初中化學(xué)魯教九年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）探秘水世界第一節(jié)天然水的人工凈化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題天然水的人工凈化授 課 人周靜學(xué) 校宣漢縣茶河鎮(zhèn)平樓中心校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；2.了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法；3會(huì)做沉淀、過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。過(guò)程與方法通過(guò)小組內(nèi)各成員的分工合作，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法了解水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活的積極作用，發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實(shí)踐的精神，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識(shí)。重 點(diǎn)天然水的凈化過(guò)程、過(guò)濾操作的原理及實(shí)驗(yàn)。難 點(diǎn)硬水和軟水的區(qū)別與轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法。儀器、藥品鐵架臺(tái)、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙、剪

2、刀、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、導(dǎo)氣管、試管、錐形瓶、膠塞、簡(jiǎn)易水過(guò)濾器、明礬、河水、水、多媒體等。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖展示地球上的水資源分布狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水資源的所占比例。地球上的淡水資源匱乏，應(yīng)該保護(hù)水資源，節(jié)約用水。從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。展示自然界中的清澈的水和污水實(shí)物圖，自然界的水是純凈物嗎？觀察并說(shuō)出純水與自然界的水的區(qū)別。講解：自然界中天然水含有許多不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、細(xì)菌等。設(shè)問(wèn)：想要喝到純凈的水應(yīng)該如何去凈化水呢？回答。從生活走向化學(xué)。為學(xué)生提供從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意境。板書(shū)：一、凈化天然水請(qǐng)把你們各組的工作過(guò)程記錄下來(lái)。養(yǎng)

3、成實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。設(shè)疑：想把河水凈化，需經(jīng)過(guò)哪些處理？實(shí)際凈化前先加絮凝劑，為什么？板書(shū)：凈化水的方法沉淀思考、回答。實(shí)驗(yàn)1：向兩個(gè)盛有河水的燒杯中加入明礬，和另一杯河水對(duì)比，觀察現(xiàn)象，討論加明礬的作用。培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)表達(dá)能力。指導(dǎo)并檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置；展示過(guò)濾操作示意圖。實(shí)驗(yàn)中，如果濾液出現(xiàn)渾濁，分析可能是什么原因造成的？怎么處理？板書(shū)：過(guò)濾（一貼二低三靠）實(shí)驗(yàn)2：各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)濾裝置，分工合作進(jìn)行過(guò)濾操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)成敗，討論總結(jié)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？梢岳檬裁次锲反鎸?shí)驗(yàn)室中的濾

4、紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體？思考、討論使化學(xué)和生活緊密聯(lián)系。設(shè)疑：比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過(guò)不同程度處理的水，有什么不同？小結(jié)：沉淀、過(guò)濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質(zhì)？概括討論、小結(jié)。培養(yǎng)比較分析能力和概括能力。培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。多媒體展示活性炭?jī)羲魇疽鈭D；介紹活性炭的吸附作用。設(shè)疑：用活性炭進(jìn)行過(guò)濾有什么優(yōu)點(diǎn)？板書(shū)：吸附（除雜質(zhì)、除異味、除色）實(shí)驗(yàn)3：各組動(dòng)手自制簡(jiǎn)易水過(guò)濾器；各組展示過(guò)濾器并互相評(píng)價(jià)。學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的物品組裝簡(jiǎn)易水過(guò)濾器，把生活的體驗(yàn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)上。設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在我們得到的是自來(lái)水嗎？缺少什么操作？用簡(jiǎn)易水過(guò)濾器得到的天然水，沒(méi)有消毒。板書(shū)：消毒設(shè)疑：常用于水的消毒方

5、法有哪些？下面讓我們看一下自來(lái)水廠凈水過(guò)程的示意圖！多媒體展示：自來(lái)水廠的凈水過(guò)程。討論回答。觀看并思考。為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周?chē)挛锏乃夭暮途€索；使學(xué)生感受身邊的化學(xué)。設(shè)問(wèn)：家中的水壺長(zhǎng)時(shí)間燒水后，內(nèi)壁有什么現(xiàn)象？解釋?zhuān)哼@是因?yàn)樗腥苡休^多的可溶性鈣和鎂的化合物，這樣的水叫硬水，在加熱或長(zhǎng)時(shí)間放置時(shí)，這些化合物會(huì)生成沉淀（水垢）。什么樣的水叫軟水？板書(shū)：二、硬水和軟水的區(qū)分和轉(zhuǎn)化回答。閱讀教材并回答。引出硬水和軟水的概念。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)問(wèn)：如何檢驗(yàn)硬水和軟水？設(shè)問(wèn)：使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)哪些麻煩？實(shí)驗(yàn)4：把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)

6、象。閱讀教材并回答。教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)硬水和軟水。設(shè)問(wèn)：怎樣使硬水軟化？講解：1加入化學(xué)試劑除去硬水中的鈣、鎂離子；2加熱煮沸。思考。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。設(shè)問(wèn)：水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過(guò)程得到的？設(shè)疑：能利用桌上的儀器組裝一套制取蒸餾水的裝置嗎？實(shí)驗(yàn)5：通過(guò)遷移水壺蓋上的蒸餾水的得到過(guò)程，討論設(shè)計(jì)組裝儀器。各組展示設(shè)計(jì)的蒸餾裝置。進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。選出其中一組較好的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。介紹實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項(xiàng)。設(shè)問(wèn)：制取蒸餾水的過(guò)程發(fā)生了什么變化？觀察蒸餾水的制取實(shí)驗(yàn)?；卮?。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)。小組對(duì)比討論各自的失敗和成功之處，做自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。促使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。小結(jié)：水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化；通過(guò)了解自來(lái)水制取過(guò)程，滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的思想。交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提出尚存疑問(wèn)，相互解答。滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行保護(hù)水資源和節(jié)約用水的教育。設(shè)疑：是不是飲用越純的水就越好？課后作業(yè)：收集一些資料，從衛(wèi)生、健康角度對(duì)如何正確選擇飲用水（自來(lái)水、礦泉水、純凈水、蒸餾水）提出自己的