小學(xué)語文人教五年級上冊第七組-難忘的一課（王兵）

1、難忘的一課教學(xué)設(shè)計 敘州區(qū)高場鎮(zhèn)小學(xué)：王兵【教材簡析】難忘的一課是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點?！驹O(shè)計理念】課文主線清晰，敘事生動，感情充沛。“我是中國人，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全

2、文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時，緊緊圍繞“我是中國人，我愛中國”這句話，聯(lián)系時代背景，想象當(dāng)時的動人情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵其讀中感悟、讀中體會臺灣人民強烈的愛國熱情和民族精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1.認識個生字。2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。二、過程與方法以讀為主，讀中感悟，讀中探究三、情感態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。【教學(xué)重點】1.體會“我是中國人，我愛中國！”三次在文中出現(xiàn)時作者不同的感受。2.在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課

3、文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。【教學(xué)難點】在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。【教學(xué)方法】讀中感知、讀中感悟?！窘虒W(xué)準備】1.教師準備：CAI課件2.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。【教學(xué)過程】一、欣賞圖片，導(dǎo)入定情調(diào)1.同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天王老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，請看-(播放臺灣的美麗圖片)2.請學(xué)生用一兩個詞或一句話來形容一下剛才看到的內(nèi)容。3.教師介紹臺灣臺灣是我們祖國的一座寶島，這里山清水秀，物產(chǎn)豐富。但正是因為他的美麗富饒，才致使他歷盡滄桑。請看老師這里

4、有一個簡介臺灣的小資料。？（指名讀） 出示： 臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。 17世紀初，西班牙人侵占了臺灣北部和東部一些地區(qū)。 1642年臺灣淪為荷蘭的殖民地。 1662年2月，鄭成功從荷蘭殖民者手中收復(fù)了臺灣。 1895年中日甲午戰(zhàn)爭后，臺灣割讓給日本，整整50年。 直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，臺灣才再次收復(fù)。4.今天，就讓我們隨同作者去光復(fù)不久的臺灣，上一堂難忘的一課（讀題）（設(shè)計意圖：學(xué)生通過欣賞臺灣的美麗風(fēng)光，了解臺灣有關(guān)歷史，目的就是為了彌補他們對臺灣感知的不足，同時調(diào)動學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個感情的基調(diào)。）二、初讀課文，感知難忘事1.學(xué)生快速默讀課文，對文中不認識，不理解的

5、字詞作上標(biāo)記。2.師生解疑3.學(xué)生聽范文朗讀，思考問題A.故事發(fā)生在什么時候，什么地方，作者經(jīng)歷了哪兩件事？B.“我是中國人，我愛中國”這句話在文中總共出現(xiàn)了幾次？4.師生交流A.抗日戰(zhàn)爭勝利后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到了年輕的臺灣教師教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字和他領(lǐng)“我”去小禮堂參觀歷代偉人的畫像。B“我是中國人，我愛中國”這句話在文中總共出現(xiàn)了3次 。5.學(xué)生迅速瀏覽課文，劃出這處句子所在的段落。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過初讀課文，了解文中的重點句和段落，為下文的學(xué)習(xí)初探。）三、再讀課文，體會難忘心（一）交流：第1次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國?！钡膬?nèi)容，感受臺灣師生火熱和真摯的愛國情意。1.第一次

6、出現(xiàn)在哪些段落？指名讀校園里很靜。我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的臺灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。他用粉筆字在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國?！彼麑懙煤苷J真，也很吃力。臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。A.第一次出現(xiàn)是臺灣教師寫出這句話，他是怎么寫的。我們也像她這樣一筆一畫地、認真地寫在我們的課題旁邊。板書：我是中國人，我愛中國！ B.你們寫得吃力嗎？可是為什么他們寫得那么吃力？從文中找答案。（臺灣“

7、光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。理解：光復(fù)） （老師也走了過來。他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)治時期，我們上的都是日本人的學(xué)校，講國語是不準許的?！保〤.他們?yōu)槭裁匆@么做呢？請同學(xué)們再來看一則資料：出示：（指名讀）臺灣被日本統(tǒng)治了整整50年165天。50年165天里，日本侵略者對臺灣人民實行奴化教育，不許他們講中國話，不許他們學(xué)中國文字，想讓中國人忘記中國的歷史，甚至忘記自己是個中國人，而成為日本的“少數(shù)民族”。為了達到這個目的,他們居然把臺灣所有的報紙都變成日文報紙，還把中國人常去的寺廟都關(guān)閉，強迫老百姓改用日本姓名，平常生活使用日語，

8、學(xué)習(xí)日本的風(fēng)俗習(xí)慣總之，他們想徹底消滅臺灣的中國文化和臺灣人民的民族意識。D.日本人的陰謀詭計能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？（不能，因為臺灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字；從“老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，有那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心?！备惺艿降模├蠋熀秃⒆觽兌硷@得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。2.小結(jié)：這火熱而真摯的心包含著的是一份濃濃的愛國情呀。請同學(xué)們也那么嚴肅認真，也那么富有感情地，讀臺灣老師一筆一畫書寫的：“我是中國人，我愛中國?！保ㄖ钢鍟R讀）（二）交流：第2次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國?！钡膬?nèi)容，

9、體會由臺灣師生的愛國情意而引發(fā)了“我”的愛國情思。過渡：這是第一次出現(xiàn)這個句子，第二次它又出現(xiàn)在哪里？指名說我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國?！崩蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對我是表示歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進行著，大家朗讀得更起勁了。師：為什么“我”悄悄地從后門走進教室，并跟著教師朗讀？是什么吸引著作者呢？（吸引作者走進教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容“我是中國人，我愛中國?！备撬麄儗W(xué)習(xí)這句話時的認真態(tài)度和真摯的愛國之心。）他

10、們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。（大聲地、整齊地、一遍又一遍）3.這里連用了三個“地”，這樣寫有什么好處？（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認真、嚴肅與虔誠。）4.為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）5.請同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進這間充滿著濃濃愛國情感的教室，和臺灣的孩子們一齊讀“我是中國人，我愛中國?！保ㄈ┙涣鳎旱?次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”的內(nèi)容，體會臺灣老師強烈的民族精神和濃厚的愛國情意，以及令我情不自禁地噴發(fā)的愛國情。過渡：那這句話第三次

11、出現(xiàn)，又為什么讓作者如此激動呢？1.出示：最后一段。齊讀。我緊緊地握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國?！边€有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？.“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？”這句話怎樣理解？（這是一個反問句，“這句最簡單的話”即“我是中國人，我愛中國”。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情了。用反問句，更加強調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國?！边@句話最能表達作者此時的全部感情。）.為什么我此時有如此強烈的感情？作者是在怎樣的情況下說“我是中國人，我愛中國?！钡模浚戳?/p>

12、偉人的畫像之后）出示畫像 （這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。）這位老師指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在光復(fù)了，畫上了我們中國自己的偉人?！?在光復(fù)之前這里掛的是什么？那個句子告訴我們，指名讀 強調(diào)“中國自己的偉人”。（抹紅）體會到了什么？（表達了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。）.此時你覺得墻上掛著的僅僅是畫像嗎？還是什么？指名說（民族精神、愛國情意）出示：（齊讀）這是多么強烈的民族精神，多么濃

13、厚的愛國情意啊!E.怪不得作者說：出示劃線句子：還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？2.我口寫我心1.我想對臺灣教師說( ).2.我想對臺灣小朋友說( ).3.我想對自己說（ ）. 4.我想對（ ）說（ ） （設(shè)計意圖：通過深入的閱讀課文，把重心放在“我是中國人，我愛中國”每次是在什么情景下出現(xiàn)的，作者的感情如何，重點在讀上。）（四）、激情朗誦，宣泄難忘情1.現(xiàn)在，你明白，為什么“我”如此激動，為什么“我”說這是難忘的一課了嗎？作者難忘的僅僅是這一堂國語課嗎？那又是什么呢？（指名說）2.有一首歌伴隨著老師成長，有一首歌老師百聽不厭。那就是我的中國心。 分男女朗誦 河山只在我夢里 祖國已多年未親近 可是不管怎樣也改變不了我的中國心 洋裝雖然穿在身 我心依然是中國心 我的祖先早已把我的一切烙上中國印 長江長城 黃山黃河 在我胸中重千斤 無論何時無論何地心中一樣親 流在心里的血 澎湃著中華的聲音 就算生在他鄉(xiāng)就算生在他鄉(xiāng)也改變不了 我的中