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1、海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì) 峻青學(xué)習(xí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解以時(shí)間順序描寫景物的方法。2、找出文中使用修辭手法的句子。指出比喻句中的本體和喻體。說(shuō)說(shuō)有什么作用?3、有感情地朗讀課文。理解作者熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的意識(shí)和熱愛(ài)自然的感情。學(xué)習(xí)過(guò)程:導(dǎo)入、板題、示標(biāo)。二、第一次先學(xué)后教,比自讀課文、回答問(wèn)題。1、出示自學(xué)指導(dǎo)。(屏幕出示) 學(xué)生自學(xué)題單:(1)作者描繪的是什么地點(diǎn)、什么季節(jié)、什么時(shí)間的景色?(2)作者按照什么順序來(lái)描寫景物?你從哪里看出來(lái)的?(3)隨著時(shí)間的推移,作者描繪了幾幅圖畫?用自己的語(yǔ)言概括一下這幾幅圖畫的內(nèi)容。2、學(xué)生分小組探究,師巡視,了解學(xué)情。3、小組
2、展示成果。(教師多讓學(xué)生發(fā)言,并對(duì)發(fā)言好的同學(xué)適時(shí)鼓勵(lì))4、教師補(bǔ)充、拓展。答案展示:(1)作者描繪的是什么地點(diǎn)、什么季節(jié)、什么時(shí)間的景色? 作者以細(xì)膩的筆觸,描繪了特定地點(diǎn)(海濱)、特定季節(jié)(仲夏)、特定時(shí)間(夜)的景色。(2)作者按照什么順序來(lái)描寫景物?你從哪里看出來(lái)的? 時(shí)間順序。(3)隨著時(shí)間的推移,作者描繪了幾幅圖畫?用自己的語(yǔ)言概括一下這幾幅圖畫的內(nèi)容。 共描寫了五幅圖畫:晚霞輝映 星光燦爛 海港之夜 歡聲笑語(yǔ) 月下休憩三、第二次先學(xué)后教,比精讀課文、回答問(wèn)題。1、出示自學(xué)指導(dǎo)。(屏幕出示)學(xué)生自學(xué)題單:(1)大海上的霞光有什么特點(diǎn)?(2)找出文中使用修辭手法的句子。指出比喻句中的
3、本體和喻體。說(shuō)說(shuō)有什么作用?(找兩句比喻句,一句擬人句即可) 2、學(xué)生齊讀課文。3、學(xué)生舉手回答問(wèn)題。(教師多讓學(xué)生發(fā)言,并對(duì)發(fā)言好的同學(xué)適時(shí)鼓勵(lì))4、教師補(bǔ)充、拓展。答案展示:(1)大海上的霞光有什么特點(diǎn)?大海上的霞光,又紅又亮。像一片片燃燒著、閃爍著的火焰。(2)找出文中使用修辭手法的句子。指出比喻句中的本體和喻體。說(shuō)說(shuō)有什么作用?(找兩句比喻句,一句擬人句即可) 比喻句:最早出現(xiàn)的星星,在這深藍(lán)色的天空中閃爍起來(lái)了。它是那么大,那么亮,放射著引人注目的光輝,就像一盞掛在高空的明燈。它像一面光輝四射的銀盤似的,從那平靜的大海里涌了出來(lái).比喻的作用:把_(本體)比作_(喻體),生動(dòng)形象地表現(xiàn)
4、了對(duì)象特征(事物特征)表達(dá)了(誰(shuí),什么樣的)(哪些)感情。擬人句:海水,輕輕地?fù)崦碁?,發(fā)出溫柔的刷刷聲。 擬人的作用:使用了擬人的修辭手法,把人格化了,生動(dòng)形象地描繪了誰(shuí)的特點(diǎn),含蓄的表達(dá)了作者的思想感情。四、揭示主題 出示題單。(屏幕展示) 1、這篇文章除了描寫海濱的美麗的風(fēng)景,還寫到了什么? -還寫到了人。寫到了人們勞動(dòng)后在沙灘上的休憩與歡笑。 2、這些是否寄托了作者的某種情感?什么情感? -寄托了作者對(duì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)后的愉快、喜悅之情的頌揚(yáng),抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的贊美之情。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、讀句子,再用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。(1)央珍表演得太好了,簡(jiǎn)直像個(gè)演員。簡(jiǎn)直: _(2)大家在音樂(lè)中盡情的跳著,唱著。盡情:_(3)傍晚,人們?nèi)齼蓛傻卦诤舆吷⒉健H齼蓛桑篲2、請(qǐng)你寫出一句比喻句和一句擬人句。比喻句:_擬人句:_小結(jié)世上最美麗的畫卷,描繪的是祖國(guó)的大好河山;世上最動(dòng)人的詩(shī)篇,歌頌的是祖國(guó)萬(wàn)紫千紅的春天。同學(xué)們,你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,只要在生活中仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處是美景。同學(xué)們,努力學(xué)習(xí)吧!只有走出大草原,才
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