部編版小學(xué)年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地》教案

1、部編版小學(xué)年級(jí)語文下冊(cè)語文園地教案部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)語文園地五教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。3、積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。4、讀背弟子規(guī)節(jié)選部分。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語。3、初步具有辯證思維。教學(xué)過程第一課時(shí)一、識(shí)字加油站1、出示教材所給詞語，學(xué)生齊讀。2、出示詞語相應(yīng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。3、識(shí)字。(1)出示生字：廚廁廂廈穴窟窿窯窄(2)自讀生字。(3)交流識(shí)字方法：前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。(4)“開火車”讀生字。(5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)

2、出示生字卡片，看誰先讀準(zhǔn)字音。4、小結(jié)。(1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。(2)看圖說詞語。(出示與詞語對(duì)應(yīng)的圖片，學(xué)生說詞語)(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)。(4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(學(xué)生自由說)(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)二、字詞句運(yùn)用1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語演一演。(1)出示不同的笑臉，請(qǐng)學(xué)生用不同的詞語來形容。(2)出示詞語，指名讀。微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑

3、捧腹大笑(3)同學(xué)們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？微笑：不顯著地、不出聲地笑?？裥Γ汉翢o顧忌、放縱地大笑。傻笑：無意義地一個(gè)勁兒地笑。笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子。笑呵呵：形容笑的樣子。眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。(4)同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎？(5)全班表演交流。2、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。(1)出示句子：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！毙●R難為情地說：“一條河擋

4、住了去路，我我過不去?！崩蠋熀皖亹偵卣f：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”(2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是(3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說話人此時(shí)的心情?！斑B蹦帶跳”說明小馬很高興；“難為情”說明小馬覺得不好意思；“和顏悅色”說明老師很有耐心。(4)學(xué)生自由發(fā)言，說出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。(5)同桌互讀。(6)指名讀，師生共評(píng)。三、梳理板書第二課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示詞語，讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)2、學(xué)生自主回答，這些詞語都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。3、指名學(xué)生

5、回答每個(gè)詞語中每個(gè)字的大體意思。4、你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎？(如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)二、日積月累1、學(xué)生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。2、指名讀。3、教師說說每句話的意思。4、學(xué)生齊讀。5、說說從這幾句話中明白了什么道理。6、學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實(shí)際談)7、學(xué)生再讀，嘗試背誦。三、我愛閱讀1、自讀短文，讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生針對(duì)短文中不懂的地方提出問題。3、教師質(zhì)疑：(1)老奶奶為什么哭？(2)老爺爺為什么笑？4、學(xué)生回答問題。5、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。6、教師小結(jié)。同學(xué)們，還記得玲玲的畫嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人

6、眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來看，就會(huì)有意想不到的收獲。四、布置作業(yè)五、教學(xué)反思：部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)語文園地五教案 篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第三冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。4、正確、流利、有感情背兒歌。5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、圖片第一課時(shí)一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課件（帶有“钅、衤

7、、疒”旁的三組字）钅 鋼 銅 鐵 釘衤 被 裙 褲 襖疒 病 疼 痛 瘋2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)6、 拓展：

8、找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。三、我會(huì)填1、出示課件（不帶詞語）一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )一塊( ) 一條( ) 一盤( )2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？5、拓展：五顆( ) 一座( ) 一本( )一幅( ) 一架( ) 一間( )四、我會(huì)讀小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛自信 容易 粗

9、糙 疲勞 吞吞吐吐學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。五、讀讀背背走山路是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)語文園地五教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。3.感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像

10、或課件。2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。教學(xué)設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不？留。下雨天留客，天留我不留。日積月累本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在

11、讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識(shí)字，積累語言。1.讀讀認(rèn)認(rèn)。a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。2.我會(huì)連。a.明確。b.動(dòng)手連一連。c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：追趕 羽毛攪拌 羊群抖動(dòng) 水泥晴朗的 饅頭香甜的 財(cái)富寶貴的 天空3.讀讀背背。a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。d.背誦“節(jié)氣歌”?？谡Z交際本次口語交際的話題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱

12、愛。1.進(jìn)入動(dòng)物王國。播放動(dòng)物世界的片段，讓學(xué)生談想法。2.學(xué)做解說員。a.示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性、可愛之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。c.分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。d.小組推薦代表比賽交流。寫話寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。展示臺(tái)這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái)，既可以展示收集的諺語，又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。1.在教學(xué)有

13、關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。2.布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）3.學(xué)生從不同方面展示才能。百科知識(shí)問答、諺語擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、我與動(dòng)物趣事講演等。寬帶網(wǎng)教學(xué)這部分內(nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識(shí)。2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內(nèi)容包括：a.動(dòng)物、植物的圖片資料。b.有關(guān)的文字資料。c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。第一篇：蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)愛如茉莉教案蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)：愛如茉莉教案阮橋中心學(xué)校 高長(zhǎng)銀教學(xué)目標(biāo)1

14、.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇 潔白純凈 詩意彌漫 縷縷幽香 裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽

15、香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了，學(xué)生會(huì)覺得索然無味；問題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。二、精讀課文，品味愛心1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。三、師生合作，交流深化1.小組交流。交流內(nèi)

16、容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。2.班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！比欢职譀]有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么？練習(xí)讀。小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉

17、莉。（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨(dú)特，也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)

18、，學(xué)生會(huì)接近語言的真象。 小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他她一動(dòng)我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词廴畿岳颉薄Ｒ龑?dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語言描寫感悟內(nèi)心。引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)3：分角色朗讀。引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！對(duì)“鉆” 字的處理，讓學(xué)生說出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)

19、系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，同時(shí)通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，這樣，把教師的理解評(píng)價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認(rèn)識(shí)。四、歸納提煉，誦讀積累1.朗讀全文，整體回歸。2.出示小詩，練習(xí)誦讀。愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對(duì)親人的片片思念，愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。愛是真誠理解，愛是溝通無限，愛是會(huì)心一笑，愛是溫情款款。愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。對(duì)教材的獨(dú)特處理是教者的匠心所在，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。（1）讀一讀，背一背

20、。（2）不同的人對(duì)“愛”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。第二篇：蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)愛如茉莉教案愛如茉莉教案2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：讀題愛如茉莉2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的15自然段，課文中母親認(rèn)為真愛就像茉莉一般，來，讓我們用心再來讀好它：愛如茉莉。3、（出示詞語）課文中就是用這些詞語來描寫茉莉的。（指讀詞語）4、回想一下，課文給我們講的是什么？二、初讀課文1、師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細(xì)節(jié)中，今天我們細(xì)讀這篇課文就要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，課文中人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，或許都包含著他們內(nèi)心那份真摯

21、的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文618自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（）表示。2、生交流。找出六個(gè)段落。三、細(xì)讀課文。1、師：這些段落也如茉莉一般，一開始讀的時(shí)候覺得平淡無奇，但當(dāng)你靜下心來帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個(gè)句子中，甚至一個(gè)詞語中都蘊(yùn)含著豐富的情感。請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)段落細(xì)細(xì)品讀，想想這個(gè)段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫寫你自己所想到的。2、交流： A：“第二天早晨，媽媽用虛弱的不然他會(huì)吃不下去的?！?生：我感到媽媽很關(guān)心爸爸。師：對(duì)的，你的理解很真確。那么在這一段話中，媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心具體反映在那一件小事上呢？生：想著給爸爸包餃子。師：是啊，包餃子

22、時(shí)是生活中的一件小事，但媽媽心里掛念的僅僅是餃子?小小的教子分明包含了媽媽對(duì)爸爸的一份愛啊。生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里體會(huì)到其實(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽。 師：真好，你讀出了文字背后的東西。生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里還體會(huì)到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。生：我還從“虛弱”這個(gè)詞語體會(huì)到媽媽身體雖然很差，但她心里想的卻還是爸爸。B：“然而，爸爸沒有吃便直奔醫(yī)院.?！鄙何覐摹皼]吃、沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。 生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛。師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“直奔醫(yī)院”時(shí)，你的語速很快，這是為什么呢？C：“媽媽

23、睡在病床上，輕輕柔柔的籠罩著他們?！?一：讀文字，談?dòng)∠蟆?、一生讀。2、師：的確，這段話用平淡的語言向我們描述了一幅感人的場(chǎng)景。當(dāng)我讀到這一段時(shí)，我也非常感動(dòng)，我也很想把這一段讀一下。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，靜靜的聽一聽，感受這段文字勾勒的場(chǎng)景給你什么感覺？生：我感到了寧靜。（是啊，連太陽光都悄悄地探了進(jìn)來，不愿打擾他們。） 生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見這一幕的都會(huì)為之心動(dòng)。） 生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛的芬芳中，真是此時(shí)無聲勝有聲啊）師引讀：是的，這幅場(chǎng)景讓我們感到了寧靜、幸福、甜蜜。這一切是（引讀課文中的兩句話）3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛。請(qǐng)你帶著自

24、己的感受輕輕讀一讀這段文字。 二：抓關(guān)鍵字，細(xì)探究。1、現(xiàn)在如果請(qǐng)你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？為什么？ （根據(jù)學(xué)生所說來指導(dǎo)朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說的一句話）師：原來爸爸是為了能隨時(shí)照顧媽媽呀。師：爸爸剛剛出差歸來，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡(jiǎn)單的握手。透過“握手”這一細(xì)節(jié)，我們分明感受到爸爸對(duì)媽媽真摯的愛。師：兩雙手傳遞的分明是愛啊。2、如果請(qǐng)你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什么？師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說的一句話）師：媽媽雖然沒有睡著，但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無限的滿足，無

25、限的幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛都融在在恬靜的微笑中了。三、總結(jié)回顧。師：剛才，我們通過語言文字的細(xì)細(xì)品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是病床前深情的牽手，他們的愛是想讓所愛的人睡個(gè)好覺。這愛就像茉莉一般平淡無奇，但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過朗讀把這美好的一刻表達(dá)出來。D：“病房里，那簇茉莉我們的心中”1、師：裊裊地鉆進(jìn)心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？2、（出示開頭出示的描寫茉莉的詞語）看似平淡無奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細(xì)微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛。這愛，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩意。現(xiàn)在我們?cè)賮砜催@些詞語，也許會(huì)有更

26、加深切的感受。 生齊讀詞語。四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，總結(jié)課文。1、生活是有每一個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的：出差途中的一份牽掛，給心愛的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛的細(xì)節(jié)，真因?yàn)樽髡吒惺艿搅诉@些愛的細(xì)節(jié)，所以他終于明白了（出示句子：哦，愛如茉莉） 指導(dǎo)朗讀：你明白了嗎？ 讓我們飽含深情地說：2、而恰恰是這些愛的細(xì)節(jié)，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動(dòng)，所以作者情不自禁再次發(fā)出贊嘆（出示句子：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）是啊，學(xué)了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。 也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。3、我們的生活需要愛，需要玫瑰一樣熱烈的愛，更需要像茉莉

27、一般平淡而真切的愛。只要用心關(guān)注，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中你已經(jīng)擁有了許多愛，同學(xué)之愛，老師之愛，朋友之愛，親人之愛，這些愛就如陽光一般溫暖著我們，這些愛讓我們?cè)谏钪懈辛α?。第三篇：五年?jí)下冊(cè)語文教案愛如茉莉第1課時(shí) 蘇教版愛如茉莉（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析愛如茉莉是一篇很溫馨的散文，作者通過一系列的細(xì)節(jié)描寫為我們講述了父母間的真愛故事，并感悟到了真愛其實(shí)就隱藏在那些平平淡淡的小事之中，就如同那平淡無奇的茉莉花一樣。文章形散神不散，以“茉莉”為明線，以作者的認(rèn)識(shí)變化為暗線，開頭設(shè)問，埋下伏筆，結(jié)尾作答并點(diǎn)題，在寫作方法上有許多可取之處。 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、

28、流利地朗讀課文。3、找出課文的線索，理清文章的段落層次。 教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件2、練字紙 教學(xué)過程一、聽寫導(dǎo)入1、板書課題，齊讀。2、聽寫詞語。請(qǐng)一生上臺(tái)板演，其他學(xué)生拿出練字紙，強(qiáng)調(diào)雙姿，課件出示坐姿圖。3、評(píng)價(jià)學(xué)生書寫的詞語。4、理解“幽香”5、為什么作者說茉莉平淡無奇呢？ 出示茉莉圖片，學(xué)生交流。出示玫瑰圖片，通過比較認(rèn)識(shí)茉莉的平淡無奇。過渡：茉莉既然如此平淡無奇，媽媽為什么說愛如茉莉呢？讓我們來讀讀課文吧。讀書百遍，其義自見。二、初讀課文1、指名分段朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀通順，并注意根據(jù)不同的提示語使用不同的語氣。2、課文讀完一遍了，你有沒有感覺到爸爸媽媽之間的愛呢？3、學(xué)生談感受

29、。4、課文中的這些細(xì)節(jié)描寫很多，但是這些描寫的場(chǎng)景在我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姴怀Ｒ?？你覺得文中父母間的愛更像茉莉呢，還是更像玫瑰？過渡：課文的內(nèi)容我們大致了解了一番，不過語文學(xué)習(xí)不光光是學(xué)習(xí)內(nèi)容，下面我們來看看作者是怎么來寫這個(gè)內(nèi)容的。這又要說到茉莉了。三、理清課文條理1、學(xué)生動(dòng)筆找出文中含有“茉莉”的句子，理出文章的線索2、課件出示含有“茉莉”的六句話，紅色突出顯示“茉莉”。你覺得安排這么多“茉莉”，作者是有心的還是無心的？這八個(gè)詞語就像是散落在文中的顆顆明珠，似乎有一條看不見的線把它們串聯(lián)起來，這就叫文章的線索。掌握了線索，就容易幫助我們了解文章的段落結(jié)構(gòu)。3、讓我們來看看，這條線索怎樣幫助我們

30、理清文章段落結(jié)構(gòu)。 同學(xué)們看看，前兩句和最后一句作者的態(tài)度一樣不一樣？ 這樣我們可以把這6句大致分為三部分。課件展示。4、從不相信到相信，不能直接就到達(dá)，中間得有一個(gè)過程，大家看，一開始不相信是幾個(gè)人在對(duì)話？后來哪個(gè)角色出現(xiàn)了？當(dāng)爸爸這個(gè)角色出現(xiàn)以后，作者就變成了旁觀者，她將親眼見證一下爸爸和媽媽之間的一段？這樣作者才能相信愛如茉莉啊。5、現(xiàn)在可以概括了：不相信愛如茉莉真愛的故事相信愛如茉莉6、這個(gè)過程就是一個(gè)讀書的方法，叫做“由厚到薄”，它是閱讀的第一個(gè)層次。四、臨寫生字1、要求：正確和美觀，注意雙姿，一筆完成，一看二寫三對(duì)照。2、學(xué)生臨寫3、教師巡視并指導(dǎo)。 板書17、愛如茉莉 平淡無奇

31、一股清香 潔白純凈 縷縷幽香第四篇：蘇教版愛如茉莉課文愛如茉莉那是一個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸脹的眼睛，不禁對(duì)著一旁修剪茉莉花枝的母親沖口說：“媽媽，你愛爸爸嗎？”媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么？”媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧?！蔽也铧c(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的眼睛，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。此后不久，在爸爸出差歸來的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說

32、：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！比欢职譀]有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。一個(gè)清新的早晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，

33、輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”爸爸去買早點(diǎn)，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意?。∥倚χ仡^，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子?！坝硟?，來幫我揉揉胳膊和腿?！薄皨?，你怎么啦？”我好生奇怪。“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！辈》坷铮谴剀岳蚋訚嵃准儍?。它送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。哦，愛如茉

34、莉，愛如茉莉。拓展：愛如茉莉課文解讀愛如茉莉這篇文章用清新，樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力，真愛是什么它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。這種愛也許并不像小說中描寫的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸，這樣的愛看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。文中指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要求

35、讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。1、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解愛如茉莉的深意。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛，學(xué)會(huì)愛，表達(dá)愛的能力。并將憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解愛如茉莉的深意作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，將在作者的筆下，父母之間的真愛為什么如茉莉一般。作為本堂課教學(xué)的難點(diǎn)。葉圣陶先生在文藝作品的鑒賞一文中談到閱讀教學(xué)時(shí)說：文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過這道橋梁

36、，讀者才會(huì)和作者會(huì)面，不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。為了促使學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在選用教學(xué)方法時(shí)，我采用了合作探究，以問促讀，以讀代講，讀中悟情，對(duì)比著讀體會(huì)感情，關(guān)鍵詞語突破真情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言，動(dòng)作等方面的描寫在個(gè)人自由閱讀，分角色朗讀， 教師范讀等多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌，讓學(xué)生的心與作者相契合，與文中媽媽爸爸的心相交融。學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過程，需要一個(gè)環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓真愛在不斷的升華：第一步，感受茉莉，激起疑

37、惑。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生正品味在茉莉的平淡無奇，潔白純凈，幽香縷縷中時(shí)，我適宜指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀文章第一部分，提出問題那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽說真愛像茉莉呢 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎(chǔ)。第二步，精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)真愛。在這一環(huán)節(jié)，我主要抓住了美麗的謊言，雙手緊我，陽光的輕柔，爸爸的躡手躡腳，媽媽的一動(dòng)不動(dòng)，一大把茉莉花的清香彌漫病房等處，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中探究，讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。第三步：品味真愛，流露真情。在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時(shí)，我抓住了文中的鉆哦二字提問，鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎 哦讓你體會(huì)到

38、了什么呢 讓學(xué)生在交流中品味到真愛往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中，一個(gè)眼神，一句問候，一聲叮嚀，一分牽掛等等，無不滲透著濃濃的愛，真愛就像茉莉那樣平淡無奇，潔白純凈，幽香縷縷，讓學(xué)生回顧文中媽媽爸爸的真愛，在反復(fù)的閱讀中流露出真情。這堂課的教學(xué)，我本著以人為本的教學(xué)要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，真正實(shí)現(xiàn)了讀中悟情的教學(xué)目標(biāo)，就像著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說的：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。第五篇：五年級(jí)下冊(cè)愛如茉莉教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)愛如茉莉教案設(shè)計(jì)蘇教版教學(xué)內(nèi)容：愛如茉莉第二時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、通過具體的語句理解文內(nèi)容

39、，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感。2、真切的體會(huì)“如茉莉一般的愛”是平平淡淡，真真切切的愛。3、能有感情的朗讀文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞句，通過聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會(huì)父母之間“如茉莉一般的愛”。教具：相關(guān)教學(xué)方法：組織引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：、同學(xué)們，這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)愛如茉莉這篇文。（板書題）2、（出示茉莉花）上節(jié)，我們讀通了文，認(rèn)識(shí)了茉莉花，能用文中的那些詞語來概括茉莉花的特點(diǎn)呢？（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）3、出示句子：茉莉（）平淡無奇，（）媽媽卻說真愛就像茉莉。誰愿意用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？

40、4、師過渡，板書：？二、精讀文，品味真情：（一）品讀68節(jié)、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，畫出讓你感受到媽媽、爸爸之間愛的句子，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。2、學(xué)生讀文：3、匯報(bào)：“映兒，本來我答應(yīng)今天吃不下去的?！盇、（媽媽雖然生病了，可是她依然不忘記對(duì)爸爸的承諾，她擔(dān)心丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女兒在爸爸吃完餃子之后再告訴她生病的消息。）是呀，愛是一份承諾，一份牽掛。B、有感情的朗讀。、“然而去醫(yī)院?！盇、從“直奔”一詞中，你能感受到爸爸當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？（擔(dān)心、著急）B、你還能從哪個(gè)詞語中感受到他們之間的愛？（每天）是呀，古語說的好“心有靈犀一點(diǎn)通”，愛是擔(dān)心，是著急，是天長(zhǎng)

41、日久無微不至的關(guān)懷。（二）、品讀第九自然段：（出示）、學(xué)生齊讀。2、教師范讀。區(qū)別“探”和“照”。探；表示程度輕，用了擬人的寫法，說明陽光也像女兒一樣不愿意打擾這美好的畫面。3、有感情的朗讀。（三）、品讀1017自然段、分角色朗讀。2、再讀爸爸、媽媽的話，體會(huì)：爸爸真的沉沉的入睡了嗎？你從哪里知道？那么媽媽呢？3、找一找表示爸爸動(dòng)作的詞語，體會(huì)。是呀，大愛無聲，真愛無言，愛是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一種相互之間的體貼。、茉莉送來的縷縷幽香鉆到鼻子里，為什么也鉆到心中？（不僅僅是香味，還有父母之間的真愛。）2、有感情的齊讀。（四）、品讀18自然段：、齊讀：2、為什么用了兩個(gè)“愛如茉莉”？（強(qiáng)

42、調(diào)、感嘆）3、這在全文中起到什么作用？4、教師小結(jié)：解決前疑問，擦去問號(hào)。三、拓展：同學(xué)們，文學(xué)到這兒，也許我們每個(gè)人都會(huì)在心中默默的思考“愛”究竟是什么？同學(xué)們，在現(xiàn)在的年齡，如果讓你打個(gè)比方，你認(rèn)為“愛”如什么？每個(gè)人的感受都不一樣，請(qǐng)用一句話概括出來：愛如（是）。教師小結(jié)：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你問我愛是什么？我會(huì)說愛就是掛在你們臉上的一個(gè)個(gè)會(huì)意的微笑，好了，要下了，雖然走的最快的總是最美的時(shí)光，但愛永遠(yuǎn)不會(huì)和你們說再見的！它會(huì)永遠(yuǎn)圍繞在我們每個(gè)人的身邊，留在我們心中。四、出示，結(jié)束全文。板書設(shè)計(jì)：16愛如茉莉爸爸媽媽平愛真平如真淡茉切淡莉切滬教版五年級(jí)下冊(cè)語文荷蘭的花教案教學(xué)目標(biāo)：1、 聯(lián)系

43、上下文，在語言環(huán)境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思，積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法;通過變換句式的練習(xí)，體會(huì)使用反問句可以使句子所表達(dá)的語氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。3、 能聯(lián)系課文內(nèi)容說說對(duì)課題的理解，從中感受荷蘭人對(duì)土地的摯愛、對(duì)花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活的重要性。4、 能仿照課文第3節(jié)或第4節(jié)的寫法介紹一種中國的花。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)通過提問來理解句意的方法，并運(yùn)用方法理解郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文抓典型事物描寫方法，并仿照課文介紹一種“中國的花”。課時(shí)安排

44、：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：老師詞語若干，相應(yīng)的課件。學(xué)生1、讀課文，并理解下列詞語：炙熱、秀姿天成、心馳神往等;2、 查找資料，了解荷蘭、郁金香等資料;3、 收集“中國的花”相關(guān)資料，積累描寫花的詞語八個(gè)。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。1、出示荷蘭具標(biāo)志性代表圖片郁金香、風(fēng)車、木屐等，一定知道這是什么國家?通過課前的預(yù)習(xí)及收集的資料，誰來介紹一下你所了解的荷蘭。2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，自由輕聲讀讀，說說你讀懂了什么?出示：荷蘭，是世界上地勢(shì)最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會(huì)漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬里長(zhǎng)城一樣，把洶

45、涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。交流并板書：滄海桑田就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。1頃=100畝，千頃=10萬畝，荷蘭人向大海要土地，可見媒體出示：荷蘭人對(duì)土地有種很深沉，很執(zhí)著的感情。3、交流補(bǔ)充關(guān)于荷蘭的資料，荷蘭人從大海里掏出了這千頃土地，因此對(duì)于這片土地有著一份深沉愛。在這片新墾的土地上，荷蘭人中滿了自己心愛的花兒，補(bǔ)全課題：8、荷蘭的花 齊讀說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達(dá)出來，促進(jìn)他們大膽說，認(rèn)真聽的同時(shí)，激發(fā)了他們?cè)谡n外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學(xué)生交流最相關(guān)的內(nèi)容簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)

46、，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時(shí)間。二、初讀課文，整體感知。1、師：正因如此，他們?cè)谧约旱膰辽戏N滿了鮮花，今天我們就來學(xué)習(xí)的課文中。有一種花被譽(yù)為荷蘭的國花，你們知道是哪種花嗎?(郁金香)自由朗讀課文，想想課文是從幾方面介紹郁金香的?2、學(xué)生交流，教師板書姿態(tài)、種類荷蘭人對(duì)它的癡迷由來與栽培說明：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時(shí)，讓學(xué)生們整體了解課文的主要內(nèi)容，以簡(jiǎn)單的講述理清課文的主線，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。三、細(xì)讀課文，互動(dòng)交流。1、荷蘭人為何如此喜愛郁金香?讀讀第三節(jié)，找找答案。生交流，媒體出示：在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠

47、的長(zhǎng)葉，葉間伸出一梗壯實(shí)的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個(gè)美妙動(dòng)聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達(dá)克”;像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”;鑲有淺紅花邊的白花，被譽(yù)為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。2、指名朗讀，交流：形狀、顏色隨后媒體出示郁金香的圖片同學(xué)們這就是秀姿天成的郁金香，請(qǐng)大家再看著圖來讀一讀郁金香的秀姿天成。3、師生配合朗讀，師引語：句中運(yùn)用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，你們看文中將郁金香的外形比作(典雅的高腳酒杯)，有一種叫“斯巴達(dá)克”的郁金香像(烈焰般織熱鮮紅)，有一種叫夜皇后的郁金香像(黑夜般神秘

48、幽深)被譽(yù)為中國女性的郁金香(鑲有淺紅花邊的白花)，真是(亭亭玉立，秀姿天成)荷蘭人的想象多妙，同時(shí)也看出荷蘭人對(duì)郁金香的癡迷。說明：此節(jié)的教學(xué)還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、學(xué)生合作讀感悟 、加深郁金香在孩子們腦海中的印象，充分領(lǐng)略它的美艷，進(jìn)而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。4、其實(shí)在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。交流課前收集的資料，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種花的姿態(tài)、種類;出示花文字介紹，了解各類花的訊息;請(qǐng)大家模仿這一節(jié)的寫法也來寫一寫其他的花，寫出它的形狀和顏色。學(xué)生寫段，交流，評(píng)點(diǎn)與指導(dǎo)要素：表達(dá)方式、語言組織等。5、沉浸在花的海洋中，心情是舒暢的、

49、愉悅的，荷蘭人陶醉在這花的海洋中，簡(jiǎn)直到了癡迷的程度，引讀第4節(jié)，了解兩個(gè)具體事例，這事例的選取是為了說明?6、那么多的花為何荷蘭人獨(dú)獨(dú)喜歡郁金香呢?你們知道它的由來嗎?媒體出示：其實(shí)，郁金香原生長(zhǎng)在我國的青藏高原，現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年好多年過去了，人們?cè)僖脖嬲J(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。請(qǐng)男生讀好.這段話中你們讀懂了什么?(對(duì)郁金香的熱愛)哪些詞可以看出?(小心翼翼、輕輕撫弄)7、引

50、導(dǎo)質(zhì)疑，對(duì)這段話，你還有什么疑惑?預(yù)設(shè)：為何形容這花艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣?引導(dǎo)解疑：聯(lián)系上文內(nèi)容，對(duì)于這郁金香姿態(tài)的介紹，完成填空郁金香艷麗奪目，_;郁金香秀姿天成，_。交流后指導(dǎo)朗讀。8、了解郁金香的由來，引讀，體會(huì)荷蘭人對(duì)花的熱愛。9、愛花的荷蘭人，用神奇的手，創(chuàng)造著美，媒體出示：荷蘭鮮花圖片及句子荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。誰能將這句話用另一種形式表達(dá)。10、處處是美，課文是怎樣介紹的呢?讀讀7、8、9小節(jié)，說說你的理解。師：多美的一座城市啊!不同的地方，甚至每個(gè)角落他們都會(huì)用鮮花裝飾，你們說荷蘭人的生活能不美嗎?媒體出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心弛神往的美. (理解“心馳神往”，體會(huì)荷蘭人對(duì)花的熱愛、對(duì)生活的熱愛。)