讓地方音樂走進(jìn)中學(xué)課堂

1、PAGE PAGE 11讓地方音樂走進(jìn)中學(xué)課堂摘要地方音樂是民族文化的一個(gè)重要組成部分，但目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，地方音樂在樂壇以及發(fā)展過程中受到了流行音樂、西方音樂的很大沖擊，人們對(duì)地方音樂的關(guān)注度越來越少，尤其是在青少年中受到普遍的漠視，嚴(yán)重阻礙著地方音樂的發(fā)展，在一定程度上也導(dǎo)致了我國(guó)傳統(tǒng)文化的流失，因此引導(dǎo)青年關(guān)注傳統(tǒng)地方音樂是目前快速發(fā)展地方音樂的重要舉措之一。另外，誠(chéng)如魯迅先生所言：“越是民族的便越是世界的?！庇妹褡逡魳犯腥?、熏陶青少年，讓獨(dú)具特色的地方音樂進(jìn)入中學(xué)音樂課堂，是一項(xiàng)十分有益的探索和實(shí)踐。所以本文首先闡述了音樂課和地方音樂的重要性。其次分析了地方音樂目前面臨的

2、尷尬的形勢(shì)。然后根據(jù)地方音樂面臨的尷尬局面提出一些使地方音樂進(jìn)入中學(xué)課堂的對(duì)策建議，并希望這些建議的提出能促進(jìn)地方音樂快速健康的走進(jìn)中學(xué)課堂，從而促進(jìn)地方音樂的發(fā)展。關(guān)鍵詞:地方音樂、中學(xué)課堂、音樂課、民族文化AbstractLocal music is the national culture is an important component of, but at present, as Chinas economic and social development, local music in music as well as the development process by pop

3、 music, western music of the great impact on the local music, people s attention more and more, especially in adolescents of widespread disregard, seriously hindering the development of local music, to a certain extent, also caused our country the loss of traditional culture, thus leading the Youth

4、Concern local traditional music is the current rapid development of one of the important measures of local music. In addition, as Mr. Lu Xun said: the more national, the more the world. National music infection, influence adolescent, let the unique local music in middle school music teaching, it is

5、a very useful exploration and practice. So this article first elaborates the importance of music and local music. Followed by an analysis of the local music is currently facing the embarrassing situation. Then according to the local music facing the embarrassing situation put forward some local musi

6、c into the classroom countermeasures and suggestions, and hope that these suggestions can promote local music fast health into the classroom, so as to promote the development of local music. Key words: local music、 middle class、 music、national culture目 錄TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc1356 摘要 PAGEREF

7、_Toc1356 1 HYPERLINK l _Toc16523 Abstract PAGEREF _Toc16523 2 HYPERLINK l _Toc26553 一、序論 PAGEREF _Toc26553 4 HYPERLINK l _Toc25373 （一）音樂課的重要性 PAGEREF _Toc25373 4 HYPERLINK l _Toc27413 （二）地方音樂的重要性 PAGEREF _Toc27413 4 HYPERLINK l _Toc15856 1、地方音樂具有歷史厚重感 PAGEREF _Toc15856 4 HYPERLINK l _Toc14728 2、地方音樂

8、是現(xiàn)代音樂的基礎(chǔ) PAGEREF _Toc14728 4 HYPERLINK l _Toc3319 3、地方音樂是民族文化的傳承 PAGEREF _Toc3319 5 HYPERLINK l _Toc6137 （三）地方音樂目前面臨的尷尬的形勢(shì) PAGEREF _Toc6137 5 HYPERLINK l _Toc7987 二、本論讓地方音樂走進(jìn)課堂的建議 PAGEREF _Toc7987 6 HYPERLINK l _Toc10294 （一）展示地方音樂文化的色彩，從而吸引大家學(xué)習(xí)的興趣 PAGEREF _Toc10294 6 HYPERLINK l _Toc10951 1、以厚重的地方民族

9、文化為基礎(chǔ) PAGEREF _Toc10951 6 HYPERLINK l _Toc7483 2、以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向 PAGEREF _Toc7483 7 HYPERLINK l _Toc7831 3、以情感教育為升化 PAGEREF _Toc7831 7 HYPERLINK l _Toc31434 （二）擴(kuò)充課堂容量，進(jìn)行結(jié)合式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力，開闊文化視野 PAGEREF _Toc31434 8 HYPERLINK l _Toc17930 1、地方音樂與地方器樂結(jié)合 PAGEREF _Toc17930 8 HYPERLINK l _Toc693 2、把音樂欣賞與表演相結(jié)合

10、 PAGEREF _Toc693 8 HYPERLINK l _Toc30624 （三）以流行元素作引子，進(jìn)行比較式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂鑒賞能力 PAGEREF _Toc30624 8 HYPERLINK l _Toc17801 1、流行元素與地方音樂的比較 PAGEREF _Toc17801 8 HYPERLINK l _Toc3455 2、不同時(shí)期、不同地域的地方音樂間的比較 PAGEREF _Toc3455 9 HYPERLINK l _Toc14714 3、不同曲種的地方音樂間的比較 PAGEREF _Toc14714 9 HYPERLINK l _Toc7973 三

11、、結(jié)論 PAGEREF _Toc7973 10 HYPERLINK l _Toc4542 【參考文獻(xiàn)】 PAGEREF _Toc4542 11 一、序論 （一）音樂課的重要性 音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂課可以培養(yǎng)學(xué)生的情操和審美觀，音樂來源于生活，每一部音樂作品，都是作者對(duì)生活的感悟。中學(xué)生處在懵懂的青春期，他們的人生觀和世界觀正在形成階段，中學(xué)時(shí)期對(duì)于人的一生來說， 是人生觀和世界觀形成的時(shí)期，可以說音樂教育促使了學(xué)生正確的人生觀和世界觀的形成。音樂是情感的教育，每一部音樂作品都是作者情感的體現(xiàn)；音樂是思想品德教育，它以有節(jié)奏、有韻律的聲音的形式為學(xué)生傳播正確的思想；音樂是智力的

12、教育，它鍛煉了學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)了理解力。同時(shí)，音樂又是審美和健康的教育，它潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操以及性格。音樂在學(xué)科的劃分中，被分為藝術(shù)教育，和美術(shù)、文學(xué)一樣，都是圍繞著一個(gè)共同的目標(biāo)，即人類的思想感情，去揭示、描繪、抒發(fā)、展現(xiàn)藝術(shù)魅力。因此，音樂教育是中學(xué)教育的重要組成部分。 （二）地方音樂的重要性 1、地方音樂具有歷史厚重感一個(gè)地區(qū)的地方文化直接反應(yīng)著這個(gè)地區(qū)的文明程度,我國(guó)各地的地方音樂，是不同時(shí)期、各地區(qū)、各民族智慧和情感的結(jié)晶，地方的傳統(tǒng)音樂，是文化瑰寶。地方音樂起于民間，來自老百姓的田間地頭，他不但反應(yīng)了各地群眾在生產(chǎn)和生活中對(duì)生活的感悟，更反應(yīng)了一個(gè)地區(qū)的文化特

13、質(zhì)。各族人民用勤勞的雙手和超越的智慧創(chuàng)造了大量的優(yōu)秀民族地方音樂作品，如從新疆的“彈撥爾”、“ 艾介克”、“冬不拉”、“ 手鼓”等活潑的達(dá)吾爾地方音樂，到幽默風(fēng)味的東北二人轉(zhuǎn)，再到內(nèi)蒙古回味悠長(zhǎng)的“馬頭琴”、等都體現(xiàn)了我國(guó)各個(gè)不同歷史時(shí)期的音樂文化的鮮明的特點(diǎn)多樣性與地方差異性，這些音樂是各個(gè)民族具有凝聚力的表現(xiàn)。人們用不同的音樂來表達(dá)自己生活，勞動(dòng)等情感，為他們的生產(chǎn)和生活帶來了豐富的色彩，在中華民族的文明史冊(cè)上奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 2、地方音樂是現(xiàn)代音樂的基礎(chǔ)現(xiàn)代音樂的蓬勃發(fā)展，離不開傳統(tǒng)地方音樂做為深感的文化積淀。目前我國(guó)的地方歌曲的歌種有千余種，民間舞蹈音樂有近1500種，曲藝音樂有30

14、0余種;民間器樂樂種近百種，曲目有萬首之多。全國(guó)各地的地方音樂使用率都相當(dāng)?shù)母摺２还苁且荒曛械墓潭▊鹘y(tǒng)文化的節(jié)日，還是在各種不定期的婚、喪、禮、祭民俗以及日常生活和勞動(dòng)生產(chǎn)中，都會(huì)使用當(dāng)?shù)氐囊魳愤M(jìn)行表演表達(dá)情感。尤其是那些流傳最廣、歷久彌新的精典之作，如平湖秋月、漁舟唱晚等，人們都耳熟能詳，開口即唱。同時(shí)地方音樂以外的其他各種音樂門類，它們或者是在民間音樂基礎(chǔ)上的發(fā)展擅變，或者將民間音樂作為本體音樂的材料構(gòu)成新的音樂類型。拿內(nèi)蒙古的地方音樂舉例，如果說80年代德德瑪老師的美麗的草原我的家、草原之夜等歌曲是在內(nèi)蒙古地方音樂長(zhǎng)調(diào)基礎(chǔ)上的初步改良，加以德德瑪老師渾厚的女中音演唱，使人們感受到蒙古族樂

15、曲的悠長(zhǎng)、綿軟而受到大家歡迎。而如今的鳳凰傳奇組合演唱的草原上的鳳凰，則是在長(zhǎng)調(diào)的基礎(chǔ)上的更深一步的引申，同時(shí)大膽的溶入了流行音樂的“明快”和“朗朗上口”等風(fēng)格，而自由飛翔和月亮之上則是以蒙古族歌曲的渾厚、大氣、高吭為主要特色，創(chuàng)造性的使用了現(xiàn)代“說唱”藝術(shù)與之結(jié)合，從而一時(shí)風(fēng)靡大江南北。聽鳳凰傳奇的歌，仿佛聽到了蒙古民族血液中流淌的博大、和美與至誠(chéng)。從鳳凰傳奇以一曲月亮之上開辟了視聽的革命，使更多的人了解地方音樂，就可以看出傳統(tǒng)地方音樂在現(xiàn)代流行音樂中的基礎(chǔ)性作用，只有與地方特色相結(jié)合的音樂才具有更長(zhǎng)久的生命力，沒有地方音樂，就沒有現(xiàn)代音樂的蓬勃發(fā)展。 3、地方音樂是民族文化的傳承我國(guó)有34

16、個(gè)省、市、自治區(qū)、直轄市，每個(gè)地區(qū)的地方音樂都有其突出的特點(diǎn)。56個(gè)民族組成的龐大的中華大家庭，做為中學(xué)生，學(xué)習(xí)地方音樂有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，了解各民族地方音樂，體會(huì)各地區(qū)的文化精髓，有利于促進(jìn)各民族文化的融合，從而更深入的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的愛國(guó)主義思想。各地的地方文化也有著輝煌的歷史和豐厚的積淀，所以繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化,搞好地方音樂教育,能使悠久而豐富的傳統(tǒng)民族藝術(shù),在青少年心中生根、開花具有重要的意義。同時(shí),地方音樂教育可以促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、提高民族素質(zhì)、增強(qiáng)民族自信心、加快現(xiàn)代化的建設(shè)。通過學(xué)習(xí)地方音樂,將會(huì)提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識(shí)我國(guó)民族音樂文化的豐富性和多樣性,有利于民族

17、文化的有效傳承，加強(qiáng)對(duì)不同文化的理解與熱愛。 （三）地方音樂目前面臨的尷尬的形勢(shì) 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展取得巨大成就，對(duì)外開放力度的不斷加大，傳統(tǒng)文化也在不斷流失。當(dāng)今社會(huì)正經(jīng)歷著一個(gè)科技飛速發(fā)展、日新月異的時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，信息更新日益頻繁，一成不變的傳統(tǒng)文化也逐漸失去了往日的光澤，有很多項(xiàng)目即將進(jìn)入文化遺產(chǎn)保護(hù)的行列，而做為傳統(tǒng)文化重要組成部分的地方音樂也毫不例外。廣播、電視、音響、音像等各種各樣的媒體傳播手段以迅雷不及掩耳之勢(shì)，將豐富多彩的音樂文化直接展示在人們面前，人們可感受到世界各地的音樂種類。同時(shí)如今的音響效果和技術(shù)處理使人們的聽覺神經(jīng)受到強(qiáng)烈的刺激，得到從未有過的

18、新鮮感。受到許多人的追捧，尤其是年輕人的喜愛。本土地方音樂一時(shí)間沒有了自己的市場(chǎng)。對(duì)外開放在為地區(qū)經(jīng)濟(jì)騰飛帶來機(jī)遇的同時(shí)，卻給我國(guó)民族音樂文化產(chǎn)生諸多影響，我國(guó)的民族音樂文化也面臨著諸多挑戰(zhàn)。 二、本論讓地方音樂走進(jìn)課堂的建議在我國(guó)教育部新出臺(tái)的全日制音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中已明確提出：“學(xué)校音樂教育應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，使學(xué)生受到地方民族音樂的熏陶?！卑凑諊?guó)家的規(guī)定，各地區(qū)可結(jié)合當(dāng)?shù)夭煌慕虒W(xué)實(shí)際，采用“一綱多本”的形式，選用地方和學(xué)校教材，其中鄉(xiāng)土音樂的內(nèi)容可占教材總量的15%20%。因此，做為音

19、樂教師，有責(zé)任把地方音樂引入中學(xué)課堂，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生受之以“漁”，把地方音樂這一文化盛宴完整、有效的傳授給學(xué)生。 （一）展示地方音樂文化的色彩，從而吸引大家學(xué)習(xí)的興趣 1、以厚重的地方民族文化為基礎(chǔ)要想讓學(xué)生對(duì)地方音樂感興趣，首先要從了解本土文化入手，使學(xué)生了解不同地域的文化特質(zhì)。在課堂上給學(xué)生展示多種不同形式、不同風(fēng)情的本土音樂。同時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己查閱相關(guān)地方文化的資料，在課堂上和大家分享交流等。我國(guó)的民族音樂，浩如煙海，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，幾千年來，它一直伴隨著勞動(dòng)人民，表達(dá)著他們的思想、意志、愿望、憂愁和歡樂，記錄著他們的歷史。俄羅斯著名作曲家格林卡曾說過“真正創(chuàng)

20、作音樂的是人民，作曲家只不過把它們變成曲子而已?！泵褡逡魳穬?nèi)容豐富、種類繁多，民族音樂有三百多種說唱音樂，三百多種戲曲以及浩若煙海的民歌，還有幾百種民族樂器。內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快無不給人以美的享受，從中得到豐富的體驗(yàn)，體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。在傳統(tǒng)地方音樂課堂教學(xué)中，要拿出充足的時(shí)間介紹地方文化，以及音樂背景，突出“歷史文化”學(xué)習(xí)在音樂教育中的重要地位。只有對(duì)地方音樂文化真正地了解和關(guān)注，才能激發(fā)起學(xué)生探索地方音樂的熱情。 2、以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向“興趣”是最好的老師。教師在教學(xué)中要以

21、興趣為導(dǎo)向，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，緊扣教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地方音樂的興趣。音樂教育不同于其它學(xué)科，音樂教育做為學(xué)生藝術(shù)教育的重要組成，和美術(shù)、體育比較具有普遍性，同時(shí)又具有其特殊性。相對(duì)于其它學(xué)科，音樂教育更應(yīng)該是“活”的教育，教師在音樂課中可以變傳統(tǒng)的說教式教學(xué)為活動(dòng)式教學(xué)?？蛇x根據(jù)地方民間文化和歷史故事，編制一些音樂短劇、故事，讓學(xué)生去表演，欣賞、分析，讓學(xué)生了解地方音樂在音樂創(chuàng)作中的作用，借此增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰?，親身體會(huì)民族音樂所塑造的意境和各地區(qū)與眾不同的民族文化，從而深入的體會(huì)的地方音樂所承載的文化內(nèi)涵。欣賞地方樂曲時(shí)，讓學(xué)生看一些地方民族樂器，讓音樂與文化體驗(yàn)溝通起來，營(yíng)

22、造廣闊的音樂教學(xué)空間。在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境和生活的多方面聯(lián)系、相互作用及影響，讓音樂回歸自然，回歸民間。 3、以情感教育為升化地方音樂是一種最善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)形式，地方音樂的學(xué)習(xí)過程就更是感情體驗(yàn)的過程，它既是欣賞者對(duì)音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。從心理學(xué)上看，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自已的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，民族音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。因此，準(zhǔn)確、深

23、刻和細(xì)致地體驗(yàn)民族音樂作品中的感情內(nèi)涵，是地方音樂學(xué)習(xí)中感情體驗(yàn)的基本要求。在教學(xué)中，老師就應(yīng)營(yíng)造氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生深刻和細(xì)致地體驗(yàn)地方音樂作品中的感情內(nèi)涵。同時(shí)，可以以小組討論的形式，讓學(xué)生對(duì)于地方音樂賦予的豐富情感進(jìn)行交流。情感的交流的過程就是使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的過程，從而增強(qiáng)地方音樂的人性化吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。 （二）擴(kuò)充課堂容量，進(jìn)行結(jié)合式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力，開闊文化視野 1、地方音樂與地方器樂結(jié)合讓地方音樂走進(jìn)課堂，就必須進(jìn)行結(jié)合式教學(xué)，把地方音樂與器樂結(jié)合，對(duì)于地方音樂來講，其本身就是一門最擅長(zhǎng)表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力

24、。中學(xué)生心理發(fā)展于一個(gè)動(dòng)蕩搖擺的半幼稚半成熟期，可塑性相對(duì)較大，所以，一旦讓他們真正了解了地方音樂，就會(huì)從心理接受民族音樂的，從而達(dá)到內(nèi)化于心的教育效果。如在教學(xué)中，可選一些常見的，如笛子、二胡、琵琶、鑼、鼓等，介紹給學(xué)生看看它們的構(gòu)造，聽聽它們的音色，并試著吹奏一番，雖然不一定奏的好聽，但會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，易于學(xué)生理解和接受。而在地方音樂欣賞時(shí)，讓學(xué)生通過欣賞二胡曲二泉映月、琵琶曲十面埋伏、民樂合奏春江花月夜等不同形式、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的民族器樂曲，不斷加強(qiáng)對(duì)地方音樂的認(rèn)識(shí)，提高欣賞水平，繼而把對(duì)地方音樂的感情和文化真正內(nèi)化于心。 2、把音樂欣賞與表演相結(jié)合由于所處時(shí)期和地域的差異，

25、使學(xué)生在單純的音樂欣賞中，很可能無法體會(huì)地方音樂所表達(dá)的思想感情和主題，因此教師在地方音樂教學(xué)中，應(yīng)把音樂欣賞與表演相結(jié)合，在地方音樂欣賞的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用游戲、表演等活動(dòng)方式，努力重現(xiàn)地方音樂所處的文化背景，使學(xué)生加深對(duì)地方音樂的感受。在音樂教學(xué)過程中，音樂知識(shí)與技能的教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象，自由創(chuàng)造音樂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，將取得意想不到的效果。每位學(xué)生擔(dān)任不同的角色，從而得到不同的情感體驗(yàn)。 （三）以流行元素作引子，進(jìn)行比較式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂鑒賞能力 1、流行元素與地方音樂的比較在地方音樂教學(xué)中，我們不可能要求

26、學(xué)生只聽地方音樂而杜絕流行音樂的欣賞，不過我們可以很好地利用學(xué)生們喜歡的流行歌曲，在這些時(shí)尚的音樂中挖掘民族音樂元素，進(jìn)行比較式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂的鑒賞能力。例如，學(xué)生十分喜歡周杰倫演唱的歌曲，那么我們就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青花瓷在歌詞及曲調(diào)創(chuàng)作方面的民族特色；指導(dǎo)學(xué)生留意伴奏音樂，比如雙節(jié)棍中結(jié)合了二胡和小鑼的演奏；比如菊花臺(tái)中古箏的演奏以及結(jié)尾部分的葫蘆絲音樂等等；在黃金甲中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周杰倫甚至把悠揚(yáng)的民歌直接搬進(jìn)歌曲的引子中。因此，從學(xué)生熟悉、喜歡的音樂中開發(fā)利用，讓學(xué)生在華麗的舞臺(tái)背景、張揚(yáng)的演奏演唱方式、震撼的音響效果中自覺地關(guān)注地方音樂的存在，進(jìn)行流行元素與地方音

27、樂的比對(duì)式教學(xué)，進(jìn)而自覺地了解民族音樂的人文背景和藝術(shù)價(jià)值，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地方音樂的熱情一定會(huì)有事半功倍的效果。 2、不同時(shí)期、不同地域的地方音樂間的比較目前我國(guó)的地方歌曲的歌種有千余種，不同地域、不同歷史時(shí)期的地方歌曲各不相同。在各個(gè)地方音樂間進(jìn)行比較式教學(xué)，有利于學(xué)生加深對(duì)地方音樂的印象，開闊欣賞視野，增強(qiáng)地方音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀。例如：在新中國(guó)成立前，人民處于水深火熱之中，各個(gè)地區(qū)的地方音樂也相應(yīng)的表達(dá)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的境遇，以及對(duì)統(tǒng)治階段的不滿。而新中國(guó)成立后，地方音樂反應(yīng)的大多是社會(huì)主義為本地區(qū)勞動(dòng)人民帶來的巨大變化。不同地域間地方音樂的對(duì)比，使學(xué)生站在視野更開闊的角度欣賞地方音樂，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)各地的了解，更有益于培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、形成更完整的知識(shí)體系。 3、不同曲種的地方音樂間的比較如果說哪一個(gè)首的民歌在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中經(jīng)久不衰，那么，做為戲曲則可以稱為地方音樂的旗艦，我國(guó)各地的戲曲自成體系，每個(gè)地方的戲曲都是該地區(qū)地方音樂的集合，薈萃了多種藝術(shù)形式的精華，包含了更深更廣的文化內(nèi)涵。如黃梅戲天仙配，豫劇花木蘭中的劉大哥講話理太偏，昆曲牡丹亭等，都是我國(guó)地方非常經(jīng)典的戲曲。在地方音樂教學(xué)中，對(duì)不同曲種間對(duì)地方音樂進(jìn)行比較，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)