2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題卷8

1、第 頁 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)沖刺試題卷81山區(qū)學(xué)校獻愛心捐助小組突然收到一大筆沒有署名的捐款，經(jīng)過多方查找，可以斷定是甲、乙、丙、丁中的一個人捐的。經(jīng)詢問，甲說：“不是我捐的”；乙說：“是丁捐的”；丙說：“是乙捐的”；丁說：“我肯定沒有捐。”最后經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查證實四個人中只有一個人說的是真話。根據(jù)以上已知條件，請判斷下列哪項為真（ ）A.甲說的是真話，是丙捐的B.丁說的是真話，是甲捐的C.乙說的是真話，是丁捐的D.丁說的是假話，是丁捐的 2下列選項中，違反了中小學(xué)班主任工作規(guī)定的是（）。 A.班主任一般由學(xué)校面向社會額外選聘B.擔(dān)任一個班級班主任的時間要連續(xù)一年以上C.班主任要主

2、動與學(xué)生家長以及學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系D.班主任有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利 3我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（）。 A.育人為本、全面實施素質(zhì)教育B.面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展C.提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、培養(yǎng)其勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力D.培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人 4教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（）。 A.愛工作B.愛學(xué)生C.愛教育事業(yè)D.愛學(xué)校 5國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)在談到“促進公平”的工作方針時，提出教育公平的重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和（）。 A.扶持困難群體B.扶持農(nóng)村群體C.扶持特殊群體D.扶持低收入群體6以下詩句

3、沒有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是( )。 A.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人B.舉杯邀明月，對影成三人C.但愿人長久，千里共嬋娟D.花間一壺酒，獨酌無相親7三字經(jīng)中融四歲，能讓梨的融指是:（ ） A.孔融B.馬融C.符融D.祝融8按照規(guī)定，中小學(xué)每個班級應(yīng)當(dāng)配備一名班主任，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘，聘請一般應(yīng)連續(xù)（ ）A、1學(xué)期以上B、1學(xué)年以上C、3學(xué)期以上D、2年以上 9小學(xué)生楊某放學(xué)途中，在人行道上被電動車撞傷。對楊某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。A. 學(xué)校B.車主C. 楊某的監(jiān)護人D.車主和學(xué)校 10教師履行教育義務(wù)中，主要的、基本的道德責(zé)任是（ ）A.依法教學(xué)B.教書育人C.愛崗

4、敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作 11相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，每天睡眠不足7小時的人普遍比睡眠時間更長的人胖。這是因為睡眠不足影響了新陳代謝功能，使刺激食欲的荷爾蒙增加，同時使產(chǎn)生飽脹感的荷爾蒙水平降低。由此不能推出()。 A.胖人的食欲比體重正常的人好B.睡眠狀況影響新陳代謝C.荷爾蒙水平影響食欲D.胖人的荷爾蒙水平可能異于常人 12教師楊某對學(xué)校提出的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，被申訴人應(yīng)為（ ）A.校正 B.教育行政部門 C.學(xué)校 D.教職工代表大會 13梁某無不正當(dāng)理由，不送女兒小芳接受義務(wù)教育，依據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予梁某（ ）。A.行政處罰

5、，責(zé)令限期改正B.說服勸導(dǎo)，責(zé)令限期改正C.強制措施，責(zé)令限期改正D.批評教育，責(zé)令限期改正 14加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以（）教育為核心。 A.教育觀念B.理想信念C.職業(yè)道德D.在職培訓(xùn) 15教師職業(yè)道德的基本特征是教師職業(yè)道德具有()。A.全面性B.功能多樣性C.教育專門性D.教書和育人要求的一致性 16佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物。下列選項中，不屬于佛塔的是（ ）。17在電影英雄中為了表現(xiàn)出電影的古老韻味，曾在電影中成功使用了古琴這種樂器.古琴屬于哪一種樂器?( ) A.拉弦樂器B.吹管樂器C.彈撥樂器D.打擊樂器 18我國進入社會主義初級階段的標(biāo)志

6、是（ ）。 A.中華人民共和國的成立B.中華人民共和國憲法的制定C.第一個五年計劃的開始D.三大改造的基本完成 19“你怎么這么懶?還不快去做作業(yè)!”屬于()。 A.溝通本意是“想了解學(xué)生的心理反應(yīng)”卻變成了“斥責(zé)”B.溝通本意是“指導(dǎo)”卻變成了“命令”C.溝通本意是“提醒”卻變成了“批評”D.溝通本意是“想了解學(xué)生的狀態(tài)”卻變成了“催促” 20頭驢子背鹽渡河，在河邊滑了一跤，跌在水里，鹽溶化了。驢子站起來時，感到身體輕松了許 多。驢子非常高興，獲得了經(jīng)驗。后來有一回，它背了棉花，以為再跌倒，可以同上次一樣，于是走到河邊的時候，便故意跌倒在水中。可是棉花吸水，驢子非但不能再站起來，而且一直向下

7、沉，直到淹死。最適合作這段文字標(biāo)題的是（ ）。A.過河的驢子 B.鹽與棉花 C.愚蠢的驢子 D.驢子的經(jīng)驗 21( )是全體教育工作者的基本信念。A.以人為本 B.發(fā)展素質(zhì) C.提高能力 D.實現(xiàn)自我價值 22通俗、生動、幽默、風(fēng)趣是指教師語言要（ ）。A.活 B.精 C.美 D.準(zhǔn) 23某老師未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作文編人自己編著的優(yōu)秀作文集，對該老師的做法敘述正確的是（）。A.該老師的做法沒有侵害學(xué)生的著作權(quán)，因為作文不算“作品”，不受中華人民共和國著作權(quán)法的保護B.該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)C.該老師的做法侵害了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)D.該老師的做法侵害了學(xué)生的人身權(quán)利 24下列作家與文學(xué)流

8、派搭配不當(dāng)?shù)囊豁検? ) A.王昌齡邊塞詩派B.莫里哀古典主義C.趙樹理山藥蛋派D.波德萊爾自然主義 25從已知的一般性或普遍性的原理或結(jié)論出發(fā)，推論出個別的或特殊的結(jié)論的思維方法是( )。 A.歸納B.分析C.演繹D.綜合 26對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持( )的原則。 A.教育為主、懲罰為輔B.懲罰為主、教育為輔C.教育與懲罰并用D.置之不理 27某學(xué)校對年滿6周歲的兒童進行入學(xué)招生智力測試，對測試成績不佳者，拒絕接收其入學(xué)。對此說法正確的是（）。A.合理，可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量B.不合理，適齡兒童應(yīng)該免試入學(xué)C.合理，可以了解受測兒童素質(zhì)D.不合理，應(yīng)該給予多次測

9、試的機會 28在所給的四個選項中，最適合填在空白處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定的規(guī)律性的是（ ）。29一位身穿警服的人從某公安局走出來。根據(jù)這一陳述，可作出的斷定是( )。 A.這個人一定是該公安局的警察B.這個人可能是該公安局的警察C.這個人一定不是該公安局的警察D.這個人是來該公安局辦事的警察 1材料：古文的寫作講氣，詞句的短長與聲調(diào)的高下，說話時的婉轉(zhuǎn)或激昂，都是由氣勢決定的。這個氣勢里就含有作者的感情在內(nèi)。作者由氣勢決定言之短長與聲之高下；讀者則從言之短長與聲之高下中去求氣，得到了氣，就能體會到作者寫作時的感情，這就是因聲求氣。就作者來說，他在寫作時，不是考慮什么手法，而是考慮怎樣把意

10、思表達(dá)清楚，表達(dá)正確，怎樣把感情表達(dá)出來。手法是從聲情的變化中自然形成的。不是學(xué)會了種種手法，才讓自己的情意去湊合各種手法。一湊合就成了做作，就寫不好文章了。要達(dá)到前人寫作的境界，就要學(xué)通他們下筆的精妙處：要懂得他們寫作是本于準(zhǔn)確地表達(dá)情意的自然流露。而不是有意做作。這樣，到自己寫作時，才能本著自己的情意，透過氣勢來表達(dá)聲情，在表達(dá)不同的聲情中自然形成各種不同的藝術(shù)手法。因聲求氣不光是會讀出文章的聲情來，還要求能長久熟讀。這樣讀，當(dāng)然是讀經(jīng)過時間考驗的名篇；這樣讀，也是提高閱讀能力的最簡便方法。由于熟讀，接觸書里的詞匯時，不是孤立的，而是連同整個句子一起記熟的。這樣，當(dāng)對這個詞完全懂得時，就對

11、這個詞在不同句子里的意義變化，以及在不同句子里的不同用法都懂了。自己在寫作時，可使之用得合乎法則。因聲求氣，就是透過熟讀來學(xué)習(xí)寫作的一種方法。(摘自周振甫文章例話(節(jié)選)問題：(1)在古文寫作過程中“因聲求氣”應(yīng)重點關(guān)注哪兩個方面請結(jié)合文本，簡要說明。(2)文章認(rèn)為應(yīng)如何通過讀書來提升寫作能力請簡要分析。 2.云南某小學(xué)校的兩個學(xué)生課間休息時在學(xué)校空置的教室內(nèi)玩耍。下午1時40分左右，學(xué)生玩耍的教室房頂突然坍塌，造成1人死亡、5人重傷、18人不同程度的傷害。事故發(fā)生后，學(xué)生得到及時救治，所有受傷的學(xué)生病情得到穩(wěn)定。請分析本案的責(zé)任類型及承擔(dān)的法律責(zé)任。 3新轉(zhuǎn)來的小強是有名的調(diào)皮生，同年級別的

12、班主任都不愿意接收他，而張老師二話沒說就同意他轉(zhuǎn)到自己班級里。開學(xué)時，張老師在班會上舉行了簡單而隆重的歡迎儀式，說道：“有一位活潑熱情的新成員小強，加入我們這個大家庭”隨后，張老師有到小強家里進行了家訪。一開始，小強有所改變，上課搗亂情況幾乎看不見了，特別是在張老師的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)尤為突出：遵守紀(jì)律，積極參與課堂互動，可好景不長。一段時間后，又有其他科任老師說小強上課搗亂。老師把小強叫到辦公室，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對他說：“小強，老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學(xué)很棒哦，我這里有幾道數(shù)學(xué)題，想試試嗎？”“3乘0等于？”“0！”小強回答得干脆利落?！?0乘50，再乘0？”“0！” 小強回答一次比一次聲小，“老師，0和

13、任何數(shù)相乘都得0”這時，張老師說：“剛才做的題目里，有哪些數(shù)相乘可以得到一個更大的數(shù)，可是因為0的存在，它的最終結(jié)果卻都是0.你愿意做這個0嗎？”“老師。我不愿意當(dāng)這個0！”小強急促地說，一改剛開始無所謂的態(tài)度，“每個同學(xué)都應(yīng)該為班級增光奪彩，做一個有益的“數(shù)”。你說對嗎？”小強點點頭在隨后一段時間里，張老師特別注意觀察小強，還根據(jù)小強的優(yōu)勢，讓其擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表。同時，他還經(jīng)常向其他科任老師了解情況。大家都反映在小強的課堂表現(xiàn)中，看到了可喜的變化。 問題：請從學(xué)生觀的角度，談?wù)剰埨蠋煹慕逃虒W(xué)行為。1請以“我為什么要當(dāng)教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少

14、于1000字。 【參考答案】1：B解析：本題考查直言命題的矛盾關(guān)系。從題干四個人說的話可以判斷乙和丁的話是矛盾的，必有一真一假，那么其他兩人說假話，由甲說的話為假可推出是甲捐的，進而可知丁說的真話。 2：A解析：中小學(xué)班主任工作規(guī)定第五條指出，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。故A項錯誤。 3：A解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)把“堅持育人為本、全面實施素質(zhì)教育”作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心是“解決好培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的重大問題，重點是“面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、培養(yǎng)其勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的

15、實踐能力”。因此，本題選A。 4：B解析：教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是愛學(xué)生。 5：A解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平的重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。 6：A解析：A項是九九重陽節(jié)的典故。 7：A解析：此題考查中國傳統(tǒng)文化常識。 孔融小時候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時，他已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛他。?一日，父親的朋友帶了一盤梨子，父親叫孔融他們七兄弟從最小的小弟開始自己挑，小弟首先挑走了一

16、個最大的，而孔融揀了一個最小的梨子說：“我年紀(jì)小，應(yīng)該吃小的梨，剩下的大梨就給哥哥們吧?！备赣H聽后十分驚喜，又問：“那弟弟也比你小啊?”孔融說：“因為我是哥哥，弟弟比我小，所以我也應(yīng)該讓著他。”孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。 ?三字經(jīng)中的“融四歲，能讓梨?！本褪浅鲎赃@個典故。 8：B解析：中小學(xué)班主任工作條例第二章第五條規(guī)定：班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般連續(xù)1學(xué)年以上。 9：B解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第十三條規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故責(zé)任；

17、事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：（1）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；（2）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（3）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；（4）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。故學(xué)校不需承擔(dān)賠償責(zé)任。第二十三條規(guī)定，對發(fā)生學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的組織或者個人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任。故車主應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。10：B11：A解析：解析：結(jié)論型題目。由題干中“睡眠不足影響了新陳代謝功能”可知B項正確;由“睡眠不足使刺激食欲的荷爾蒙增加”可知C項正確;D項“可能異于常人”屬于可能性推理，

18、正確;而A項中胖人的食欲是否一定比體重正常的人好并不確定，因此不能推出，故選A。 12：C解析：我國教師法對教師的申訴權(quán)也進行了規(guī)定，其中第39條規(guī)定了教師申訴權(quán)構(gòu)成要件、申訴程序、被申訴人及受理機構(gòu)。題干中教師楊某為申訴人，當(dāng)?shù)亟逃姓块T為受理機構(gòu)，對學(xué)校做出的處理決定不服，所以被申訴人為學(xué)校。 13：D解析：根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第五十八條規(guī)定，“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。題干中，梁某無正當(dāng)理由，不送女兒接受義務(wù)教育，按照教育法的規(guī)定，應(yīng)

19、由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。 14：B解析：理想信念在人們的道德品質(zhì)中處于主導(dǎo)地位，是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的中心環(huán)節(jié)。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以理想信念教育為核心。 15：C16：D解析：佛塔起源于印度，最初用來供奉舍利、經(jīng)卷或法物，其形狀為一個半圓形的墳冢。佛塔按樣式分，有覆缽式、亭閣式、樓閣式、密檐式、金剛寶座式等。A項和C項都是樓閣式佛塔，B項是覆缽式佛塔。D項不屬于佛塔，而是普通樓閣。 17：C解析：【知識點】文化素養(yǎng)教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)古琴屬于彈撥樂器。 18：D解析：1956年，社會主義三大改造基本完成，標(biāo)志著社會主義制度的建立，我國

20、進入社會主義初級階段。 19：B解析：【解析】教師的本意是想指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，因為表達(dá)的失誤，給學(xué)生以“命令”的感覺。 20：A解析：通過驢子兩次過河的不同經(jīng)歷來講述道理，因此標(biāo)題用“過河的驢子”比較合適。B項中“鹽與棉花”是兩次過河過程中的負(fù)載物，沒有突出“過河”這個重點； C項中的“愚蠢”不是故事的主要意圖；D項中的“經(jīng)驗”過于概括，沒有體現(xiàn)故事的特點。 21：A解析：新課改理念告訴我們，要堅持以人為本，育人為本?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，應(yīng)當(dāng)成為每個教育工作者的基本信念。 22：A解析：在教學(xué)中，對教師的語言有諸多要求，例如，教師的表達(dá)要流暢，有條理等，其中，通俗、生

21、動、幽默、風(fēng)趣是指教師語言要活，即教師的語言要能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平，還要激發(fā)學(xué)生的興趣。 23：B解析：著作權(quán)人對其作品享有發(fā)表權(quán)，任何人不得未經(jīng)許可發(fā)表其作品。中小學(xué)生的作文也是作品，是受我國著作權(quán)法保護的文字作品，教師隨意采用，侵犯了學(xué)生的著作權(quán)。 24：D解析：專家解析：波德萊爾所屬的文學(xué)流派是象征主義。 25：C解析：專家解析：從已知的一般性或普遍性的原理或結(jié)論出發(fā)，推論出個別的或特殊的結(jié)論的思維方法是演繹。 26：A解析：解析：中華人民共和國未成年人保護法第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。 27：B解析：我國實行義務(wù)教育

22、，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。 28：D解析：題干圖形的交點數(shù)均為4，只有D項符合。 29：B解析：解析】由于題干中提供的信息過少，則不能得出必然性的結(jié)論，即不確定此人是否是該公安局的警察或是有其他關(guān)系，所以要用模態(tài)詞“可能”。 1(1)關(guān)注聲調(diào)的高下；關(guān)注語氣或氣勢。 (2)通過讀書可提升寫作能力，具體表現(xiàn)在：通過讀書可以學(xué)習(xí)前人下筆的精妙處；通過因聲求氣來學(xué)習(xí)前人如何準(zhǔn)確地表達(dá)情意的自然流露；通過熟讀名篇來積累詞句等的用法，從而使自己的文章合乎法則。 2【答

23、案要點】本案屬于學(xué)校責(zé)任事故。該學(xué)校的教室明顯有不安全因素，同時，學(xué)校也沒有采取有效的安全措施，以致學(xué)生能夠在該不安全的教室玩耍而造成嚴(yán)重的學(xué)生傷害事故。學(xué)校有關(guān)人員的行為明顯構(gòu)成了教育設(shè)施重大安全事故罪，應(yīng)當(dāng)依照刑法的規(guī)定予以處理，同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對受害學(xué)生或其家屬承擔(dān)民事賠償責(zé)任。對于刑事責(zé)任按照刑法進行處理。這里主要分析民事賠償事宜。根據(jù)中華人民共和國民法通則第一百一十九條的規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用;造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費等費用?？梢钥隙?，學(xué)校對傷害事故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，即學(xué)校是該傷害事故的

24、賠償主體。 3張老師的教學(xué)行為很好地踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生觀要求教育要做到教育公正，要求面向全體學(xué)生，要求教師要平等地對待每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生。 首先，學(xué)生是發(fā)展中的人。 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，張老師并沒有因為小強的調(diào)皮搗蛋就放棄他，而是從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面逐步提高小強的學(xué)習(xí)成績，增強小強學(xué)習(xí)的積極性。 其次，學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間具有巨大的差異，教師要針對每個學(xué)生的不同特點進行因材施教，才能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。材料中張老師根據(jù)小強的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，讓其

25、擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，體現(xiàn)了張老師把小強同學(xué)看作是獨特的人的理念。 再次，學(xué)生是具有獨立意義的人。每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。材料中，張老師通過方法的引導(dǎo)和自信心的確立，激發(fā)起小強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而大幅度地提高了小強的數(shù)學(xué)成績，同時也促進了其他學(xué)科的進步，體現(xiàn)了張老師把小強同學(xué)看作是學(xué)習(xí)主體的理念。因此，作為教師，在面對像小強這樣的后進生時，要結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀，積極地促進學(xué)生的全面發(fā)展。材料分析題 （2022上半年真題）教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)大小”的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠用不同的方法來解題

26、。大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題，但由于粗心，有幾個做錯了。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫“用化小數(shù)法，不錯!再細(xì)心點就好了”。少數(shù)的用了畫圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫得不規(guī)范，羅老師在她的作業(yè)本上寫:字跡清秀，頁面整潔，如果餅圖畫得規(guī)范些就好了。還發(fā)現(xiàn)一個“特例”，數(shù)學(xué)成績一直不理想的小濤，在比較分?jǐn)?shù)45和213大小時，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫:解法獨特，希望不斷閃爍智慧火花。第二天上課， 羅老師分類點評并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評語很高興，并主動找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質(zhì)。漸漸小濤對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，還當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表。問題:請結(jié)

27、合材料，從學(xué)生觀的角度，評析羅老師的教育行為。 材料中，羅老師的教育行為是正確的，遵從了“以人為本”的學(xué)生觀的要求。學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。材料中，羅老師對小濤的解法作出肯定，表揚小萌的字跡清秀等，并沒有因為學(xué)生存在的某些不足就批評、放棄學(xué)生，說明羅老師看到了學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是具有個性與差異的人。人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異與個性為基礎(chǔ)的；學(xué)生的個性與差異要求貫徹因材施教的教育理念。材料中，羅老師在點評作業(yè)時，針對同學(xué)們不同的解題情況，對出不同的點評并進行有針對性的講解。說明羅老師看到了學(xué)生是獨特的人。學(xué)生是具有獨立意義的主體。學(xué)生在教育活動中處于主體地位，學(xué)生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生在教育活動中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。材料中，小濤用兩種不同的方法解題時，羅老師及時肯定小濤勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分發(fā)揮主動性、說明