又是如此的奇特，接下來請同學(xué)們在小組內(nèi)完成以下兩項任務(wù)：（1）找出文中描寫德國景色奇麗的句子用“”畫出來。（2）找出文中描寫德國民族奇特的句子用“”畫出來。四、品讀感悟1、感受奇麗（學(xué)生找出相關(guān)語句后，出示句子）走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道，應(yīng)接不暇。（1）、再讀這些句子，看看你能讀出什么？（花多）從哪可以讀出來？（任何、家家戶戶、花的海洋、應(yīng)接不暇、花團錦簇）（2）除了花多之外，

5、還讀出了什么？（花美）從哪個詞讀出來的？（花團錦簇、姹紫嫣紅）（3）、聽老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說說自己仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？這里的花太美了，人們每天徜徉在花的海洋里，這是多么開心的一件事呀，就讓我們把這種美好的感覺讀出來吧！2、配樂欣賞圖片，畫面感受“德國街頭奇麗景色”，生談感受。3、尋找奇特（出示句子）家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。這和我們剛才大家介紹的養(yǎng)花的方式一樣嗎？所以在季老的眼

6、里這是一個奇特的民族。如果你第一次到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你會有什么感受？（奇怪）現(xiàn)在就請同學(xué)們讀出這種吃驚和不理解。3、的確，在德國“每一家都是這樣，在屋子里的時候自己的花是讓別人看的，走在街上的時候，自己又看別人的花?！蔽闹凶髡哂昧艘痪涓泳俚脑拋肀磉_(dá)這個意思，是哪句呢？“人人為我，我為人人?！蹦隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎？列舉事例。 五、內(nèi)化、升華感悟1、在我們身邊有沒有這種“人人為我，我為人人”的事例呢？2、全班交流。多媒體出示例子。 生：舉例“班級圖書角的書”、“春游時每人帶食品大家分享”、“輪流值日打掃衛(wèi)生”等3、師小結(jié)：在社會上也是如此，無論你干哪一行，你總是在某一方面為別人服務(wù)，而在許多方面你也在接受別人為你服務(wù)。只要我們每個人都能做到“我為人人”，那必然換來“人人為我”的境界。六、 寄情于景，角色體驗師：季羨林先生在哥廷根街頭的花海中感受到的是濃濃的思鄉(xiāng)情結(jié)，那你學(xué)了這篇課文，如果你身在這片花海中，又有怎樣的體會？（注意：你可以是你本人，也可以是任何身份的人。但所表達(dá)的情感一定要跟你選擇的角色相吻合！）多媒體課件：本人、留學(xué)生、流浪歌手、畫家、作家、天真的孩童、病患者、心理醫(yī)生、高考落榜者、清潔工. 1、 師配樂范讀例文 2、 學(xué)生角色體驗即興寫句子3、 抽生讀自己寫的內(nèi)容4、 師生共同點評七、小結(jié) 推薦課