2017下半年教師資格高中生物面試真題及答案

1、2017下半年教師資格高中生物面試真題及答案第一批圖中生物血糖的來源和去向一、考題回顧褪巨來源工月6日上午河北省邢臺(tái)市面試考題消耗、吸出輒化分解脂肪等II觸物偵轉(zhuǎn)化 脂肪、乂:省乳蜜根等L題目：血糠的來源和去向2.內(nèi)容:要想知道血糖平衡是如何維持的,苜先需要分析血糖的來源和去路（圖2-9）食物中的糖類1 肘濺燎屋2 q血植的來源和去路試講題目思考與討論（1）閆立松運(yùn)動(dòng)員在比賽過程叫血糖不斷被消耗，但它的含量仍然穩(wěn)定在o.9g L左右, 血糖可以通過哪些途徑得到補(bǔ)充？2）飯后，大皇的葡萄糖吸收到體內(nèi)，但是正常人的血檐含量只有短暫的升高，很快就 恢復(fù)正常，這是為什么？a基本要求：（1）要有情境的創(chuàng)

2、設(shè);（2）要有提問互動(dòng)環(huán)節(jié)；（3）要有過程性評(píng)價(jià)。.1 .血糖的來源和去向都有哪些?甘邦題目2.胰島素為什么只能注射，不宜口服？ 二、考題解析【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課播放馬拉松長(zhǎng)跑的視頻，教師旁白：馬拉松長(zhǎng)跑是賽程超過40km、歷時(shí)2h以上的極限運(yùn)動(dòng), 運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)至少要消耗300g糖類。血糖可以補(bǔ)充肌肉因運(yùn)動(dòng)而消耗的糖類。正常人的血 糖含量是0. 81. 2g/L （80120mg/dL）,全身的血量大約為5L。提問：（1）根據(jù)材料計(jì)算，如果僅靠血液中的簡(jiǎn)萄糖，運(yùn)動(dòng)員能跑多長(zhǎng)時(shí)間？（2）長(zhǎng)跑時(shí)消耗了大量的前萄糖，你認(rèn)為血糖的濃度會(huì)下降嗎？（3）研究表明，在長(zhǎng)跑過程中，盡管血糖在不斷被消耗，

3、但它的含量基本維持在0. 9 g/L左 右。血糖可以通過哪些途徑得到補(bǔ)充？（4）飯后，大量的偏萄糖被吸收到了體內(nèi)，但是正常人的血糖含量只有短暫的升高，很快就 恢復(fù)正常，是為什么？學(xué)生思考計(jì)算，之后討論交流。各學(xué)習(xí)小組代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)、分析、完善，得 出正確答案。提出問題：機(jī)體調(diào)節(jié)血糖的來源和去向有哪些呢?順勢(shì)板書課題。（二）新課教學(xué)L血穗的來源和去向引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面探討的結(jié)果，嘗試自主歸納總結(jié)，之后ppt展示“血糖的來源和去路”圖, 教師精講。過渡：當(dāng)機(jī)體處于長(zhǎng)期饑餓或肝功能不強(qiáng)時(shí)，血糖濃度會(huì)降低。血糖含量過低時(shí)，體內(nèi)細(xì)胞 缺少能量供應(yīng)，就會(huì)出現(xiàn)頭昏、心慌、四肢無力等癥狀，嚴(yán)重時(shí)甚至

4、導(dǎo)致死亡。血糖濃度過 高時(shí)，會(huì)使葡萄糖從腎臟排出，形成糖尿，造成體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)流失，同樣有損健康。因而， 血糖的平衡對(duì)于保證人體各組織和器官能量的供應(yīng)，維持人體的健康具有非常重要的意義。 那么人體內(nèi)血糖是怎樣保持平衡的呢？2.胰島素和胰高血糖素對(duì)血糖平衡的調(diào)節(jié)提問：初中我們學(xué)習(xí)過哪種激素能影響血糖的含量？（胰島素）過渡：除了胰島素，胰高血糖素也與血糖的調(diào)節(jié)密切相關(guān)。投影胰島，展示胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞，說明它們所分泌的激素。提問：胰島素和胰高血糖素是如何通過控制血糖的來源和去路來調(diào)行血糖的平衡呢？歸納總結(jié)：胰島素通過抑制來源和促進(jìn)去路來降低血糖。胰高血糖素通過促進(jìn)來源和抑制去 路來升高血糖。（三

5、）鞏固提高要求小組討論并繪制血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖，將其投影展示。（四）小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本W(wǎng)所學(xué)，留作業(yè)：搜集相關(guān)資料了解糖尿病的癥狀與治療方法。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】.血糖的來源和去向都有哪些？【參考答案】三個(gè)來源：食物中糖類的消化、吸收;肝糖原的分解;脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。三個(gè)去向：氧 化分解;合成糖原;轉(zhuǎn)變成脂肪和某些氨基酸等。.胰島素為什么只能注射，不宜口服？【參考答案】胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，口服會(huì)被消化道中的蛋白酶消化分解為氨基酸，而沒有了胰島 素的功能，只能注射，不能口服。高中生物體液免疫一、考題回顧題目來源1月6日上午河北省唐山市面試考題試濟(jì)題目1.題目：體滋免疫尸出

6、2內(nèi)容：第三道防線的“作戰(zhàn)部隊(duì)”主要是眾多的淋巴細(xì)胞。# 、耳中B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體“作成”，這種方式稱為體液免疫；體液免疫的大致過程如圖215所示：大* 17多數(shù)病原體經(jīng)過吞噬細(xì)胞等的攝取和處理,暴露出這小死種病原體所特有的抗原，將抗原傳遞給T細(xì)胞，刺激工T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子。少數(shù)抗原直接刺激B細(xì)胞，B細(xì)胞受到刺激后，在潘巴因子的作用下，開始一系列卡士三.的熠殖、分化，大部分分化為漿細(xì)胞，產(chǎn)生抗體,小芯部分形成記寸冷田胞?？贵w可以與病原體結(jié)合，從而抑制病原體的舒殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附。在多數(shù)情況認(rèn)下，抗原、抗體結(jié)合后會(huì)發(fā)生進(jìn)一步的變化，如形成十次 竄沆淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化。記憶細(xì)

7、代”胞可以在抗原消失后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持對(duì)這種抗原的尸記憶，當(dāng)再接觸這種抗原時(shí)，能迅速皤殖分化,快速電產(chǎn)生大量的抗體。.支.嬴七勺3.基本要求：（0有板書設(shè)計(jì)；（2）有互動(dòng)環(huán)節(jié);（3）十分鐘之內(nèi)講完。答簫題目.體海免疫和體海調(diào)節(jié)是一回事嗎？.本節(jié)談的教學(xué)目標(biāo)是什么？二、考題解析【教學(xué)過程】（一）課題導(dǎo)入首先提問：我們的身體無時(shí)無刻不被病原體所包圍，但是多數(shù)情況下我們并未感到不適，這 是為什么？通過該問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)人體的三道防線，由第三道防線引出體液免疫，從而導(dǎo) 入新課。（二）探究學(xué)習(xí)（系統(tǒng)講解一強(qiáng)調(diào)核心）.觀看flash動(dòng)畫，得到感性認(rèn)識(shí)讓學(xué)生帶著問題：體液免疫可劃分為哪幾個(gè)階段?觀看flash

8、動(dòng)畫，對(duì)體液免疫有整體感知。.分階段學(xué)習(xí)體液免疫的過程提出問題：你能描述這三個(gè)階段的具體過程嗎?讓學(xué)生帶著這一問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后可 以同桌間交流合作。5min后，教師就三個(gè)階段依次提問學(xué)生，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。.認(rèn)識(shí)二次免疫提出問題：生過天花或麻疹的人為什么一般終生不會(huì)再次患上這種病呢?你們認(rèn)為是與哪種 細(xì)胞有關(guān)?從而引出對(duì)二次免疫的講解。引導(dǎo)學(xué)生歸納概括較為完整的體液免疫的概念。（三）鞏固提升布置任務(wù)：畫體液免疫的概念圖。先獨(dú)立構(gòu)建概念圖，完成后組內(nèi)互相修改完善，之后選優(yōu) 秀作品展示評(píng)價(jià)。（四）小結(jié)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)，談一談今日課上的收獲。以一道思考題為下節(jié)課細(xì)胞免疫做鋪墊。 思考題：如

9、果病原體侵入細(xì)胞內(nèi)，我們?cè)趺聪麥缢?？布置作業(yè)，請(qǐng)以第一人稱的方式，描述天花病毒從空氣侵入人體并被抗體消滅的整個(gè)過程。 【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】L體液免疫和體液調(diào)節(jié)是一回事嗎？【參考答案】不是一回事。體液調(diào)在是指體內(nèi)的一些細(xì)胞能生成并分泌某些特殊的化學(xué)物質(zhì)（如激素、代謝產(chǎn)物等），經(jīng) 體液（血液、組織液等）運(yùn)輸，到達(dá)全身的組織細(xì)胞或某些特殊的組織細(xì)胞，通過作用于細(xì)胞 上相應(yīng)的受體，對(duì)這些細(xì)胞的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。體液免疫是在體液中，B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體消滅抗原的特異性免疫。2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？【參考答案】我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：.概述體液免疫的過程及概念。.通過借助flash動(dòng)畫、掛

10、圖和教材文字，歸納體液免疫的過程，提高分析、歸納和表達(dá)的 能力;通過繪制體液免疫過程圖，提高構(gòu)建概念圖的能力。.增進(jìn)對(duì)自身的了解，關(guān)注體液免疫與人類健康的關(guān)系。高中生物多倍體朵交，多倍體西爪一、考題回顧題目來源1月6日上午河南省開封市面試考題L題目：多倍體雜交,多倍體西瓜2 .內(nèi)容：多倍幅農(nóng)與二倍體植株相比，多倍體的植株常常是莖稈粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大， 糖類和蛋白廢等言并物質(zhì)的含蚩都有所增加。例如四倍體葡萄的果實(shí)比一倍體酬中的大 得多，四倍體番茄的維生素c的含量比二倍體的品種幾乎增加了一倍。因此，人們常常 采用人工誘導(dǎo)多信體的方法獲得多倍體，培育新骸中（圖10） O掠試講題目圖，10

11、染色體數(shù)目加倍后的草莓（上）和野生狀態(tài)下的草莓（下）人工誘導(dǎo)多倍體的方法很多，如氐溫處理等。目前最常用而且最有效的方法，是用 秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗。當(dāng)秋水仙素作用于正在分裂的細(xì)胞時(shí)，能夠抑制紡 鋅體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩級(jí)，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。染隹體 教目加倍的細(xì)廄聯(lián)續(xù)進(jìn)行有絲分裂，將來就可能發(fā)育成多倍體植株。目前世界各國(guó)利用 人工誘導(dǎo)多倍體的萬法已經(jīng)培育出不少新品種，如含糖蚩高的甜菜和三倍體無籽西瓜等。多倍體西瓜人們平常食用的西瓜是二倍體。在二倍體西瓜的幼苗期，用秋水仙素處理?？梢缘?到四倍體植株。然后，用四倍體植株作用本，用二倍體作父本，進(jìn)行雜交，得到的種子

12、細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組。把這些種子種下去，就會(huì)長(zhǎng)出三倍體植株。*5二陰卜， 好色焉隈一 含第一年一一卸二二:磬夢(mèng)川j3.基本要求：（1）教學(xué)過程卬要有情境設(shè)計(jì)；-,|二-:-I-.l-T) 內(nèi)分泌腺分濾激素、DNA短加的外力：T-傀圄一制 .、證明DNAilt h T保留U M以始 ：一、同位賽標(biāo)記法【答辯題目解析】L DNA分子復(fù)制需要哪些條件？【參考答案】DNA分子復(fù)制需要四個(gè)基本條件：原料：四種游離的脫氧核昔酸（A、T、C、G）模版：DXA的兩條母鏈酶：解旋酶，DNA聚合酶 能量：ATP2.針對(duì)本節(jié)課，你采用的教學(xué)方法是什么？【參考答案】根據(jù)我對(duì)本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)

13、方法：情境教學(xué)法：導(dǎo)入階段從學(xué)生熟知DNA分子結(jié)構(gòu)入手，激起學(xué)生的探究欲望。合作探究教學(xué)法：教師與學(xué)生合作交流，完成對(duì)DNA復(fù)制的過程的理解，繪制DXA進(jìn)行半保 留復(fù)制的模型圖，有助于對(duì)復(fù)雜抽象的復(fù)制過程的理解。高中生物黃基酸的脫水縮合高中生物黃基酸的脫水縮合一、考題回顧題目目源月&E下午吉林省吉撲市面試考題1題目：氨莖酸的脫水話合?內(nèi)容:H”rnIH：N c C - OH H - N- c- COOli |1 1r |R. OHR,維合H Btm 一1一 U.O . i “N C-C N-C （X）OII -IlliR- o H K11，肢3基本典求：D套有提問歸用。（2）要在板書上體現(xiàn)脫水

14、毋合的示苴圖，（3）語在10分河之內(nèi)完成上述任秀。漸情目1結(jié)構(gòu);理工功能，詒卒例說說茶日質(zhì)曬什么功能？2左節(jié)課你采用的蛔巾導(dǎo)入方式？為什么這樣導(dǎo)入？二、考題解析【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入與學(xué)生共同回憶氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，并且回憶生物體內(nèi)20種級(jí)基酸，提出問題：我們都知 道氨基酸是蛋白質(zhì)的基本組成單位，那20種氨基酸是如何形成多種多樣的蛋白質(zhì)的呢?從而 導(dǎo)入新課。（二）探究學(xué)習(xí)（系統(tǒng)講解一強(qiáng)調(diào)核心）1.皴基酸脫水縮合反應(yīng)廿獻(xiàn)般OOH內(nèi)出I酸H:NH1NIIOO-Hcoon I-COOH讓4個(gè)學(xué)生代表4種不同的氨基酸，進(jìn)行角色扮演。嘗試怎樣才能連接起來。學(xué)生會(huì)很容易 想到“手拉手”。通過此過程引導(dǎo)學(xué)

15、生總結(jié)出“三肽”、“多肽”、“肽鏈”，以及一條肽鏈中“肽鍵數(shù)”、“脫去 的水分子數(shù)”，和“皴基酸數(shù)”之間存在的數(shù)量關(guān)系。繼續(xù)提出問題：7個(gè)同學(xué)手拉手形成一個(gè)多肽鏈，脫去多少水分子呢?12個(gè)同學(xué)拉手形成一個(gè)多肽鏈，脫去 多少水分子呢？（三）鞏固提升要求同學(xué)們總結(jié)歸納出教材上的思考題。結(jié)合學(xué)案上的練習(xí)，分析兩個(gè)例題。（四）小結(jié)作業(yè) 師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)題鞏固這節(jié)課內(nèi)容，并且與日常生活、現(xiàn)代相關(guān)科學(xué)相聯(lián)系，了解蛋白質(zhì) 的應(yīng)用價(jià)值?！景鍟O(shè)計(jì)】的脫水縮合一、概念 二、過程【答辯題目解析】.結(jié)構(gòu)決定功能，請(qǐng)舉例說說蛋白質(zhì)都有什么功能？【參考答案】有些蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)成分，

16、如結(jié)構(gòu)蛋白；有些蛋白質(zhì)能夠調(diào)節(jié)生命活動(dòng)， 如胰島素;有些蛋白質(zhì)有催化作用，如絕大多數(shù)酶都是蛋白質(zhì);有些蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸載體的功 能，如紅細(xì)胞中的血紅蛋白；有些蛋白質(zhì)有免疫功能，如人體內(nèi)的抗體。.本節(jié)課你采用的哪種導(dǎo)入方式?為什么這樣導(dǎo)入？【參考答案】本節(jié).課我采用的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式,原因是在學(xué)生學(xué)習(xí)氨基酸的脫水縮合之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了經(jīng) 基酸，明確了經(jīng)基酸的結(jié)構(gòu)通式，并且了解了生物體內(nèi)的20種額基酸，而且皴基酸的脫水 縮合和氨基酸的結(jié)構(gòu)通式之間是有密不可分的關(guān)聯(lián)的，所以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入不僅能夠讓學(xué)習(xí)回 憶之前所學(xué)的知識(shí)，并且還能夠幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。第三批高中生物細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)高中生物細(xì)胞核的結(jié)

17、構(gòu)題目采源1月7日上午海南省三亞市面試考題I題目：細(xì)庖核攤構(gòu)12內(nèi)容:學(xué)肥嗯的結(jié)忸飄44他川沙制日M的代謝卻由化小，楸HKMM輔4的（PI 3 !（）.HW IUM. IEHUU澗橫、附1但M傷”)色阿( HintriMimut. ，JMAugu，V NKNAfnQRM + NIfH,MI Ki *.)Hmi io試課題目知識(shí)做接1） 的如祝.*7 2 一期3 1勿一件與、化方L4細(xì)胞核中有DNDNA和查白質(zhì)緊密結(jié)合 成染色質(zhì)，凌色質(zhì)罡極細(xì)的絲狀物,因容易被減 性染料染成深色而得名.細(xì)胞分裂時(shí),細(xì)胞核解 體，染色質(zhì)高度嬋底化縮短變相，成為光學(xué)顯 管覆下清瞅可見的鼠柱狀或桿狀的染色體 （chro

18、mosome細(xì)胞分裂結(jié)束時(shí)）染色體解螺旋! 重新成為細(xì)絲伏的染邑底被包國(guó)在新形成的細(xì) 胞核里6因此，染色質(zhì)和染邑體是同樣的物質(zhì)在 細(xì)胞不朝期的兩種存在秋念93基本要求:（I）要有提間的環(huán)節(jié).（2詳細(xì)說明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)3）請(qǐng)?jiān)?。分鐘之內(nèi)完成上述任務(wù)。答辯題目1語簡(jiǎn)述細(xì)胞核的I力能。2本節(jié)課保采用的哪沖導(dǎo)入方式？為件么這樣導(dǎo)入？二、考題解析【教學(xué)過程】（-）導(dǎo)入新課教師展示提前準(zhǔn)備好的雞蛋，回顧細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。提問：用光學(xué)顯微鏡最容易觀察到細(xì)胞的哪 個(gè)結(jié)構(gòu)？引出細(xì)胞核，繼續(xù)提問：有人把細(xì)胞核比喻為“細(xì)胞的大腦”，細(xì)胞的“控制中心”, 細(xì)胞核為什么能夠成為細(xì)胞的“控制中心”呢？引發(fā)學(xué)生思考，從而引出新課

19、，細(xì)胞核的結(jié) 構(gòu).（二）探究學(xué)習(xí)（系統(tǒng)講解強(qiáng)調(diào)核心）.展示關(guān)于細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)的掛圖。與學(xué)生共同觀察掛圖，并認(rèn)識(shí)其中結(jié)構(gòu)。包括：核膜、核孔、染色質(zhì)、核仁。.通過課前查閱的資料以及教材，小組討論總結(jié)細(xì)胞核各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及功能。.小組代表向全班展示交流的成果，教師總結(jié)并進(jìn)行糾正，與學(xué)生一起再次總結(jié)各結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開，二、考題解析染色質(zhì)：主要由DNA與蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體。核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。核孔：實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換與信息交流。（三）鞏固提升利用有關(guān)染色體、染色質(zhì)在細(xì)胞分裂不同時(shí)期的顯微圖片，作為學(xué)生了解細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充

20、, 以形象直觀的圖解幫助學(xué)生理解抽象的文字。（四）小結(jié)作業(yè).學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)。.完成細(xì)胞核模型的制作，并課后查閱資料，思考細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】.請(qǐng)簡(jiǎn)述細(xì)胞核的功能?！緟⒖即鸢浮考?xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。.本節(jié)課你采用的哪種導(dǎo)入方式?為什么這樣導(dǎo)入？【參考答案】本節(jié).課我采用的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，原因是在學(xué)生學(xué)習(xí)過細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，所以對(duì)于認(rèn)識(shí)細(xì)胞核 的結(jié)構(gòu)還是比較有基礎(chǔ)的，并且連續(xù)提問可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的能夠進(jìn) 入到課堂中。高中生物生物多樣性喪失一、考題回顧題目來源1月7日上午天津市面試考題試講題目1題目：生物多樣性喪失.內(nèi)

21、容：生物多樣性銳漏,也是全球性生態(tài)環(huán)境問題之一。生物圈所有的植物、動(dòng)物和敬生 物，他們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構(gòu)成了生物多樣性。生物多 樣性是數(shù)十億年生物進(jìn)化的結(jié)果6在生物進(jìn)化過程中,歐有新物種的形成，也有物種的 滅絕。近幾個(gè)世紀(jì)以來，由于人類的活動(dòng)范圍和影1向程度不斷增大，致使物種滅絕的速 度大大加快,許多生態(tài)系統(tǒng)遭到了干擾和破壞。關(guān)于生物多樣性的價(jià)值，科學(xué)家一般默括為以下三個(gè)方面：一是目前人類尚不清楚 的潛在價(jià)值,二是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起到重要調(diào)節(jié)功能的間接價(jià)值（也叫做生態(tài)功能，如森林 和草地,對(duì)水土的保持作用,濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用）3三是對(duì)人類 有食用、藥用和

22、工業(yè)原料等實(shí)用意義的，以及有旅游觀總、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等 非實(shí)用意義的直接份值。需要指出的是，直到近幾十年耒，人類才認(rèn)識(shí)到生物多樣性的 間接價(jià)值，明顯大于它的直接價(jià)值。.基本要求：1）要有適當(dāng)?shù)陌鍟?。?）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成上述任務(wù)。（3）要有適當(dāng)提問互動(dòng)。答箔題目1 如何理解生物多樣性？2.你怎樣理解生物科學(xué)素養(yǎng)？【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入教師播放圖片：這張照片近期非常引人注目，對(duì)于這個(gè)照片上的動(dòng)物及其相關(guān)的新聞事件， 你能否用幾句話簡(jiǎn)單地概括一下。為什么一張華南虎”照片的真假會(huì)引發(fā)那么大的爭(zhēng)議?你怎么看待這個(gè)問題？ 學(xué)生置于“知”與“不知”中，激發(fā)好奇心。教師引出課題“生物

23、多樣性的喪失”。 （二）探索新知，討論歸納教師講解生物多樣性及其三個(gè)層次：這張圖片既可以反應(yīng)出不同生物有多樣性，又反映出同一物種內(nèi)部的多樣性，比如虎，除了 華南虎外，還有其它7個(gè)亞種。這反映了物種多樣性，物種多樣性是指動(dòng)植物及微生物種類 的豐富性。結(jié)合材料總結(jié)：材料反映了哪幾個(gè)層次？ 遺傳多樣性。物種多樣性。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性?！具^渡引導(dǎo)提問】我國(guó)幅員遼闊，我們通過一段影片來看看，其中提到了幾種生態(tài)類型：請(qǐng) 大家?guī)е鴨栴}來看影片，我國(guó)有哪些生態(tài)類型？中國(guó)又是生物多樣性受到最嚴(yán)重威脅的國(guó)家 之一。討論分析受威脅的原因。引導(dǎo)學(xué)生觀看影片、結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生開始思考問題，通過討論，得出結(jié)論。 學(xué)生歸納

24、總結(jié)問題答案。教師展示資料，請(qǐng)同學(xué)們據(jù)此推斷一下導(dǎo)致華南虎滅絕的原因有哪些？師生共同總結(jié)多樣性受威脅的原因：生境被破壞、掠奪式的開發(fā)利用、環(huán)境污染?！具^渡引導(dǎo)提問】我國(guó)是世界上物種多樣性最豐富的國(guó)家之一。有些野生的生物，它們離我 們很遙遠(yuǎn)，它們有沒有什么價(jià)值？（學(xué)生思考回答）【多媒體展示生活圖片】展示圖片，歸納總結(jié)生物多樣性的價(jià)值。展示圖片，一個(gè)成熟的生態(tài)系統(tǒng)，間接價(jià)值：森林和草地，對(duì)水上的保持作用，濕地在蓄洪 防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用。舉例從當(dāng)柴燒的三叉苦到知名的藥物三九胃泰，直接價(jià)值：食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)用意 義的，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的直接價(jià)值；尚不清

25、楚的潛 在價(jià)值。世界范圍內(nèi)人們?cè)絹碓街匾暤竭@一點(diǎn)，每年的5月22日是生物多樣性日！ （三）解決問題，鞏固提升【思考問題】據(jù)測(cè)算一棵生長(zhǎng)50年的樹，產(chǎn)生氧氣的價(jià)值為31200美元，吸收有害氣體、 防止大氣污染的價(jià)值為62500美元，涵養(yǎng)水源的價(jià)值為37500美元，為鳥類也為其他動(dòng)物提 供棲息繁衍場(chǎng)所的價(jià)值為31250美元，生產(chǎn)蛋白質(zhì)價(jià)值為2500美元，花果和木材的價(jià)值為 309. 50美元。材料數(shù)據(jù)說明了 效益遠(yuǎn)大于 效益。（四）課堂總結(jié)，作業(yè)拓展總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)作業(yè)：回去之后大家尋找一個(gè)實(shí)例，并用該節(jié)課的理論試著去分析?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】.如何理解生物多樣性？【參

26、考答案】生物多樣性，簡(jiǎn)單的說，就是生物及其生存環(huán)境的多樣性;確切的說，生物多樣性包括地球上所有的植物、動(dòng)物和微生物及其所擁有的基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物多樣性主要包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。物種多樣性是指生物種類 的豐富程度，生物多樣性最直觀、最基本的認(rèn)識(shí)就是物種多樣性;遺傳多樣性是指物種種內(nèi) 基因組成的多樣性;生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物所生存的生態(tài)環(huán)境類型的多樣性。.你怎樣理解生物科學(xué)素養(yǎng)？【參考答案】生物科學(xué)素養(yǎng)是公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、 探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。高中生物 核心素養(yǎng)是高

27、中階段的學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，初步形成生命科學(xué)的核心素養(yǎng)，提煉 出生物學(xué)科中關(guān)注個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格及關(guān)鍵能力，主要包括生命觀念、理性思 維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。高中生物基因突變的原因和特點(diǎn)一考題回顧翅目來源1月7日上早安敏雷馬枝山擊面試考題展5目；基2內(nèi)容：基因突變的原因和特點(diǎn)型歐變罡如何產(chǎn)生的呢？1927年，美國(guó)強(qiáng)傳學(xué)家繆勒發(fā)現(xiàn)，用工射線照射梁提，后代發(fā)生突 變的個(gè)體數(shù)大大地加.同年，又有科學(xué)京用X射鼓和嚼羹扭略時(shí)玉米和大麥的抑子，也得到了兗似的結(jié)氐此后,人夕譚海發(fā)吼易燃發(fā)生物發(fā)生基并揖高突變頻拿的因素可分為三類：物理因素、化學(xué)因素和生物腳.例如，黯性泰X射線及Hf螭射前賴傷

28、雌內(nèi)的DNA;亞硝酸. 瞰關(guān)根物等能改變核酸的儂3某絲華毒的遺傳物所能影咱宿壬細(xì)胞的DNA等。但是,在沒有 這劈踩因素的影響81基國(guó)次變也合由于DXA分子復(fù)到WR發(fā)生錯(cuò)誤、DXA的襖基組成發(fā)生改 變等原因目發(fā)產(chǎn)生?；鲎冇惺裁刺攸c(diǎn)呢？由于自然界諾發(fā)基因降雌素很多，5試講題目中普遍存在的.無論是假等生物，還是寓等動(dòng)植粉及人，都會(huì)由于基因笑變而即起生物性狀檄 受。例如，棉花的姮果枝，水稻的矮料，牛松的B邑毛皮C圖頭3),果提的B眼，雞的卷羽，以及 人的紅籌色盲由于DNA贓組成的改變是隨機(jī)的、不礴定的，因此，基區(qū)牘融機(jī)發(fā)生的、不定向的，基因突變的網(wǎng)機(jī)餞累現(xiàn)在不斂變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期，可

29、以發(fā)生在纜胞內(nèi)不同的D、A分子上j同一DA分子的不同郃位.基三的不定向表現(xiàn)為一個(gè)基團(tuán)可以向不同的方向發(fā)生突變3產(chǎn)生一個(gè)以上的渾位基因，如拴制小鼠毛色的灰邑是因，聯(lián)可以突變成黃色梟因，也可以 突變或*色基因，而且基酸變的方向和環(huán)境沒有明第的因果關(guān)系S在自然t燃下，基蹄率是很低的，據(jù)估計(jì)，在高等生物卬.大約1N70,個(gè)生殖細(xì)胞中，才會(huì)有1個(gè)生殖細(xì)胞發(fā)生基因突變，雖然整因突變的好率很低，但是當(dāng)一個(gè)種群內(nèi)有許多個(gè)體 時(shí),就有可前產(chǎn)生舍稗各樣獺機(jī)突變,足以接供豐富的可遞傳的變導(dǎo).例如,在適宜的象仔下， 生長(zhǎng)卜加的大腸桿由培養(yǎng)物的濃度約有心個(gè)物的芬新0雖然DNA分子復(fù)需的錯(cuò)誤級(jí)率為 也就是說,邑連接1伊個(gè)

30、核甘酸才可能發(fā)生一個(gè)銘濱但是在含有1惘個(gè)細(xì)胞的培養(yǎng)物甲，由于DNA 復(fù)制的主鑄就可能發(fā)生幾百萬個(gè)突變，可能包臺(tái)大腸肝困基因的上千種變異般式，這脖變異有些可 能影響大陽桿國(guó)國(guó)生存，但也有極少數(shù)可能鶴大腸桿的的生存能力，幅得對(duì)某些抗生素的抗性.3逢本要求；1)舞有情境憫沒；(2)在10分鐘內(nèi)完成試講；(3)說明基因突堂的將點(diǎn).答篇題目1涓舉出幾個(gè)基壬的女例？2你的教學(xué)目標(biāo)罡如何設(shè)定的？【教學(xué)過程】（一）設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入新課出示2016年10月17日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心神舟十一號(hào)的發(fā)射圖片，提問神州十一號(hào)攜帶 蠶寶寶的原因，學(xué)生回答進(jìn)行基因突變。教師提問，為什么在太空中能發(fā)生基因突變，基因 突變產(chǎn)生的原

31、因是什么，從而導(dǎo)入新課一一基因突變的原因和特點(diǎn)。（二）師生合作，講授新課.基因突變的原因教師引導(dǎo)學(xué)生將致癌因子和引起基因突變的因素聯(lián)系起來。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活講解引起基因突變 的因素：介紹切爾諾貝利核電站核泄漏和日本原子彈爆炸的資料，介紹吸煙的危害，介紹亞 硝胺和黃曲霉素。學(xué)生總結(jié)出基因突變的原因。.基因突變的特點(diǎn)出示圖片：棉花正常枝與短果枝;水稻高桿與矮稈;果蠅長(zhǎng)翅與殘翅;雞的直羽與卷羽；人正常 色覺與色盲;正常人與白化病。教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論回答。（1）圖片中有動(dòng)物、植物還有人的例子，突變有什么特點(diǎn)？（普遍性：植物、動(dòng)物和人都有可 能發(fā)生基因突變。）（2）基因突變發(fā)生在什么時(shí)期?哪些細(xì)胞發(fā)

32、生基因突變？（隨機(jī)性：基因突變可發(fā)生在生物個(gè)體 發(fā)育的任何時(shí)期任何細(xì)胞中。）（3）既然任何生物發(fā)育的任何時(shí)期都有可能發(fā)生突變，那是不是突變很容易發(fā)生？（低頻性： 基因突變的頻率很低，同一種生物不同的基因突變頻率也不一樣。）（4）基因突變對(duì)生物體究竟好不好？（多害少利性：有的不好，如白化病、色盲;有的好，如小 麥矮稈能抗倒伏，微生物抗藥性突變等。）（5）能不能只讓生物進(jìn)行有利突變呢？（不行，不定向性：一個(gè)基因可以向不同的方向發(fā)生突 變，產(chǎn)生一個(gè)以上的等位基因。）教師總結(jié)基因突變的特點(diǎn)：普遍性，不定向性，隨機(jī)性，低頻性，多害少利性。讓學(xué)生進(jìn)行 舉例解釋，鞏固本節(jié)課所學(xué)。（三）圖文結(jié)合，鞏固提升學(xué)生

33、合作，再次舉出新的實(shí)例，說明基因突變的特點(diǎn)。（四）總結(jié)課堂，作業(yè)拓展小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)：可遺傳變異中還有一種方式是基因重組，這又是怎樣的變異方式呢?又有何特點(diǎn)呢？ 課下預(yù)習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】.請(qǐng)舉出幾個(gè)基因突變的實(shí)例？【參考答案】鐮刀型細(xì)胞貧血癥、21三體綜合征、普通羊群中出現(xiàn)了短腿的安康羊以及太空椒等實(shí)例都 是基因突變的結(jié)果。例如鐮刀型細(xì)胞貧血癥，正常人的紅細(xì)胞是圓餅狀的，鑲刀型細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞卻是 彎曲的鐮刀狀的。這樣的紅細(xì)胞容易破裂，使人患溶性貧血，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致死亡，分子生物 學(xué)的研究表明，鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由基因突變引起的一種遺傳病。.針對(duì)本節(jié)課，

34、你采用的教學(xué)目標(biāo)是什么？【參考答案】根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，我設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）概述基因突變產(chǎn)生原因并舉例說明基因突變有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、自然突變頻 率低和多害少利等特點(diǎn)。（2）收集資料并探究和討論，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。（3）收集我國(guó)有關(guān)人工誘變的事例，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新精神和愛國(guó)情懷。第四批高中生物減數(shù)第一次分裂一、考鹿回顧題目來源1月7日下牛吉林省白城市面試考題在減教第一次分裊的的間期J糖原細(xì)胞的體枳增大，染色體復(fù)制7成為鹿楠母細(xì) 胞.復(fù)制后的3條染色體都由兩條姐妹染色單體構(gòu)成。這兩條姐妹染色單體由同一個(gè)看 絲點(diǎn)連接.及數(shù)第一次分裂期開始不久，碇B精母雌中原來分股的染色體

35、送行兩兩配 對(duì).配對(duì)的兩條條色體，舷狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條柒自6方，叫儂 同源染色體.同源染色體兩兩配對(duì)的雙象叫儆取會(huì)電由于每條染色體都含有兩條姐妹染 邑更體，因此，聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源集邑體含有四條茶邑單體，叫做幽體。四分體中的 非姐妹染色里體之間經(jīng)常發(fā)生纏綬，并交換一部分片段.工基本要求，葵育提問的壞書;2）利用板函進(jìn)行礎(chǔ)第一次分裂過程的諦知 3）謂在10分鐘之內(nèi)完成上述任務(wù)答諦題目2依本節(jié)課的敦學(xué)重觀點(diǎn)分別是什么？1說明麻敷箴二次分款的過程以及設(shè)計(jì)板畫的基本建求 二、考題解析 【教學(xué)過程】 （一）導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)學(xué)生回顧減數(shù)分裂的概念，提問：為什么減數(shù)分裂的結(jié)果是成熟生殖細(xì)胞

36、中的染色 體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半?播放減數(shù)分裂的過程，學(xué)生初步感知之后，引出新課。 （二）探究學(xué)習(xí)（系統(tǒng)講解一強(qiáng)調(diào)核心）先整體播放減數(shù)第一次分裂的過程，詢問學(xué)生：這期間發(fā)生了哪些具體的變化呢？引出減數(shù) 第一次分裂過程的具體學(xué)習(xí)。展示減數(shù)第一次分裂間期圖片：組織學(xué)生分組結(jié)合有絲分裂說出間期特點(diǎn)精原細(xì)胞經(jīng)過 染色體復(fù)制（DA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成），體積稍稍增大，成為初級(jí)精母細(xì)胞。展示減數(shù)第一次分裂前期圖片：依靠畫圖重點(diǎn)講解同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體和交叉互換的 概念。展示減數(shù)第一次分裂中期圖片：教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有絲分裂總結(jié)特點(diǎn)一一每對(duì)同源染色體排 列在赤道板兩側(cè)。展示減數(shù)第一次分裂后期圖片：指導(dǎo)

37、分析同源染色體的行為，分別展示自由組合時(shí)的2種情 況。學(xué)生討論分析得出：同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合。分別向細(xì)胞兩極移 動(dòng)。展示減數(shù)第一次分裂末期圖片：強(qiáng)調(diào)一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。提問有無 同源染色體?原因是什么？（三）鞏固提升讓學(xué)生自己嘗試畫出減數(shù)第一次分裂過程圖，并進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。（四）小結(jié)作業(yè).學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)。.思考減數(shù)第一次分裂過后產(chǎn)生的初級(jí)精母細(xì)胞會(huì)繼續(xù)發(fā)生怎樣的變化才會(huì)形成精子，下吊j 課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】.說明減數(shù)第二次分裂的過程以及設(shè)計(jì)板畫的基本要求？【參考答案】（1）過程：前期：染色體排列散亂。中期：每條染色體的著絲點(diǎn)都排列在

38、細(xì)胞中央的赤道板上。后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開，成為2條子染色體，并分別移向細(xì)胞的兩極。末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，每個(gè)細(xì)胞形成2個(gè)子細(xì)胞，最終形成4個(gè)子細(xì)胞。精細(xì)胞經(jīng)過復(fù)雜的變形成為精子。（2）設(shè)計(jì)板畫時(shí)要注意雖然減數(shù)第二次分裂同有絲分裂很像，但是沒有同源染色體。.你本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是什么？【參考答案】教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)第一次分裂的過程以及同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體和交叉互換的概念。教學(xué)難點(diǎn)：減數(shù)第一次分裂的過程。高中生物細(xì)胞中的脂質(zhì)一,考題回顧熟目來源1月7日下午湖北省宜昌市面試考題試講題目i脂；細(xì)胞中的胎質(zhì)2 M:細(xì)胞中跑器離為侵,你注意過肉類食品中的肥的嗎？肥肉的王要成分是蹈所（圖2“3

39、）食用植物油是從油H作物中提取的，其主嬖成分也是瞄所p脂肪是脂質(zhì)”中力的一種，脂 踹質(zhì)存在于所有細(xì)脆中,是組成細(xì)胞和生物體的重要有機(jī) 0.化合物，與糖類相似，擔(dān)或脂質(zhì)的化學(xué)元素主要是Ck 玲、H、。，有些脂質(zhì)還含有?和5所不同的是脂質(zhì)分子中氫的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于博交，而克的含量更多常見的脂 質(zhì)有點(diǎn)肪.啜電和固蜃箏，它們的分子結(jié)艇異國(guó)大， 通常都不溶于水，而溶于能溶性有機(jī)流劑如丙酮，款仿，酒等.脂肪脂肪是最常見的啟庸，請(qǐng)抿據(jù)已有的生活經(jīng)蛉了討論以下問麴 _MMi , 一1心）。/0. 1 IM 43 1 ,，,：.1代HtMGOG WrtAM，mFVy（2）試講中要有情境創(chuàng)設(shè)和提問，要有板書J3）試訪

40、要聯(lián)系生活實(shí)際。答辯題目1脂肪水解后產(chǎn)物是什么，熊能只是細(xì)胞腰的成學(xué)392.什么是生物膜系統(tǒng)，屬核生物有生物麟系統(tǒng)螞，為什么，核糖體是幾層腹？二、考題解析 【教學(xué)過程】 （一）設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入新課熊在入冬之前要吃大量的食物，熊冬眠是靠體內(nèi)的什么物質(zhì)提供能量維持基本的生命活動(dòng)?學(xué)生回答，厚厚的脂肪，從而導(dǎo)入新課一一細(xì)胞中的脂質(zhì)。（二）師生合作，講授新課脂質(zhì)是不是我們常說的脂肪呢？不是。肥肉、食用油的主要成分是脂肪。脂肪屬于脂質(zhì)，脂質(zhì)的含義更廣。脂質(zhì)存在于所有的細(xì)胞中，組成脂質(zhì)的元素主要是C、H、0,有些有N、P,它包括脂肪、磷 脂、固醇。L脂肪我們說的脂肪是脂質(zhì)的一種，脂肪是我們平時(shí)比較熟悉的物質(zhì)

41、，像動(dòng)物的肥肉、植物提取的 油等都是脂肪，而脂質(zhì)則存在于所有細(xì)胞中，包括脂肪、磷脂和固醇三類。脂肪是我們常見的脂質(zhì)，請(qǐng)問你們知道脂肪分布在哪些部位嗎？動(dòng)物的皮下組織、內(nèi)臟器官周圍等部位；許多植物的種子、果實(shí)中含有較多的脂肪，例如花生、芝麻、菌麻、大豆、油菜種子等。 脂肪是動(dòng)植物重要的儲(chǔ)能物質(zhì)，人體在吸收了較多的K他物質(zhì)之后，通常利用不完，像糖類 物質(zhì)。如果有剩余的話就會(huì)轉(zhuǎn)化成脂肪儲(chǔ)存起來，這就是很多人吃甜食過多會(huì)發(fā)胖的原因； 位于內(nèi)臟器官周圍的脂肪具有緩解外界機(jī)械壓力的作用，皮下的脂肪還具有保溫的作用，胖 子一般都比瘦子耐冷。.磷脂磷脂是存在于所有細(xì)胞中的物質(zhì)，我們之前說的脂質(zhì)存在于所有細(xì)胞中

42、，與其說是脂質(zhì)存在 于所有細(xì)胞中，不如說是磷脂存在于所有細(xì)胞中更為恰當(dāng)，因?yàn)榱字菢?gòu)成細(xì)胞膜及其他細(xì) 胞器膜的主要物質(zhì)，是細(xì)胞膜的竹架。磷脂在人和動(dòng)物的腦、卵細(xì)胞、肝臟及大豆種子中含量豐富，我們主要學(xué)習(xí)一下三種，即膽 固醇、性激素及維生素及.固醇：代表物質(zhì)：維生素D、性激素、膽固醇。教師出示實(shí)例，學(xué)生總結(jié)幾種物質(zhì)的分布與功能。 （三）圖文結(jié)合，鞏固提升聯(lián)系生活，學(xué)生舉例說出生活中的脂質(zhì)實(shí)例，并說明是屬于哪種類型。（四）總結(jié)課堂，作業(yè)拓展小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)：學(xué)生自己總結(jié)細(xì)胞內(nèi)三大類有機(jī)物結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，下門課分享?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】.脂肪水解后產(chǎn)物是什么？磷脂只是細(xì)

43、胞膜的成分嗎？【參考答案】脂肪水解后的產(chǎn)物是甘油和脂肪酸。磷脂由卵磷脂，肌醇磷脂，腦磷脂等組成。這些磷脂分別對(duì)人體的各部位和各器白起著相應(yīng) 的功能。人體所有細(xì)胞中都含有磷脂，它是維持生命活動(dòng)的基礎(chǔ)物質(zhì)。磷脂對(duì)活化細(xì)胞，維 持新陳代謝，基礎(chǔ)代謝及荷爾蒙的均衡分泌，增強(qiáng)人體的免疫力和再生力，都能發(fā)揮重大的 作用。.什么是生物膜系統(tǒng)，原核生物有生物膜系統(tǒng)嗎，為什么？核糖體是幾層膜？【參考答案】細(xì)胞生物膜系統(tǒng)是指由細(xì)胞膜、核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等由膜圍繞而成的細(xì)胞 器，在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，由于細(xì)胞膜、核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線 粒體等由膜圍繞而成的細(xì)胞器都涉及細(xì)胞膜或細(xì)胞器

44、膜，所以通常稱此系統(tǒng)為生物膜系統(tǒng)。 而原核生物是沒有核膜以及各種細(xì)胞器膜的。所以它沒有生物膜系統(tǒng)。核糖體是0層膜。一、考題回碩題目來源試講題目初中生物人的生殖1月力日下午貴州省遵義市面試用題L題目：人的生殖2.內(nèi)容，壑九產(chǎn)生的精子和卵生產(chǎn)生的卵細(xì)胞都是生殖播胞，它俏分別含有男性和女性的遺 傳物氏.含有精孑的精凌進(jìn)入陰迨后，精孑流動(dòng)送入子宮，進(jìn)而進(jìn)入愉9暗內(nèi)與卵細(xì)胞 相遇,眾多的精子中只有一個(gè)箱夠進(jìn)入卵細(xì)胞，并與9晚跑結(jié)合.形成受精卵.受精卵 不斷進(jìn)行細(xì)胞分裝，逐漸發(fā)育成胚泡眠泡緩慢的移切到子喜中,最終附看在子喜內(nèi)膜 I,就好比一粒種子落到7士地中。在于宮內(nèi)般上，胚泡申的細(xì)胞繼續(xù)逆行分裂和分化，逐市發(fā)育成胚胎.在八周左右 時(shí)發(fā)肓成胎兒一一已經(jīng)呈魁人的形態(tài)。胎兒生活在于亙