峨眉山月歌教案

1、峨眉山月歌教案峨眉山月歌教案1一、說教材(一)教材分析：該單元選用了現(xiàn)代詩歌、古典詩詞，意在增強(qiáng)學(xué)生對我國詩詞的領(lǐng)會能力，詩歌體裁的魅力和詩歌獨(dú)特的表達(dá)效果。古詩兩首均描寫秋夜景色。峨眉山月歌是唐代詩人李白年輕時初離四川時所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩人秋夜行船離鄉(xiāng)時對故鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩意境明朗清新，語言自然流暢。(二)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、能力目標(biāo)：憑借圖文對照，想象全詩場景，詩人的所見所思與所感;能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來理解頷聯(lián)。3、情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會詩人離別赴任時對友人的思念之情，

2、使學(xué)生受到美的熏陶。(三)重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：背誦古詩，有感情地誦讀來想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。難點(diǎn)：體會詩人漫長江行途中江月作伴中的思念之情。二、說教法學(xué)法：多法品讀、圖畫展現(xiàn)三、說教學(xué)過程第一板塊：談話導(dǎo)入，回憶舊知。同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，大家都很熟悉詩仙李白，誰來介紹一下?誰愿意把你學(xué)過的李白的詩歌給同學(xué)們背背?今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌峨眉山月歌。第二板塊：激發(fā)興趣，解題引學(xué)。1.出示幾幅美麗的峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。(位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬佛頂海拔3099米，是著名的旅游勝地和佛教名山。地勢陡峭，風(fēng)景秀

3、麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥蘢，有“秀甲天下”之美譽(yù)。)2.簡單介紹峨眉山月歌的創(chuàng)作背景：這首詩是年輕的李白初離蜀地時的作品。3.配樂朗讀，學(xué)生邊看邊聽，整體感知美，教學(xué)生劃準(zhǔn)節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。4.找出最重點(diǎn)的字：“月”。李白寫下峨眉山月歌之后，“峨眉山月”遂成典故，出示詞語，學(xué)生齊讀:峨眉山月半輪秋彎彎娥眉秋月 青山吐月影入平羌江水流影映清江 隨水流去夜發(fā)清溪向三峽一葉輕舟駛向三峽思君不見下渝州 隨行明月 被遮不見把詞寫在對應(yīng)的詩句旁邊。第三板塊：圖文對照，理解詞義：生借助相關(guān)資料，通過小組合作，用上老師剛剛出示的詞語，說說古詩的意思，分組匯報(bào)古詩的意思。重點(diǎn)：半

4、輪(看插圖理解)殘?jiān)露鹈荚禄蛐略露鹈荚隆Ｓ爸冈掠?。流流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。 向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。第四板塊：品味想象，欣賞意境1.“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解談一談。2.詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢?3. 最后有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時體會古詩的語言美，爭取背誦。第五版塊：拓展資料，開闊視野。自從李白寫下峨眉山月歌之后，“峨眉山月”遂成典故，對后世詠誦峨眉的詩文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。多樣作業(yè)布置：1、讀一讀：收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。2、 做一做：完成書后第四題

5、的第2小題。峨眉山月歌教案2教學(xué)目標(biāo)：1、正確流暢的誦讀詩歌，背誦詩歌。2、理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會詩人情感。3、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：詩歌的誦讀、背誦、理解。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人情感。教學(xué)方法：誦讀法，品讀法，情讀法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課靜夜思李白回顧小學(xué)時學(xué)過的李白的詩句本課學(xué)生活動，師采用多媒體進(jìn)行相關(guān)提示：李白，李白詩句靜夜思贈汪倫古朗月行望天門山望廬山瀑布早發(fā)白帝城黃鶴樓送孟浩然之廣陵二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流暢的誦讀詩歌、背誦詩歌。理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會詩人情感。培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。師指導(dǎo)學(xué)生賞詩的

6、方法：重在讀，讀中理解，讀中品味，讀中體會，讀中感悟讀讀全詩，讀詩句，讀關(guān)鍵詞，讀出語氣，讀出情感三、了解創(chuàng)作背景師多媒體展示：助讀資料，寫作背景助讀資料：李白少年時代隱居深山讀書，學(xué)習(xí)劍術(shù)，結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時，詩人“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，開始了他登歷名山大川的壯游，游歷了長江中下游一帶及長安、東魯?shù)鹊?，結(jié)交名流，期待一朝受到達(dá)官賞識，授以重任，施展自己的政治抱負(fù)。寫作背景：這是李白年輕時初次出四川時創(chuàng)作的一首詩歌。詩人即將離開故鄉(xiāng)外出闖蕩，內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩中。學(xué)生了解創(chuàng)作背景，有助于對詩歌的理解。四。誦讀詩歌，感受音韻之美學(xué)生自讀師提示注音、停頓生再讀師范讀生誦讀展

7、示師生評價（平羌，渝州）五、誦讀詩歌，整體感知學(xué)生誦讀，明白詩體，感知內(nèi)容內(nèi)容。詩體：七言絕句，內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩師適時指點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)一步誦讀，搜尋問題詞語，理解詩句大意，合作解決；師適時指點(diǎn)，以鼓勵為主。詩句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。六、品讀詩歌，賞析詩句師指點(diǎn)賞析詩句的方法：走近詩人，聯(lián)系背景，捉住關(guān)鍵詞品內(nèi)容，品寫法，悟情感。例句：“峨眉山月半輪秋”一句題目是峨眉山月歌，詩人從“峨眉山月”寫起；“秋”字既點(diǎn)出此次遠(yuǎn)游的時令是在秋季，又與

8、“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學(xué)生活動：自主合作交流，賞析其余三句，師適時指點(diǎn)，合適處肯定鼓勵，不足處適時指點(diǎn)。“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫出了月映清江的美景，同時也暗點(diǎn)秋夜行船之事?！耙拱l(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”詩人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽而去。辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土，對故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見月，如見故人，然而此時“思君不見下渝州”，對故鄉(xiāng)、對故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個“思”之中。賞析小結(jié)：這首詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。描景與抒情相結(jié)合。描景：

9、描寫峨眉山月的美麗景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發(fā)對家鄉(xiāng)對友人的依依惜別之情。詩中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情，令人陶醉。山月是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點(diǎn)可從哪幾方面進(jìn)行總結(jié)：詩歌的美點(diǎn)，寫法，此首詩中“山月”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。七、情讀詩歌，走近名家評說師多媒體展示：列舉兩例：唐詩箋注：“君指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見月，而舟已直下渝州矣。詩自神韻清絕。”明代王世貞評價說：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙?！睂W(xué)生進(jìn)一步挖掘詩之美。適當(dāng)處老師指點(diǎn)（詩中連用五個地名，這在絕

10、句中是獨(dú)一無二的，請寫出這五個地名，結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用）八、課堂檢測1、詩中直接描寫峨眉山月特點(diǎn)的一個詞是：2、第二句詩用“入”、“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動中之景？3、本詩表達(dá)了作者怎樣的情思？通過活動，簡單檢測學(xué)生對詩歌的理解程度。九、詩歌背誦形式不一，注意學(xué)生背誦的準(zhǔn)確，情感的把握。十、課堂小結(jié)古代詩人創(chuàng)造了大量優(yōu)美的詩篇，流傳至今。古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精髓，其中唐代詩歌更是創(chuàng)造了我國文學(xué)史上的高峰。峨眉山月歌詩仙李白最早的一首寫月詩，借月抒發(fā)自己的情懷，令人陶醉。師生共同總結(jié)，師進(jìn)行必要的指點(diǎn)：詩的國度古代詩人眾多詩篇流傳李白，鼓勵大家多走近古詩，走近經(jīng)典，提

11、升自我。十一、布置作業(yè)1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識。2、背誦，默寫峨眉山月歌。3、體會李白在詩中抒發(fā)的情感。4、搜集含有“月”的詩句并進(jìn)行交流。峨眉山月歌教案3教學(xué)要求：1正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3學(xué)習(xí)峨眉山月歌，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學(xué)過程：一、引入談話今天，我們欣賞李白的一首詩峨眉山月歌。讀題。二、學(xué)習(xí)峨眉山月歌初讀1、出示峨眉山月歌全文。2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/

12、不見/下渝洲。了解背景1、初次釋題2、為何寫“峨眉山月”盛唐時代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；峨眉山月歌就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時的作品。理解詩句1、交流自學(xué)情況。、詩句中你讀懂了哪些？秋詩人遠(yuǎn)游是哪個時令？秋師點(diǎn)撥：我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點(diǎn)等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）、不理解的地方？、指導(dǎo)性交流重點(diǎn)：流流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺月影隨波、月影隨六船妙哉、樂事）夜發(fā)連夜出發(fā)。向（看插圖理解）駛向。君對對方的尊稱?！皠窬?/p>

13、更進(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。下順江而下。一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢？”三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？2、指名連起來說說詩句的意思?？稍O(shè)計(jì)填空品味詩境1、引導(dǎo)想象詩的意境。（1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？（2）詩人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩人感到？（惆悵迷惘）再次品題：峨眉山月歌。升華主題“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲?！彪y怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情誦讀師生評讀1、根據(jù)自己對

14、這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）2、小組、男女生賽讀3、練習(xí)背誦。三、延伸峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。四、作業(yè)默寫峨眉山月歌。峨眉山月歌教案4一知人論世 李白，唐代杰出的浪漫主義詩人，生于西域，長于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩歌以清新飄逸見長，峨眉山月歌是年輕的李白初離蜀地時的作品。 開元十四年(726)，李白“駭驤筋力成，

15、意在萬里外”，于是“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”。在途中，他寫了著名的峨眉山月歌?？梢哉f，受長江文明的哺育，李白才情如大江，妙思似明月。由于鄉(xiāng)土因緣，詩中峨眉月就是這樣一個意象。30年后他流放夜郎赦歸后，在黃鶴樓送蜀地僧人去長安，又作峨眉山月歌送進(jìn)蜀僧晏入中京。洋溢著思鄉(xiāng)情的峨眉月，在李白手中又泛化為靜夜思中人與月的瞬間精神遇合，使“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”變得家喻戶曉。后來又借酒力和醉態(tài)思維，創(chuàng)造出月下獨(dú)酌，把酒問月等詩歌神品。謫仙之月，是想象最清麗奇特、極具情感滲透力的意象。因此經(jīng)過李白、蘇軾以及唐宋一系列詩人賦予明月具有人間親和感的想象和意義，六朝至唐的文人玩月雅興遂漸滲

16、透到民間風(fēng)俗心理，終于在北宋形成了人倫情感非常濃郁的中國人盼團(tuán)圓、慶團(tuán)圓的歲時節(jié)日中秋節(jié)了。二課文分析 詩從“蛾眉山月”寫起，點(diǎn)明時令是秋天?！扒铩弊忠蛉腠嶊P(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明(“秋月?lián)P明輝”)。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。在峨眉山的東北有“平羌江”，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個動詞構(gòu)成連動式謂語，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動的。只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清

17、江的美景，同時暗點(diǎn)秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。 次句境中有人，第三句中人已露面：他是“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”的青年，乍離鄉(xiāng)土，對故國故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”流露依依惜別的無限情思，可謂語短情長。三巧妙構(gòu)思、思想情感 這首詩是一首短小的絕句。絕句在表現(xiàn)時空變化上頗受限制，因此一般寫法是不同時超越時空，而此詩所表現(xiàn)的時間與空間跨度真到了馳騁自由的境地。二十八字中地名凡五見，共十二字，這在萬首唐人絕句中是僅見的。它“四句入地名者五，古今目為絕唱，殊不厭重”(王麟洲語)，其原因在于：詩境中無處不滲透著詩人江

18、行體驗(yàn)和思友之情，無處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把廣闊的空間和較長的時間統(tǒng)一起來。其次，地名的處理也富于變化?！岸朊忌皆隆薄捌角冀笔堑孛郊佑诰拔铮翘撚?；“發(fā)清溪”“向三峽”“下渝州”則是實(shí)用，而在句中位置亦有不同。讀起來也就覺不著痕跡，妙入化工。 在表達(dá)情感方面，除“峨眉山月”而外，詩中幾乎沒有更具體的景物描寫；除“思君”二字，也沒有更多的抒情。這首詩只是以“蛾眉山平羌江清溪渝州三峽”，展示了一幅千里蜀江行旅圖，然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個詩境，成為詩情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富，月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可分而不可

19、近，可望而不可接，又是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。關(guān)于文中的“君”，一說指峨眉山月。唐詩別裁集：“月在清溪、三峽之間，半輪亦不復(fù)見矣。君字即指月?！币徽f指同住峨眉山的友人，則詩中山月兼為友情之象征。 四小結(jié)： 蜀江行旅圖：峨眉山平羌江清溪渝州三峽 兼指友人、故士象征鄉(xiāng)情、友情峨眉山月歌教案5一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“峨、羌、渝”3個字。2、正確流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、借助注釋和插圖了解詩句的意思，體會作者江行思鄉(xiāng)思友之情。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解詩句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩人思鄉(xiāng)思友之情。三、教學(xué)過程。（一）詩人簡介今天，我們上課之前先來聊聊一

20、位大家熟知的詩人李白。你對他有什么了解？李白不僅文采斐然，他還有一個特點(diǎn)就是特別愛游歷。不信，來看看他的詩，請幾位同學(xué)來讀讀。（詩文略）感受到什么？（李白足跡遍布九州，去過不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）是啊，這既是李白，他時常在路上。今天，我們就來細(xì)品他的一首峨眉山月歌，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧?。ǘ┏踝x釋題，把握節(jié)奏韻味。誰來讀詩題，讀了詩題，你知道了什么？（描寫了峨眉山月的景色）齊讀詩題。自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏來。正音、讀出詩的節(jié)奏、韻味。（三）自主探究解詩意，品讀感悟入詩境。1、勾畫詩中表示地點(diǎn)的詞，邊畫邊想，詩人一路上看到了怎樣的景色，又有著

21、怎樣的特點(diǎn)呢？“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？“月”半輪；“山”高大雄偉。同學(xué)們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的形狀就是“半輪”嗎？有沒有可能是的呢？你以為是哪種？為什么？小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫面，請男生讀。再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮”從何可見？“秋”這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠??！美嗎？全班女生一起讀。2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時的心情，此時的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請用詩句回答我。“影入平羌江水

22、流”怎么個美法？江水流動，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著江水流動，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒有寫月啊，你們怎么知道月光在江中呢？“影”指月亮的影子。讀能用一個詞或句子來表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”的妙處吧！一起讀。3、看看插圖，我們的詩人此時在哪呢？人在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩人的觀察點(diǎn)。來，讓我們一起讀讀這兩行詩，隨作者感受夜行江景之美吧！4、看看你們?nèi)Ξ嫷牡孛?，再讀讀詩文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩人除了陶醉于美景之外，心情會不會有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)現(xiàn)什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）

23、感受到什么？（離家越來越遠(yuǎn)了）家在哪里？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見了，誰來讀？從你的朗讀中我聽出了詩人的一絲惆悵，還有誰讀？你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來越遠(yuǎn)，思念之情漸盛。女生一起讀。繼續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩人的想念與不舍？“思君不見下渝州”思君，這里的“君”指誰？（親人）他會想念親人的什么呢？還能見到么？為什么？是啊，思親不見親，還有誰讀？除了親人，這里的“君”還指誰？（朋友）李白一生愛交友，與友人情誼之深，在他的詩中也可見一斑，他說“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”是啊，“兩人對酌山花開，一

24、杯一杯復(fù)一杯”可現(xiàn)在呢？他是多么想和朋友把酒言歡啊，請男生讀。5、隨著船兒漸行漸遠(yuǎn)，詩人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來，請一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來讀讀這首詩，讀出你的理解來。6、同學(xué)們，隨著五個地點(diǎn)的依次出現(xiàn)，詩人似乎為我們展開了一幅千里蜀江圖。我們隨著他一起欣賞美景，沉醉其中；一起思鄉(xiāng)思友，依戀不舍；那么，我想問問同學(xué)們，作者的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開始的嗎？有沒有同學(xué)有自己的想法？是啊，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩文短短28個字，連用了五個地名，但詩題卻取

25、之其一，名為峨眉山月歌之故啊！讓我們齊讀古詩，再一次感受詩人的思鄉(xiāng)思友之情吧！理解之后的背誦更有效率，自由背誦。7、李白寫“月”的詩句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請同學(xué)們多讀多積累。峨眉山月歌教案6教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;2、學(xué)會本課35個生字，認(rèn)識3個生字，掌握多音字“磨”;3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：峨眉山月歌一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。3、簡單介紹峨眉山月歌的創(chuàng)作背景。二、發(fā)展性診斷與矯治。1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有

26、山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎?2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解。3、圖文對照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。5、讀邊悟，體會全詩意境。三、理解性診斷與矯治。1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩的意境。2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。3、討論交流。4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會。四、發(fā)展性練習(xí)。1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。4、熟讀成誦。峨眉山月歌的教學(xué)反思古詩峨眉

27、山月歌描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩后，我請學(xué)生讀讀古詩。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，都讀得很有自信，他們在朗讀時還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。同時對古詩的押韻也有所理解。理解古詩時，我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩句中的字詞意思的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩教學(xué)中的方法，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)第一、二行，我告訴他們，古詩中往往會出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“峨眉山半輪秋月”，學(xué)生感覺理解起來容易

28、多了?！坝叭肫角冀鳌币痪?，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩是李白“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土”時所作，難免會流露出對友人、對親人的留戀之情，學(xué)生對于這樣的情感體驗(yàn)甚少，只是從“思”這個字的字面上悟出李白對朋友的思念之情。為了能讓學(xué)生的知識底蘊(yùn)更足一些，所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩歌，補(bǔ)充了其他詩人描寫月亮的古詩，讓學(xué)生反復(fù)誦讀比較，理解詩人借助月亮烘托情思的寫法。學(xué)生剛上四年級，課上總是不放心，怕學(xué)生不理解，在古詩的教學(xué)中分析過多。現(xiàn)在想想，教學(xué)古詩應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會，稍加點(diǎn)撥就可以了，一定要讓學(xué)生走進(jìn)古詩，走進(jìn)詩人的內(nèi)心。也許一個問題，一

29、張圖片，學(xué)生就能進(jìn)入古詩的意境。教學(xué)古詩，要讓學(xué)生擁有詩人的情懷才是最關(guān)鍵的。峨眉山月歌教案7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 認(rèn)識3個字2、 正確、流利地朗讀課文、背誦課文3、 理解詩句意思，感悟詩詞意境，從中受到美的熏陶?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、CAI 2、本詩的朗讀錄音，配合簡易幻燈片?！窘虒W(xué)過程】一、以舊引新，激發(fā)興趣1、 教師引入：同學(xué)們，你們以前學(xué)過哪些和月亮有關(guān)的古詩呀！誰能背給同學(xué)們聽聽?(學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)以前的學(xué)過的與月亮有關(guān)的古詩：靜夜思古朗月行竹里館望洞庭宿建德江等，主要是讓學(xué)生回顧一下以前學(xué)過的古詩，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣。2、 唐代的偉大詩人李白非常喜

30、歡月亮，我們以前學(xué)過的靜夜思古朗月行就是他寫的，他還寫了許多和月亮有關(guān)的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的另外一首詩峨眉山月歌。讀完題目后，問：你知道了什么?你們知道峨眉山在哪兒?(峨眉山是李白故鄉(xiāng)最有名的大山，也是四川著名的旅游勝地，這首詩是李白年輕時初次離開四川所做。3、 教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀題。二、初讀古詩，初步感悟師：請同學(xué)們自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通、讀順。生：自讀(教師巡視)師：請同座同學(xué)互讀古詩，互相檢查字音讀得是否正確，讀錯字音互相糾正。生：互相檢查。師：這幾個字大家都會讀嗎?誰來讀：指名1、 檢查字2、 檢查詩三、自主探究，讀中感悟1、大家結(jié)合起來插圖、注釋再讀古詩，教師提

31、問：想想你了解到了什么?2、學(xué)生讀完后，說說從詩中了解到了什么。同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，知道利用插圖和課后注釋來幫助自己理解詩意，這就是學(xué)習(xí)古詩的方法。(出示古詩)在一個秋高氣爽，月色明朗的夜里，詩人乘著小船，順流而下。月亮倒映在江水之中，船在行，月亮也跟著行。他連夜從清溪出發(fā)向三峽駛?cè)?。第一次遠(yuǎn)離故土，難免戀戀不舍，可他心懷偉大事業(yè)大抱負(fù)，毅然決然地順江駛向渝州。三、讀中悟情境之美1、為了更好地體會詩人的內(nèi)心情感，我們再來逐字逐句體會詩的意境。大家一邊自由讀第一句，一邊腦海里浮現(xiàn)出畫面。你們腦海中出現(xiàn)的是這樣的一幅畫嗎?2、和半輪 江水流3、半輪秋月掛在空中，陪伴作者順流而下，這是多么優(yōu)美的意境??！

32、誰來讀一讀。指名讀評：月亮走，我也走，我順流而下，才看到了影入江水流的妙景啊！多美的月色??！四周一片寂靜，只能聽到江水的嘩嘩聲。4、齊讀，過渡語?詩人順江而下，他從哪兒出發(fā)，又到哪兒去呢?是懷著什么樣的心情呢?5、指名讀第三名著重交流：思君不見教師可問學(xué)生：詩人在這里思念誰呢?預(yù)設(shè)：如有學(xué)生說李白在思念親朋好友，教師可追問：這跟月亮有什么關(guān)系呢?(如果學(xué)生仍不能理解，教師可舉一些李白把月亮當(dāng)作好朋友的詩句引導(dǎo)學(xué)生理解，李白曾經(jīng)寫過這一句“舉杯邀明月，對影成三人。”)這里的月亮詩人就把他當(dāng)作了故鄉(xiāng)的親人、朋支。透過這月亮，詩人看到了故鄉(xiāng)的一草一木，一切一切。這怎么不讓他依依不舍呢?多么有意境的秋

33、夜遠(yuǎn)行圖?。〔粌H寫出月映清江的景色之美，還表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)難舍之情??！A. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句詩。B. 指名朗讀這句詩，學(xué)生評讀。C. 學(xué)生自由誦讀這句詩，注意體會李白愉快的心情。四、品讀古詩，感悟詩歌的意境1、學(xué)生自由讀整首詩。2、配樂再來指名讀。3、播放音樂，學(xué)生閉上眼睛感受詩歌的意境。是啊，李白即將離開家鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了，此時，他看到家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水，特別是家鄉(xiāng)的月是多么親切和留戀??！他多么想和它們常常做伴呀，他要把這些家鄉(xiāng)的美景一一帶走。他馬上就要離川遠(yuǎn)行，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)了，他的內(nèi)心豪情萬丈！讓我們懷著依依惜別心情，一起誦讀這首詩。4、播放音樂，學(xué)生有感情地誦讀這首詩。5、讀著讀著，詩的語

34、言活了吧，來，趕緊把它背下來吧！五、小結(jié)中國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精華，其中唐代詩歌創(chuàng)造了我國文學(xué)史上的高峰。古代詩人創(chuàng)作了大量的優(yōu)美詩歌，流傳至今，我們?yōu)槟軌蛏谶@樣詩的國度而自豪。古代詩人很喜歡把月亮寫入詩中，他們把月亮當(dāng)作朋友親人來歌頌，你們課后可多找一找，看看能找到多少寫月亮的詩歌，讀一讀吧。峨眉山月歌教案8教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3、學(xué)習(xí)峨眉山月歌，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學(xué)時間：一課時教具準(zhǔn)備：插圖、投影片教學(xué)過程：一、引入談話同學(xué)們，古詩是我國古

35、代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）二、學(xué)習(xí)峨眉山月歌（一）介紹作者我們熟悉的早發(fā)白帝城、贈汪倫是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌峨眉山月歌。（二）學(xué)習(xí)峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。3、反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。5、簡介

36、“峨眉山”。6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?、指名連起來說說詩句的意思。9、引導(dǎo)想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3）看圖

37、有感情地朗讀。10、練習(xí)背誦。三、作業(yè)1、完成習(xí)字冊。2、默寫峨眉山月歌。3、完成書后第四題的第1小題。4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。峨眉山月歌教案9教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。2、背誦兩首古詩。能寫出望洞庭一詩所描繪的景色。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出望洞庭一詩所描繪的景色。感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。課時安排:2課時第一課時教學(xué)任務(wù)：理解峨眉山月歌詩意，并能有感情地朗讀

38、、背誦這首詩。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課1、誰能談?wù)劺畎缀退脑?師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有斗酒詩百篇“之稱。2、說說你學(xué)過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。3、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時期寫的一首峨眉山月歌。書：課題二、初讀詩文整體感知1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，糾正字音。三、出示：峨眉君羌渝洲1、認(rèn)讀生字。2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)3、影：月影。夜發(fā)：連夜出發(fā)。四、讀文釋義理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江

39、，又伴隨我順流而下。1、指名讀。2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。3、交流4、有感情地朗讀這兩句詩板書：月半輪理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ?。板書：影江水?、由讀。2、小組學(xué)習(xí)。3、交流。4、有感情地朗讀這兩句詩。連起來讀，指名串講詩意。1、示幻燈片課文插圖。2、引導(dǎo)觀察想象。板書：思君五、引導(dǎo)想象詩的意境。1、看懂圖意。2、想象詩人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時，他會怎么想，臉上會么表情。3、結(jié)合想象連起來說一段話。有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。六、指導(dǎo)背誦指名背齊背?？?/p>

40、結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。書：寫景抒情作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語，再說說詩句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。朗讀并背誦峨眉山月歌。教學(xué)反思學(xué)習(xí)峨眉山月歌這首詩時，我簡單介紹了一下寫作背景，告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時的場景嗎?有個學(xué)生說：他知道了李白離開峨眉山是在一個秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機(jī)提示：這就是哪句詩的內(nèi)容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”，為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會自己讀詩，我告訴他們，古詩中往往會出現(xiàn)詞序顛

41、倒的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“秋峨眉山月半輪”，學(xué)生感覺理解起來容易多了?！坝叭肫角冀鳌币痪?，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解，有學(xué)生說：我知道李白在乘船時，看到月亮也在跟著他走?，F(xiàn)在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學(xué)生也能有所明白。接著，我示意學(xué)生：詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢?有同學(xué)說，他想念家鄉(xiāng)的朋友，也有同學(xué)說，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點(diǎn)撥，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，有讓他們理解了詩句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。峨眉山月歌教案10一教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2能解釋

42、詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思3理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。二教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀背誦古詩難點(diǎn)：感悟詩的意境，受到美的熏陶。三教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入：以前我們曾經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽（指名背誦）今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。（板書：）這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首（板書課題）2、解題。峨眉山月歌（1）簡介“蛾眉山”。（2）簡介作者。李白：唐代詩人，幼時隨父遷居四川，長期在各地漫游，他的詩想象豐富，本詩是他青年時代初離四川時所作。3、初讀課文。（1）范讀課文。（2）自學(xué)課文。要求：準(zhǔn)字音，讀通詩句。結(jié)合詩句理解詞語。半輪影流夜發(fā)向思君下讀通課文，理解詞句的意思不理解的注上記號。學(xué)生根據(jù)上述要