初中地理廣東人民七年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 陸地與海洋海洋與陸地的變遷教案

1、海洋與陸地的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：用實(shí)例說(shuō)明海陸的變化，包括各種不同的作用；正確理解“大陸漂移假說(shuō)”、“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本內(nèi)容，并能對(duì)照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用讀圖、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等多種方式獲取信息，注重觀察、發(fā)現(xiàn)分析判斷、實(shí)例檢驗(yàn)的這一學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)海陸變遷的實(shí)例，樹(shù)立海陸是不斷變化的唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)，并正確認(rèn)識(shí)人與自然的辯證關(guān)系；利用“大陸漂移假說(shuō)”的創(chuàng)立，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、專(zhuān)研問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，體

2、會(huì)人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中不斷深化。二、教學(xué)重點(diǎn)地球表面的海陸變遷三、教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷地運(yùn)動(dòng)和變化之中四、課時(shí)：一節(jié)時(shí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入】展示在山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石的圖片，提出問(wèn)題：海洋生物怎么會(huì)出現(xiàn)在山上，它不是應(yīng)該在海洋里嗎？很可能這里以前是一塊海洋，由于各種原因，現(xiàn)在變成了陸地，那么在這里發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石就不足為奇了。也就是說(shuō)海洋是可以變?yōu)殛懙氐?，那陸地有沒(méi)有可能變成海洋呢？那這種海洋變?yōu)殛懙?，陸地變?yōu)楹Ｑ蟋F(xiàn)象，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是滄海桑田，后來(lái)人們用滄海桑田這種海陸的變更比喻世事變化很大。其原來(lái)的意思就是海陸的變遷，這也是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖

3、：引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，引入課題。第三節(jié)海洋與陸地的變遷【講授】滄桑之變的例子： 1、(展示圖片)我國(guó)地理工作者在喜馬拉雅山上考察時(shí)發(fā)現(xiàn)巖石中含有魚(yú)、海螺、海藻等海洋生物的化石。提問(wèn)：為什么在喜馬拉雅山上會(huì)出現(xiàn)海洋生物的化石？（閱讀P40知識(shí)之窗）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。2、(展示圖片)在我國(guó)東部海域的海底，發(fā)現(xiàn)了古河道及水井等人類(lèi)活動(dòng)的遺跡。提問(wèn)：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)例說(shuō)明海陸的變化，培養(yǎng)讀圖析圖能力。3、(展示圖片)澳門(mén)進(jìn)行圍海造陸使面積不斷的擴(kuò)大，說(shuō)明人類(lèi)的活動(dòng)也會(huì)引起海陸的變化。設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)例說(shuō)明海陸的變化，培養(yǎng)讀圖析圖能力，擴(kuò)展知識(shí)面?！拘〗Y(jié)】一、海陸

4、變遷的原因：1、地殼的變動(dòng);2、海平面的升降運(yùn)動(dòng)；3人類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例說(shuō)明海陸的變化，包括各種不同的成因，樹(shù)立海陸是不斷變化的唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)，并正確認(rèn)識(shí)人與自然的辯證關(guān)系?！具^(guò)渡】海洋與陸地是處在一個(gè)不斷的變化中，那我們前面學(xué)過(guò)的七大洲、四大洋它們的地理位置是不是固定不變的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀P41魏格納與大陸飄移假說(shuō)。【講授】(展示圖片)介紹“大陸漂移假說(shuō)”的創(chuàng)立過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：利用“大陸漂移假說(shuō)”的創(chuàng)立，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、專(zhuān)研問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，體會(huì)人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中不斷深化。（播放動(dòng)畫(huà)）闡明大陸漂移假說(shuō)的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示大陸漂

5、移的動(dòng)畫(huà)，將漫長(zhǎng)的歷史濃縮于短暫的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生形象地感受海陸變遷的事實(shí)與過(guò)程。【思考】那究竟是說(shuō)明力量在作用，使大陸漂移呢？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑過(guò)渡，引出“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”。在魏格納提出“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的基礎(chǔ)上法國(guó)地質(zhì)學(xué)家勒皮順提出了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為地球表層的巖石圈并不是整體一塊，而是多個(gè)板塊拼合而成，全球可分為六大板塊，分別是哪六大板塊呢？（展示六大板塊的劃分及運(yùn)動(dòng)示意圖）讀圖找出來(lái)，完成P42活動(dòng)第一題。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。由于這些板塊處在不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中，使海洋與陸地的相對(duì)位置不斷發(fā)生變化：背向運(yùn)動(dòng)(播放板塊張裂動(dòng)畫(huà))；相向運(yùn)動(dòng)完成活動(dòng)第2、3題設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生靈活

6、運(yùn)用讀圖、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等多種方式獲取信息，注重觀察、發(fā)現(xiàn)分析判斷、實(shí)例檢驗(yàn)的這一學(xué)習(xí)方法。板塊處在不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中，使得板塊的邊緣地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍,通常表現(xiàn)為張裂拉伸、俯沖碰撞、斷裂錯(cuò)動(dòng)等，容易形成火山和地震。（展示圖片）全球有兩大火山地震帶，即環(huán)太平洋火山地震帶和地中海喜馬拉雅火山地震帶，地球上95的火山地震都發(fā)生在這兩帶內(nèi)。如汶川大地震。設(shè)計(jì)意圖：了解火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。由于地震預(yù)報(bào)的難度很大，目前還難以進(jìn)行短期和臨震預(yù)報(bào)，因此掌握基本的防震、避震知識(shí)是極為必要的。完成P44活動(dòng)題地震來(lái)了我們應(yīng)該怎么做呢？ 1、保持鎮(zhèn)定2、震時(shí)就近躲避，震后迅速撤離到安全的地方3、發(fā)生砸傷和擠壓傷時(shí)，應(yīng)及時(shí)止血、保持創(chuàng)面清潔4、防止火災(zāi)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正學(xué)到對(duì)生活有用的地理知識(shí)。【總結(jié)】回憶本節(jié)的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),并鼓勵(lì)大家發(fā)奮學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)探索地球的奧秘。六、作業(yè)課堂作業(yè)：地圖冊(cè)P65課外拓展：收集著名火山或地震（如印尼西亞坦博拉火山、智力大地震、唐山大地震、汶川大地震等）及其所造成損失的數(shù)據(jù)資料或圖片，同學(xué)之間進(jìn)行交流，制作成手抄報(bào)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)一