人教版七年級(jí)下冊(部編版)第23課《帶上她的眼睛》教案

1、23* 帶上她的眼睛 教學(xué)目標(biāo) 1瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。2了解科幻小說的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。 3分析人物形象，感悟人性的偉大。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：快速瀏覽課文，理清小說脈絡(luò)，理解本文構(gòu)思的妙處。 難點(diǎn)：領(lǐng)悟科幻小說中想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 1教材分析劉慈欣的科幻小說帶上她的眼睛最初發(fā)表于科幻世界雜志1999 年 10 月刊，獲該年度中國科幻小說銀河獎(jiǎng)。 課文是由作者根據(jù)自己的同名小說改寫而成的， 雖然壓縮了情 節(jié)，減少了篇幅， 但原著的主干、 神髓還是保留了下來。 全文通過富有奇特功能的傳感眼鏡， 將科幻小說中的 “我” 與遠(yuǎn)在失事后身處地心的地

2、航飛船領(lǐng)航員小姑娘連接了起來，將現(xiàn)實(shí)中看起來絕對不可能發(fā)生的故事有聲有色地虛構(gòu)了出來。 小說以大膽的科學(xué)幻想， 細(xì)膩的情 感描寫， 以及精彩的懸念伏筆， 給人以巨大的閱讀興趣， 不愧為中國當(dāng)代科幻文學(xué)的優(yōu)秀代 表作品。2學(xué)情分析（ 請按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充 ）3教學(xué)方法瀏覽法、討論法 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入（一）情境導(dǎo)入“地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)，忽然響起了敲門聲”世界上最短的科幻小說 美國著名文學(xué)評論家伊哈布哈桑曾說： “科幻小說可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡單的， 在美學(xué)上是有些主觀的， 或粗糙的，但是就它最好的方面而言， 它似乎觸及了人 類集體夢想的神經(jīng)中樞，解放出我們

3、人類這具機(jī)器中深藏的某些幻想。 ” 今天就讓我們一道走進(jìn)劉慈欣的科幻小說帶上她的眼睛 ，感受科幻小說中科學(xué)與幻 想交相輝映的無窮魅力 設(shè)計(jì)意圖 激情導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文情景。（二）知識(shí)預(yù)覽1作者簡介：劉慈欣 （ 1963 ） ，祖籍河南，在山西陽泉長大，高級(jí)工程師，中國科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員， 山西省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國科幻小說作家代表人物。自 1999 年處女作鯨歌問世以來，劉慈欣已發(fā)表中短篇科幻小說三十余篇，出版長 篇科幻小說七部，八次榮獲中國科幻最高獎(jiǎng)“銀河獎(jiǎng)”。他的長篇代表作三體三部曲被 普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻小說推上了世界的高度。2015 年 8 月 23 日，

4、三體獲得第 73 屆雨果獎(jiǎng)最佳長篇小說獎(jiǎng)這是亞洲人首次 獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)” 之稱的雨果獎(jiǎng)。 復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒評論稱， 劉慈欣“憑 一己之力將中國科幻文學(xué)提升至世界級(jí)水平”。劉慈欣的作品宏偉大氣、 想象絢麗， 既注重極端空靈與厚重現(xiàn)實(shí)的結(jié)合， 也講求科學(xué)的 內(nèi)涵和美感，具有濃郁的中國特色和鮮明的個(gè)人風(fēng)格，為中國科幻小說確立了新高度。關(guān)于劉慈欣科幻小說所具有的文學(xué)價(jià)值， 吳巖、方曉慶的 劉慈欣與新古典主義科幻小 說做了很好的說明：第一，在敘事特征上，劉慈欣承襲了古典主義科幻小說中節(jié)奏緊張、 情節(jié)生動(dòng)的特征。 在看似平實(shí)拙樸的語言中， 作家濃墨重彩地渲染了科學(xué)和自然的偉大力量。 他擅

5、長將工業(yè)化過程和科學(xué)技術(shù)塑造成某種強(qiáng)大的力量， 作品洋溢著英雄主義的情懷。 第二， 在人物方面， 劉慈欣的小說繼承了古典科幻小說中的人物塑造規(guī)律， 即無論是技術(shù)專家還是 普通人，他們一定要在社會(huì)的變革中被推向改變世界的精英舞臺(tái)。第三，在情感線索方面， 劉慈欣與其他新生代作家的主要區(qū)別是， 他從未將愛情關(guān)系置于情感的中心位置 （雖然他的 情感寫得細(xì)膩而成熟）。在他的作品中，科學(xué)的詩意永遠(yuǎn)是一種基本情調(diào)。2作品介紹帶上她的眼睛發(fā)表于 科幻世界雜志 1999 年 10 月刊，獲該年度中國科幻小說銀 河獎(jiǎng)。 小說的視角獨(dú)特， 把充滿創(chuàng)意的科學(xué)幻想以唯美的文學(xué)形式表現(xiàn)出來，用清新而充滿詩意的語言， 講述

6、了一個(gè)震撼心靈的故事。 在小說后半部分大自然的嚴(yán)酷與人的弱小形成了 鮮明的對比， 正是在慘烈的極端環(huán)境中， 突顯了人性的光輝和魅力， 讓我們感受到人類探索 未知世界的崇高情懷。這篇小說是中國當(dāng)代科幻文學(xué)的優(yōu)秀代表作品。課文是由作者根據(jù)自己的同名小說改寫而成的，雖然壓縮了情節(jié)， 減少了篇幅， 但原著的主干、神髓還是保留下來了。全文通過富有奇特功能的傳感眼鏡，將科幻小說中的“我” 與遠(yuǎn)在失事后身處地心的地航飛船領(lǐng)航員小姑娘連接了起來， 將現(xiàn)實(shí)中看起來絕對不可能發(fā) 生的故事有聲有色地虛構(gòu)了出來。3科幻小說 科幻小說，全稱科學(xué)幻想小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說類別之一。它主要描寫想象的科

7、學(xué)或技術(shù)對社會(huì)或個(gè)人的影響的虛構(gòu)性文學(xué)作品。 科幻小說用幻想的形 式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景， 其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù) 見、想象。 一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備 “邏輯自洽” “科學(xué)元素” “人文思考”三要素?？苹眯≌f有軟科幻與硬科幻之分。 軟科幻小說是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、 心理學(xué)、 政治 學(xué)或社會(huì)學(xué)等傾向的科幻小說分支。 硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、 生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)為 基礎(chǔ)，描寫新技術(shù)、新發(fā)明給人類社會(huì)帶來的影響。 設(shè)計(jì)意圖 簡介作者、作品及文章體裁，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做鋪墊。二、課文學(xué)習(xí)(一) 初讀課文，整體感知1自由朗讀課文。2字詞梳理。( 1) 讀準(zhǔn)字音

8、點(diǎn)綴()遲鈍()蒙眬( l)閑暇( )凝固 ()巖漿()壓抑( )心有靈犀( )熾熱 ( )合攏()鐵鎳( i )吟唱 ( )( 2) 解釋詞語 遲鈍：指反應(yīng)遲緩；腦子不靈敏。 閑暇：泛指閑空沒有事的時(shí)候。 不期而遇：沒有事先約定而意外地相逢。 心有靈犀：指彼此心意相通。 天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。3快速瀏覽課文，說說文章講述了一個(gè)怎樣的故事？一艘地航飛船這篇課文主要講的是人類使用地航飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)， 日六號(hào)”在航行中失事了， 領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心， 再也無法看見地面世界， 主任讓“我” 帶上她的眼睛去度假。4課文采取了隔行分段的方法將文章分為四部分，概括各部分的大意

9、。 第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。 （ 小說的開端 ） 第二部分，“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。 （ 小說的發(fā)展 ） 這部分通過敘述白天游覽草原， 夜晚觀看月亮并期盼日出等情節(jié)， 描繪出了小姑娘對美 好生活的渴望與熱愛，也暗示了小姑娘身處非常特殊的環(huán)境。第三部分，“我” 發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，并補(bǔ)敘地航飛船失事的情況。 （ 小說的高潮 和結(jié)局 ）這部分對地心航行的背景、地航飛船失事的經(jīng)過、小姑娘身處的困境進(jìn)行了詳細(xì)描寫， 贊美了她不怕犧牲、堅(jiān)持進(jìn)行科學(xué)考察的精神。第四部分，“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。 （ 小說的尾聲 ） 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方

10、法，了解文章的主要內(nèi)容，理清小說脈絡(luò)。（二） 細(xì)讀課文，理解研讀1文章開頭有何作用？文章開頭寫道“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去” 。眼睛怎么能被人單獨(dú)帶走？ 為什么要帶走眼睛？帶到什么地方去？那個(gè)地方怎么樣？作者設(shè)置了這么多懸念， 引發(fā)讀者 的思考，激起了讀者的閱讀興趣。2“眼睛”指的是什么？為什么可以讓“我”帶著去？ “眼睛”實(shí)質(zhì)上就是一副傳感眼鏡。 “我”戴上它時(shí)，所看到的一切圖像由超高頻信息 波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我” 所看到的一切，就像帶著“她”的眼睛一樣；它還能通過采集戴著它的人的腦電波，把觸覺 和味覺一同發(fā)射出去。3文章在

11、第二部分對比描寫了“我”與“她”對草原的不同感受?！拔摇睂Σ菰性鯓拥母惺埽俊八睂Σ菰钟性鯓拥母惺?？“我” 雖然對草原景色有感嘆， 但覺得草原的一切都尋常。 而她對草原的一切景致都陶 醉其中。她渴望看草原上的每一朵野花， 每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽光，渴望聽 草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪， 小溪中的一條小魚， 都會(huì)讓她驚喜萬分； 一陣 不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香，都會(huì)令她激動(dòng)不已。伏筆：“看不到日出了，好想看草原的日出從中我們可以發(fā)現(xiàn)， “我”精神貧乏、孤寂、無聊、對生活失去信心和勇氣，而“小姑 娘”有詩意的心靈、樂觀堅(jiān)強(qiáng)，熱愛生活； “我”行動(dòng)相對自由，而“小姑

12、娘” “永遠(yuǎn)封閉在 地心”，兩組鮮明的對比，反映了人們心靈的空虛和乏味。4這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會(huì)講故事，尤其善于制 造懸念。 文中多處埋下伏筆， 最后的謎底既出人意料又在情理之中。 請結(jié)合小說內(nèi)容具體分 析。（1）巧設(shè)懸念：我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。（ 開篇設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。 ）我感到，她對這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。 （ 令讀者對“她”奇怪的表現(xiàn) 感到好奇。 ）她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn)，那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服（ “她”身處的環(huán)境令人不得不深思。 ）（2）前有伏筆，后有照應(yīng)：伏筆， 指文章或文藝作品中， 在前段里

13、為后段所作的提示或暗示。 它常常與照應(yīng)配合使 用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆：是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘。照應(yīng)：飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行 50至 80年，她將在這不到 10立方米的地心 世界里度過自己的余生。伏筆：這個(gè)決定對她似乎很艱難， 她的雙手在太空服的手套里， 握在胸前，雙眼半閉 著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了照應(yīng)： 這種如同生命線的聯(lián)系不能長時(shí)間延續(xù)下去， 飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后 耗盡，這種聯(lián)系在兩個(gè)月前就中斷了，具體時(shí)間是在我從草原返回航天中心的途中。伏筆：“我太怕封閉了。 ”照應(yīng)：她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到 10 立方米的悶熱的控制艙。伏筆：

14、“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！ ” 照應(yīng)：生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？伏筆：“熱，熱得像地獄。 ”照應(yīng)：飛船被裹在 6000 多公里厚的物質(zhì)中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周 圍是溫度高達(dá) 5000 攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳 !照應(yīng)：那個(gè)沒有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。5科幻小說的特點(diǎn)是將科學(xué)與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地。 請結(jié)合課文的具體內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。(1) 科學(xué)的語言。從地層雷達(dá)的探測中得知， 航行區(qū)的物質(zhì)密度急劇增高， 物質(zhì)成分由硅酸鹽類突然變 為以鐵鎳為主的金屬，物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，飛

15、船顯然誤入了地核區(qū)域。周圍是溫度高達(dá) 5000 攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!對地航飛行的想象涉及了一些科學(xué)知識(shí)，令人感到真實(shí)。(2) 奇特的幻想。傳感眼鏡。地航飛行。6從小姑娘最后通信的錄音中可以看出她具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？小姑娘將在 “落日六號(hào)” 中孤寂地度過自己的余生，在最后的通信中， 她說自己已適應(yīng) 了這狹窄而封閉的環(huán)境， 認(rèn)為整個(gè)世界都圍著自己， 讓大家放心， 體現(xiàn)了她對生活的積極與 樂觀； 小姑娘說自己會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作， 希望能留下珍貴的資料， 體現(xiàn)了她對工作及 科學(xué)事業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)與奉獻(xiàn)精神。7這篇文章帶給我們哪些啟示？中國航天人勤奮忘我的工作精

16、神、犧牲精神。 科學(xué)工作者豐富的精神世界、科學(xué)探索精神和審美追求的融合。 有理想的人在困境中的抉擇、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、對未來的樂觀憧憬。 設(shè)計(jì)意圖 深入理解課文，分析本文巧妙的構(gòu)思，感受小姑娘的崇高品質(zhì)。品味鑒賞1品析語言。( 1) “在我的意識(shí)深處，也有一顆小小的種子 留了下來?！薄胺N子”指什么？“種子”指草原旅行對“我”精神方面的影響： “我”開始感受自然界的詩意，開始珍 惜現(xiàn)在的工作、生活和幸福。( 2)從那以后，在“落日六號(hào)”上，只剩下她一個(gè)人了?！爸皇！薄耙粋€(gè)人”，盡顯她孤寂一人獨(dú)處地心的凄慘無望。我又聽到了她的聲音： “我怕封閉”一道閃電在我的腦海里出現(xiàn)。運(yùn)用比喻的修辭手法，把女孩的話比

17、喻成一道閃電，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我” 猛然醒悟的情狀。( 4)我?guī)е难劬υ诓菰限D(zhuǎn)了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草， 看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽光； 一條突然出現(xiàn)的小溪， 一陣不期而至的微風(fēng)， 都會(huì)令她激動(dòng)不 已描寫了 “我” 帶著她的眼睛在大草原上見到的美麗景物。表現(xiàn)了小姑娘對美好生活的渴望與熱愛。(5)飛船被裹在 6000 多公里厚的物質(zhì)中， 船外別說空氣和生命， 連空間都沒有， 周圍是 溫度高達(dá) 5000 攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳 !描寫了地航飛船周圍令人害怕的環(huán)境， 襯托了地航員為了科學(xué)探測所表現(xiàn)出的英勇無畏 的精神。2如何理解小說中的“我”和小姑娘

18、這兩個(gè)人物形象？小說的主要人物是“我”與“她” (小姑娘 ) ?！拔摇笔切≌f的敘事者，也是小說中“行動(dòng)著”的人，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。在高強(qiáng)度 的工作壓力下， “我”內(nèi)心孤獨(dú)麻木，但也有度假的性情，能做志愿者，能盡量滿足“她” 的要求，在“她”傷心時(shí)會(huì)自責(zé)自省，會(huì)猜測好奇，尋求答案。 “我”的轉(zhuǎn)變由對自然 的漠然，到感覺的復(fù)蘇；由對“她”的厭煩，到對“她”的好奇、同情、敬佩、想念；由只 汲汲于工作，到用欣賞的眼睛來看腳下的地球。這些都是“我”人性的回歸。 “我”的性格 既有開朗熱情的一面，也有灰色傷感的另一面，內(nèi)心深處的悲憫情懷，使“我”這個(gè)形象更 加豐滿。小姑娘是地航飛船“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員，

19、是第一個(gè)到達(dá)地心的人由于“落日六號(hào)” 失事而誤闖地核，在地心的封閉空間中度過余生。她對自然無限熱愛、沉醉，感官細(xì)膩，感 受敏銳，思維活躍，情感豐富。她身處險(xiǎn)境而不驚恐，不慌亂，也不傾訴自己的郁悶，以大 無畏的精神繼續(xù)堅(jiān)守崗位，自愿按照研究計(jì)劃努力工作， 不僅表現(xiàn)出勇敢、 樂觀、 堅(jiān)韌的品 質(zhì)，更帶有一種悲壯的英雄主義色彩。3寫作特色小說善于設(shè)置懸念和伏筆， 比如那一支飄浮在空中失重的鉛筆， 小姑娘做出去 “起航前 去過的地方” 決定的艱難， 封閉窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服， 小姑娘對花草 溪水微風(fēng)的激動(dòng)不已以及沒看到日出的遺憾，等等， 這些都為下文謎底的揭開做了鋪墊。而 在敘事上， 則表現(xiàn)出張弛有度的風(fēng)格， 美麗的草原、 浪漫的旅店月夜