初中地理廣東人民八年級(jí)上冊(cè)(2023年新編) 中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化農(nóng)業(yè)說(shuō)課與反思_第1頁(yè)
初中地理廣東人民八年級(jí)上冊(cè)(2023年新編) 中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化農(nóng)業(yè)說(shuō)課與反思_第2頁(yè)
初中地理廣東人民八年級(jí)上冊(cè)(2023年新編) 中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化農(nóng)業(yè)說(shuō)課與反思_第3頁(yè)
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1、農(nóng)業(yè)說(shuō)課天池中學(xué) 梁艷各位老師大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:八年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)農(nóng)業(yè), 首先,我對(duì)本節(jié)教材做如下分析:說(shuō)教材:教材的地位和作用:農(nóng)業(yè)是粵教版八年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有:農(nóng)業(yè)的概念、地位、四大部門(mén),我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異,影響農(nóng)業(yè)分布的因素。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的土地資源,這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用 。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、了解農(nóng)業(yè)的概念、生產(chǎn)部門(mén)和農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位

2、。2、知道我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異,了解我國(guó)主要農(nóng)作物的分布地區(qū)3、說(shuō)出影響農(nóng)業(yè)分布的因素過(guò)程與方法:1.結(jié)合實(shí)際說(shuō)出農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。2.閱讀地圖并結(jié)合實(shí)際,說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異,能理解我國(guó)耕作制度的南北差異及其與自然環(huán)境的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)閱讀教材中豐富的圖文資料,結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系農(nóng)業(yè)的分布情況,了解我國(guó)各地的飲食習(xí)慣與農(nóng)業(yè)的密切關(guān)系。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):閱讀地圖并結(jié)合實(shí)際,說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。(依據(jù)課標(biāo)要求,并注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納的能力。)難點(diǎn):理解我國(guó)耕作制度的南北差異及其與自然環(huán)境的關(guān)系。(對(duì)這一知識(shí)

3、的理解要結(jié)合前面所學(xué)的地形、氣候、自然資源等方面的知識(shí),難度稍大些。)二、說(shuō)教法:本節(jié)課內(nèi)容不多,但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度激發(fā)學(xué)生興趣,本節(jié)課主要采用了零食導(dǎo)入法,講授法、提示點(diǎn)撥法、三、說(shuō)學(xué)法:本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法:1、學(xué)會(huì)析圖:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問(wèn)題的能力。 學(xué)會(huì)探究:讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。3、學(xué)會(huì)合作:通過(guò)討論,培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:導(dǎo)入新課給出一些小零食詢(xún)問(wèn):同學(xué)們喜歡吃零食嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了很多好吃的零食

4、哦。你們知道這些產(chǎn)品的原材料來(lái)自哪個(gè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)嗎?學(xué)生很容易回答出“農(nóng)業(yè)”從而引出本課題新課教學(xué)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)(一)讀課本文字與插圖,思考:(多媒體課件出示問(wèn)題)1、什么是農(nóng)業(yè)?2、農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于什么地位?3、按照生產(chǎn)對(duì)象的不同,可以把農(nóng)業(yè)劃分為哪幾個(gè)部門(mén)? 生:農(nóng)業(yè)是通過(guò)人工培育和飼養(yǎng)動(dòng)、植物來(lái)獲取產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)分為種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)等部門(mén)出示不同部門(mén)景觀圖,簡(jiǎn)單說(shuō)明不同部門(mén)的區(qū)別。出示不同部門(mén)生產(chǎn)或者培育養(yǎng)殖的動(dòng)植物,學(xué)生判斷其來(lái)自哪個(gè)農(nóng)業(yè)部門(mén)農(nóng)業(yè)分布差異我國(guó)哪些地區(qū)生產(chǎn)這些農(nóng)產(chǎn)品?不同地區(qū)人們所從事的生產(chǎn)活動(dòng)有什么差異?多媒體出示“我國(guó)土地

5、資源利用類(lèi)型分布圖”“我國(guó)主要糧食作物分布于畜牧業(yè)分布圖”生:讀圖分析,圖中兩地區(qū)分別以哪種農(nóng)業(yè)為主?并對(duì)照相關(guān)地圖完成表格合作探究一每組任選一個(gè)農(nóng)業(yè)部門(mén)(種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)),請(qǐng)結(jié)合“中國(guó)地形分布圖、我國(guó)干濕地區(qū)圖、中國(guó)氣候類(lèi)型分布圖、中國(guó)主要河流分布圖”挑選出最適合本部門(mén)發(fā)展的地方,并說(shuō)明理由討論結(jié)束后,小組代表展示本組討論結(jié)果教師小結(jié)合作探究二結(jié)合“我國(guó)的干濕地區(qū)圖,中國(guó)溫度帶劃分圖”和作物生長(zhǎng)習(xí)性,給下列農(nóng)作物挑選出最適合生長(zhǎng)的地區(qū)(東北地區(qū)、華北地區(qū)、南方地區(qū))生:小組合作后,小組代表展示本組成果教師小結(jié)同學(xué)們,以上這些農(nóng)作物的分布主要受什么環(huán)境影響呢?除了他會(huì)影響農(nóng)業(yè)的分

6、布,還有其他因素會(huì)影響農(nóng)業(yè)分布嗎?生:自然環(huán)境的影響接下來(lái)我們看則小視頻,播放新疆沙漠海水稻視頻師生小結(jié):農(nóng)業(yè)分布還會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響,比如:市場(chǎng)、科技等回顧反饋:回顧舊知識(shí),強(qiáng)化記憶。(八)作業(yè): 課件出示當(dāng)堂練習(xí)(九)板書(shū)設(shè)計(jì):第四章 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)一、農(nóng)業(yè)的概況1、概念2、地位3、主要部門(mén)二、地區(qū)分布差異1、東耕西牧2南稻北麥五、教學(xué)反思各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而基本達(dá)到目標(biāo)教學(xué)的效果。由于對(duì)課件有點(diǎn)不熟悉,因此有點(diǎn)依賴(lài)課件。初二七班學(xué)生基礎(chǔ)較好很容易達(dá)到目標(biāo)教學(xué)的效果,本來(lái)內(nèi)容不是很多,但被我設(shè)計(jì)的有點(diǎn)繁瑣了,造成課堂太緊湊

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