現(xiàn)代教育學(xué)各章習(xí)題操第8章復(fù)習(xí)題及答案

1、第八章配套練習(xí)題一、單選題1.在學(xué)校教育中，處于中心地位的是（）A.教學(xué)B.C.實(shí)踐活動(dòng)D.黨團(tuán)活動(dòng)2.心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是（）A.性格B.氣質(zhì)C.理想D.3.完成某種活動(dòng)任務(wù)的態(tài)度和行為方式方面的特征是（）A.信念B.性格C.理想D.4.完成某種活動(dòng)的潛在可能性的特征是（）A.性格B.理想C.D.能力是（5.決定教學(xué)系統(tǒng)本身存在的內(nèi)存）A.教學(xué)要素6.教師中心說(shuō)的B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)過(guò)程D.教師的構(gòu)建者是（C.）D.A.B.7.“產(chǎn)婆術(shù)”的發(fā)明者是（）C.概念是（A.B.D.）8.“學(xué)科中心說(shuō)”這一理論的A.學(xué)科內(nèi)容B.學(xué)科教學(xué)C.學(xué)科結(jié)構(gòu)D.9.“學(xué)科中心說(shuō)”認(rèn)為教育教學(xué)的根本目的是（）A

2、.培養(yǎng)能生活的公民B.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)校發(fā)展C.提高教學(xué)質(zhì)量10.“學(xué)科中心說(shuō)”認(rèn)為教育的根本職能是（）A.促進(jìn)人發(fā)展B.創(chuàng)新文化C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.鞏固）11.貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程并起著決定性作用的動(dòng)力是（A.教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的基本 C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的12.教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是（B.教師與D.學(xué)生與的的）A.空間結(jié)構(gòu)B.三維結(jié)構(gòu)C.時(shí)間結(jié)構(gòu)D.結(jié)構(gòu)13.學(xué)、思、行的學(xué)習(xí)過(guò)程理論的提出者是（）A.B.C.D.14.主張“聞、見(jiàn)、知、行”的學(xué)習(xí)過(guò)程的家是（）A.B.C.D.15.“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程理論出自（）著作。A.中庸B.論語(yǔ)C.大學(xué)D.16.三個(gè)遞進(jìn)

3、的學(xué)習(xí)階段：模仿、接受理論的指導(dǎo)、練習(xí)的提出者是（）A.B.C.D.夸美紐斯17.第一個(gè)企圖按照心理活動(dòng)的規(guī)律來(lái)分析教學(xué)過(guò)程的教育家是（）A.B.C.D.夸美紐斯18.把教學(xué)過(guò)程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段的教育家是（）A.B.C.D.夸美紐斯19.把教學(xué)過(guò)程分為疑難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證和結(jié)論的教育家是（）A.B.C.D.夸美紐斯20.把教學(xué)過(guò)程分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)教學(xué)階段的教育家是（）A.凱B.C.要素是（ ）D.夸美紐斯21.是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的A.感知B.思維C.D.想象22.在教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)感性知識(shí)到理性知識(shí)的上升，關(guān)鍵就是在培養(yǎng)學(xué)生（）A.力B.努力學(xué)習(xí)C.開展積極的思維活

4、動(dòng)D.積極實(shí)踐23.關(guān)于兒童發(fā)展的“文化歷史理論”和“最近發(fā)展區(qū)學(xué)說(shuō)”理論的提出者是（）A.B.C.D.贊可夫24.關(guān)于兒童發(fā)展的“兒童認(rèn)知發(fā)展階段論”的提出者是（）A.B.C.D.贊可夫25.關(guān)于兒童發(fā)展的“兒童道德發(fā)展階段論”的提出者是（）A.B.C.D.贊可夫26.關(guān)于兒童發(fā)展的“一般發(fā)展論”的提出者是（）A.B.C.D.贊可夫27.教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本價(jià)值取向是（）A.滿足人類學(xué)習(xí)生命存在及其優(yōu)化活動(dòng)的需要C.提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力B.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果D.提高教師的教學(xué)能力28.教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)的最終目的是（）A.滿足人類學(xué)習(xí)生命存在及其優(yōu)化活動(dòng)的需要 C.促進(jìn)教學(xué)開展29.在教育文化的意義

5、上，人的學(xué)習(xí)生命的本質(zhì)在于（B.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果D.豐富校園文化）A.教育活動(dòng)B.社會(huì)活動(dòng)C.學(xué)習(xí)活動(dòng)D.思維活動(dòng)）D.30.“教學(xué)相長(zhǎng)”，“長(zhǎng)善救失”的主張出自于（A.學(xué)記B.論語(yǔ)C.大學(xué)31.主張“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的家是（）A.32.教學(xué)原則的 A.B.C.D.原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和反饋原則的提出者是（）B.C.D.二、多選題1.“雙基”是指（ A.基礎(chǔ)知識(shí)）B.基本素質(zhì)C.基本D.基本技能E.基本經(jīng)驗(yàn)2.人的技能可以分為（）兩個(gè)方面A.動(dòng)作技能B.閱讀技能C.寫作技能D.智力技能E.體育技能3.下列屬于動(dòng)作技能的有（）C.游泳）C.寫字A.寫作B.心算D.踢球E.默讀4.下列

6、屬于智力技能的有（A.作文B.心算D.默讀E.踢球5.下列屬于心理活動(dòng)傾向性方面的特征的有（）A.氣質(zhì)B.信念C.理想）C.內(nèi)容D.E.6.教學(xué)系統(tǒng)的要素包括（A.教師 7.在教學(xué) A.班級(jí)8.教學(xué)B.學(xué)生D.環(huán)境）幾個(gè)層次D.教風(fēng)E.反饋境一般可以分為（B.校風(fēng)境可以分為（C.校內(nèi)E.校外）幾種類型A.物質(zhì)環(huán)境B.心理環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境）C.校風(fēng)）D.文化環(huán)境E.自然環(huán)境9.下列屬于教學(xué)中的物質(zhì)環(huán)境的有（A.教學(xué)用品B.文體器材D.班級(jí)E.學(xué)校管理水平10.下列屬于教學(xué)中社會(huì)環(huán)境的有（A.今本組織狀況D.家長(zhǎng)素養(yǎng)B.師生交往水平E.社會(huì)風(fēng)尚C.教師素養(yǎng)11.下列屬于教學(xué)中心理環(huán)境有的（）A.校

7、風(fēng)B.教風(fēng)C.傳統(tǒng)觀念等D.學(xué)校管理水平）幾個(gè)方面E.能力E.學(xué)風(fēng)12.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中存在的基本主要體現(xiàn)（A.思維 13.A.認(rèn)知 14.A.明了B.認(rèn)知C.情感D.想象）提出三個(gè)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)階段是（B.模仿C.接受理論的指導(dǎo)D.反饋E.練習(xí)把教學(xué)過(guò)程分為（）幾個(gè)階段B.聯(lián)想C.系統(tǒng)）幾個(gè)階段C.驗(yàn)證D.方法E.實(shí)踐15.把教學(xué)過(guò)程分（A.疑難 16.凱A.感知B.問(wèn)題把教學(xué)過(guò)程分（B.理解D.結(jié)論E.假設(shè)）幾個(gè)教學(xué)階段C.鞏固D.掌握E.運(yùn)用17.現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的主要指標(biāo)有（）A.教師個(gè)人的長(zhǎng)處、弱點(diǎn)C.學(xué)生的需要、經(jīng)驗(yàn)和成熟水平B.教師的經(jīng)驗(yàn)、能力和D.教學(xué)內(nèi)容E.教學(xué)目標(biāo)18.人的

8、學(xué)習(xí)包括（ A.環(huán)境學(xué)習(xí)D.具體的知識(shí)學(xué)習(xí)）B.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)E.課程學(xué)習(xí)C.文化價(jià)值學(xué)習(xí)19.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)制主要有（）A.“同化”B.“順應(yīng)”C.“轉(zhuǎn)化”D.“異化”E.“協(xié)調(diào)”20.下列屬于價(jià)值觀特點(diǎn)的有（）C.社會(huì)歷史性A.性B.發(fā)展性D.導(dǎo)向性）D.價(jià)值活動(dòng)E.不穩(wěn)定性21.價(jià)值認(rèn)識(shí)過(guò)程呈現(xiàn)出階段性，大致表現(xiàn)為（A.價(jià)值感知B.價(jià)值評(píng)價(jià)C.價(jià)值理解）D.思維）E.價(jià)值體驗(yàn)22.人的活動(dòng)的三種基本形式包括（A.B.學(xué)習(xí)C.認(rèn)識(shí)E.勞動(dòng)23.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開發(fā)原理包括（A.“人-物”互動(dòng)原理B.“物-物”互動(dòng)原理E.“家庭-個(gè)人”互動(dòng)原理C.“人-人”互動(dòng)原理D.“與自身”互動(dòng)原理三、改錯(cuò)題在學(xué)

9、校教育中，處于中心地位的是實(shí)踐活動(dòng)。心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是性格。完成某種活動(dòng)任務(wù)的態(tài)度和行為方式方面的特征是信念。完成某種活動(dòng)的潛在可能性的特征是理想。5.決定教學(xué)系統(tǒng)本身存在的內(nèi)在是教學(xué)過(guò)程。6.教師中心說(shuō)的的構(gòu)建者是。7.“產(chǎn)婆術(shù)”的發(fā)明者是?！皩W(xué)科中心說(shuō)”認(rèn)為教育教學(xué)的根本目的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?！皩W(xué)科中心說(shuō)”認(rèn)為教育的根本職能是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是空間結(jié)構(gòu)。我國(guó)古代，學(xué)、思、行的學(xué)習(xí)過(guò)程理論的提出者是。12.主張“聞、見(jiàn)、知、行”的學(xué)習(xí)過(guò)程的家是。13.“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程理論出自大學(xué)。14.三個(gè)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)階段：模仿、接受理論的指導(dǎo)、練習(xí)的提出者

10、是。15.第一個(gè)企圖按照心理活動(dòng)的規(guī)律來(lái)分析教學(xué)過(guò)程的教育家是夸美紐斯。把教學(xué)過(guò)程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段的教育學(xué)是把教學(xué)過(guò)程分為疑難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證和結(jié)論的教育學(xué)是把教學(xué)過(guò)程分為感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)教學(xué)階段的教育家是。19.認(rèn)識(shí)活動(dòng)的要素是。20.在教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)感性知識(shí)到理性知識(shí)的上升，關(guān)鍵就是要使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。兒童發(fā)展的“文化-歷史理論”和“最近發(fā)展區(qū)學(xué)說(shuō)”理論的提出者是兒童發(fā)展的“兒童認(rèn)知發(fā)展階段論”的提出者是贊可夫。兒童發(fā)展的“兒童道德發(fā)展階段論”的提出者是教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)的最終目的是促進(jìn)教學(xué)開展。在教育文化的意義上，人的學(xué)習(xí)生命的本質(zhì)在于社會(huì)活動(dòng)。“教學(xué)相長(zhǎng)”、

11、“長(zhǎng)善救失”的主張出自于大學(xué)。27.主長(zhǎng)“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的家是。28.教學(xué)原則的原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和反饋原則的提出者是。四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教學(xué)的涵義。簡(jiǎn)述教學(xué)與教育的關(guān)系。簡(jiǎn)述教學(xué)與智育的關(guān)系。在學(xué)校教育中，教學(xué)為什么處于中心地位？從教育目的看，教學(xué)主要有哪些作用？從心理發(fā)展的角度看，教學(xué)主要有哪些作用？從我國(guó)中小學(xué)教育的一般理解看，教學(xué)的作用表現(xiàn)在哪些方面？簡(jiǎn)述能力的涵義。簡(jiǎn)述實(shí)際能力和心理潛能的關(guān)系。簡(jiǎn)述個(gè)性的涵義。在教學(xué)中，掌握知識(shí)、形成技能，發(fā)展能力與促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展之間談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)教學(xué)從重視結(jié)果向重視過(guò)程的轉(zhuǎn)變。簡(jiǎn)述教學(xué)系統(tǒng)的涵義。簡(jiǎn)述教學(xué)系統(tǒng)的特性。關(guān)系？教學(xué)要素與教學(xué)

12、系統(tǒng)在教學(xué)系統(tǒng)中，教師在教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的內(nèi)涵。關(guān)系？作用？作用？19.教學(xué)過(guò)程的動(dòng)力？簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中存在著哪幾類性質(zhì)的如何認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中存在的基本。？22.23.“心理匹配策略”？教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)？其實(shí)質(zhì)是什么？我國(guó)教育界認(rèn)為學(xué)生掌握知識(shí)的基本過(guò)程有哪些階段？現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括哪些基本環(huán)節(jié)？在教學(xué)中教師如何組織和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和確定教學(xué)目標(biāo)？簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獲得感性知識(shí)和途徑和形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的形式有哪些？在教學(xué)過(guò)程中，教師如何對(duì)教學(xué)效果檢查、測(cè)量和評(píng)價(jià)，保證教學(xué)過(guò)程良性循環(huán)？“特殊認(rèn)識(shí)說(shuō)”認(rèn)為教學(xué)過(guò)程不同于一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的顯著特點(diǎn)有哪些？簡(jiǎn)述“多質(zhì)說(shuō)或

13、復(fù)合說(shuō)”關(guān)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的觀點(diǎn)。簡(jiǎn)述“認(rèn)識(shí)-發(fā)展說(shuō)”關(guān)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的觀點(diǎn)。簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)的主要心理學(xué)依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本途徑有哪些？簡(jiǎn)述教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原理之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)原則有哪些基本依據(jù)？目前，在我國(guó)中小學(xué)比較流行和常用的教學(xué)原則有哪些？38.在教學(xué)學(xué)性和性相的原則的基本要求有哪些？在教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則的基本要求有哪些？在教學(xué)中，傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合的原則的基本要求有哪些？在教學(xué)中，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺(jué)性積極性相結(jié)合原則基本要求有哪些？42.在教學(xué)中，直觀性與抽象性相原則基本要求有哪些？在教學(xué)中，系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性相結(jié)合原則基本要求有哪些？在教學(xué)

14、中，理解性和鞏固性相結(jié)合原則基本要求有哪些？45.在教學(xué)中，要求和因材施教相結(jié)全原則基本要求有哪些？五、論述題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代教學(xué)觀念的主要體現(xiàn)在哪些方面。試論述“教學(xué)中心說(shuō)”、“學(xué)生中心說(shuō)”和“學(xué)科中心說(shuō)”各自的觀點(diǎn)。目前，人們對(duì)教學(xué)動(dòng)力問(wèn)題有哪些不同看法？4.試談?wù)劇P關(guān)于教學(xué)過(guò)程的理論。試論述我國(guó)教學(xué)學(xué)界關(guān)于教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)的不同見(jiàn)解。結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的四條基本原理。第八章配套練習(xí)題一、單選題1-5.ABBDA26-30.DABCA二、多選題6-10.BACAB31-32.DB11-15.ACBDA16-20.ACCBA21-25.BCABC1.AD10.ABCDE17.ABCDE2.AD3.ACD11.ABCDE4.ABD12.BC5.BCDE13.BCE6.ABCD7.ACE8.ABC9.AB16.ABCE14.ABCD22.ABE15.ABCDE23.ABCD18.BCD19.ABC)20.ABCD21.ACE三、改錯(cuò)題(見(jiàn)單選和多選四、簡(jiǎn)答題1.P262;11.P265;19.P274;29.P280;38.P294;五、論述題1.P265;2.P262;3.P262;4.P262;5.P263;14.P267;22.P276;6.P263;7.P263;8.P264;9.P264;10.P264;18.P274;28.P280;37.P294