一年級(jí)語文部編新教材下冊(cè)教學(xué)感受

1、【 -小學(xué)作文】【篇一】 一年級(jí)語文部編新教材下冊(cè)教學(xué)感受2017 部編教材一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃部編教材一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析：本班共有學(xué)生 28 名，有 6 學(xué)習(xí)后進(jìn)生。 經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。 寫字姿勢(shì)正確， 但有 3 4 人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀興趣、 閱讀習(xí)慣較好。 本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間， 再加大閱量。二、教材分析一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五

2、單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了 幾個(gè)附表： 識(shí)字表、 寫字表和常用偏旁名稱表。 每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文 3-4 篇、口語交際 ( 間隔安排 ) 、語文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn) / 展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。三、教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）： 1. 識(shí)字寫字(1) 認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè)， 會(huì)寫漢字 200 個(gè)。 (2)喜歡學(xué)習(xí)漢字， 有主動(dòng)識(shí)字、 寫字的愿望。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

3、，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2. 閱讀(1) 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。(3) 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 (4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。(5) 對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 (6)誦讀兒歌、 兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。 3.口語交際(1) 學(xué)說普通話， 逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 (2) 能認(rèn)真聽別人講話， 努力了解講話的主要內(nèi)容。 (3) 聽故事， 能記住并講述

4、主要內(nèi)容。 (4) 與別人交談， 態(tài)度自然大方， 有禮貌。 (5) 有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。 四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用漢字400 個(gè)，會(huì)寫漢字200 個(gè)。 難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)措施： （一）識(shí)字教學(xué)：字理識(shí)字。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看，文字學(xué)上有“六書”之說。其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對(duì)此作了相應(yīng)的安排。一年級(jí)上冊(cè)的日月水火日月明展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。開拓多種識(shí)字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。以趣味性知識(shí) ( 主要是事物歸類 ) 和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。如春夏秋冬 猜字謎。 （二）閱讀教學(xué)：1. 重視朗讀

5、的指導(dǎo)。避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。4. 重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。（三）口語交際教學(xué)：1. 重視創(chuàng)設(shè)情境， 使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。2. 重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。六、教學(xué)進(jìn)度安排陳家壩小學(xué)：譚凌2017、2【篇二】一年級(jí)語文部編新教材下冊(cè)教學(xué)感受部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)反思春夏秋冬教學(xué)反思： 本節(jié)課通過朗讀、想象激發(fā)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受到韻文語言的優(yōu)美。另外，采用結(jié)合課文插圖背誦、師生合作背誦、 表演背誦等多種

6、背誦方法達(dá)到了背誦的目的。仿寫韻文的小練筆，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和積累，提高語言運(yùn)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后走進(jìn)大自然，感受春天的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的審美能力。姓 氏 歌教學(xué)反思：本節(jié)課我通過多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學(xué)生在游戲和視頻中，了解了中國(guó)的姓氏文化，從而真正體會(huì)到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精彩。小青蛙教學(xué)反思：在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)中，主要注重了三個(gè)維度即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學(xué)生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣。

7、猜字謎教學(xué)反思：這節(jié)課主要設(shè)計(jì)思路是：設(shè)計(jì)了四關(guān)，難度逐步遞增，每一關(guān)由不同的內(nèi)容組成，通過自主猜，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜漢字，從而實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)字，感受祖國(guó)文化魅力的目標(biāo)。第一關(guān)，設(shè)計(jì)謎語讓孩子們猜，孩子們輕松猜出了謎底，第二關(guān)學(xué)習(xí)課文謎語，通過讀和練，輕松掌握課文內(nèi)容和生字的學(xué)習(xí)。第三關(guān)背誦課文，第四關(guān)開展猜謎比賽，孩子們通過小組合作等方式，不僅課文背得快，而且謎語猜得也快。課堂氣氛極為活躍，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，也能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。漢字文化，是中國(guó)的瑰寶，更是世界的瑰寶！只要孩子們展開想象的翅膀，用智慧、創(chuàng)意去打開通往漢字王國(guó)的大門，相信他們一定能收

8、獲更多的知識(shí)！口語交際聽故事，講故事教學(xué)反思：一年級(jí)語文部編新教材下冊(cè)教學(xué)感受興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力?？谡Z交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。在教學(xué)中，利用喜慶的音樂導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感受故事的主題嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。【篇三】一年級(jí)語文部編新教材下冊(cè)教學(xué)感受部編本新人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃部編本人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析：經(jīng)過第一

9、學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。 本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。 二、教材分析一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了 幾個(gè)附表： 識(shí)字表、 寫字表和常用偏旁名稱表。 每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文 3-4 篇、口語交際 ( 間隔安排 ) 、語文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn) / 展示臺(tái)、日積月累、和大人一

10、起讀。三、教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）： 1. 識(shí)字寫字(1) 認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè)， 會(huì)寫漢字 200 個(gè)。 (2)喜歡學(xué)習(xí)漢字， 有主動(dòng)識(shí)字、 寫字的愿望。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。掌握漢字的基本筆畫、 常用偏旁， 能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 (5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2. 閱讀(1) 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。(3) 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 (4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。(5) 對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交

11、流。 (6)誦讀兒歌、 兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。 3.口語交際(1) 學(xué)說普通話， 逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 (2) 能認(rèn)真聽別人講話， 努力了解講話的主要內(nèi)容。 (3) 聽故事， 能記住并講述主要內(nèi)容。 (4) 與別人交談， 態(tài)度自然大方， 有禮貌。 (5) 有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。 四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用漢字400 個(gè)，會(huì)寫漢字200 個(gè)。 難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)措施： （一）識(shí)字教學(xué)：字理識(shí)字。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看，文字學(xué)上有“六書”

12、之說。其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對(duì)此作了相應(yīng)的安排。一年級(jí)上冊(cè)的 日月水火日月明 展示象形、 會(huì)意的造字方法， 增加趣味， 又加深記憶。開拓多種識(shí)字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。以趣味性知識(shí) ( 主要是事物歸類 ) 和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。如春夏秋冬 猜字謎。 （二）閱讀教學(xué)：1. 重視朗讀的指導(dǎo)。避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。4. 重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。（三）口語交際教學(xué)：一年級(jí)語文部編新教材下冊(cè)教學(xué)感受1. 重視創(chuàng)設(shè)情境

13、， 使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。2. 重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。六、教學(xué)進(jìn)度安排【篇四】一年級(jí)語文部編新教材下冊(cè)教學(xué)感受部編教材一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元分析及第一課教案第一單元這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎 4 篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。識(shí)字寫字是本單元的重點(diǎn)。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了300 個(gè)字，會(huì)寫 100 個(gè)字，掌握了 36 個(gè)常用偏旁， 了解了反義詞識(shí)字、 對(duì)對(duì)子識(shí)字、 象形字和會(huì)意字識(shí)字等識(shí)字方法，并初步接觸了

14、形聲字，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)。在本學(xué)期識(shí)字教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識(shí)字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識(shí)字，不斷提高自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在這個(gè)單元中春夏秋冬是看圖識(shí)字；姓氏歌是根據(jù)百家姓改編的韻語識(shí)字，將識(shí) 字與生活緊密結(jié)合； 小青蛙是字族文識(shí)字，集中體現(xiàn)了形聲字識(shí)字的特點(diǎn)；猜字謎的內(nèi)容和前一課的小青蛙有密切聯(lián)系，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，鞏固識(shí)字效果。一年級(jí)語文部編新教材下冊(cè)教學(xué)感受在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識(shí)字功能，又在識(shí)字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生

15、對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。本單元是集中識(shí)字，教學(xué)時(shí)仍應(yīng)充分借助文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識(shí)字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。 教學(xué)目標(biāo) :認(rèn)識(shí) 44 個(gè)生字和 8 個(gè)偏旁 ; 會(huì)寫 28 個(gè)字和 1 個(gè)新筆畫。了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。朗讀課文。背誦姓氏歌 。感受大自然四季的美好， 培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí) ; 了解傳統(tǒng)姓氏文化， 激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化喜歡之情。識(shí)字 1、春夏秋冬（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)“霜

16、、吹、落、降、飄、游、池、入”8 個(gè)生字。初步感受漢字的特點(diǎn)。喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8 個(gè)生字。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：喜愛漢字， 有主動(dòng)識(shí)字的愿望。一、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)：看拼音讀熟課文，會(huì)認(rèn)生字“霜、吹、落、降、飄、游、池、入” 8 個(gè)生字。檢查預(yù)習(xí)情況。播放兒歌四季 。板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教學(xué)生字“春”“冬”。指導(dǎo)觀察。猜字謎。三人看日出。 ()又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。( )示范書寫。指導(dǎo)學(xué)生書寫。3指導(dǎo)組詞。1. 聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。2跟著老師朗讀課題。學(xué)寫生字“春”“冬”。觀察字的結(jié)構(gòu)。觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。 3聯(lián)系生活

17、給這兩個(gè)字組詞，交流自己識(shí)記“春”“冬”的方法。二、指導(dǎo)生字出示課文中的插圖，相機(jī)出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語。讀準(zhǔn)“風(fēng)”和“霜” 。出示詞組?！按猴L(fēng)吹”“夏雨落” “秋霜降”“冬雪飄”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞組。出示：霜和雪交流：你們生活中見到過 霜、雪 這兩種自然現(xiàn)象嗎？教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁， 我們還能認(rèn)識(shí)這些字。相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首 雨字頭 。仔細(xì)觀察，說說 雨 作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。教師范寫生字 雪 ，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草

18、”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青” “山花紅”“魚出水” 三、合作探究學(xué)生自由朗讀詞語和詞組，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。 然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范， 其他同學(xué)聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。采用不同方法朗讀詞語和詞組?？梢苑珠_讀，也可以組合讀。觀察課文插圖，按照順序說說圖畫上有些什么。借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。說幾個(gè)像“春風(fēng)” “夏雨”“春風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語。男女生比賽朗讀。當(dāng)堂檢測(cè)： 寫一寫：春風(fēng)、 夏雨、秋霜、冬雪、 風(fēng)飛、 山花 連一連： 青紅游飛魚鳥花草識(shí)字 1、春夏秋冬（第二課時(shí)）學(xué)

19、習(xí)目標(biāo)： 1. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。在識(shí)記生字的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、口頭表達(dá)能力。會(huì)寫“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”七個(gè)生字學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在識(shí)記生字的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、口頭表達(dá)能力。一、合作探究仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。1. 出示本課的生字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。( 換偏旁法，如 雪，可以通過換偏旁變成 霜 識(shí)記；比較識(shí)記法，如 入 字，通過和 人 比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如 飛 字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如 落、飄 ，可以用部件加一加的方法記憶。 )2 小組內(nèi)互相交流好方法。二、示范指導(dǎo)，書寫生字。指導(dǎo)書寫生字 春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛 。分

20、析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。示范指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注 春、冬 ：兩字的撇和捺要舒展。 冬 的兩點(diǎn)要在豎中線上。入 的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。 風(fēng) 和 飛 的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)： 書寫時(shí)要做到哪 三個(gè)一 ？ ( 胸離桌子一拳遠(yuǎn)； 眼離書本一尺遠(yuǎn)； 手離筆尖一寸遠(yuǎn)。 )學(xué)生練習(xí)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。【篇五】 一年級(jí)語文部編新教材下冊(cè)教學(xué)感受2017 年人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元春夏秋冬教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著?四季? 這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8 個(gè)詞語， 8 個(gè)短語，分成四組

21、，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在?趣味 ?的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備生字卡片，制作多媒體課件。( 教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。( 學(xué)生)課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過程一、談話激趣，出示詞語教師談話：

22、小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。 順應(yīng)兒童的心理， 開課伊始， 創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣， 使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識(shí)記生字1出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)?春風(fēng)夏雨秋霜冬雪 ?。仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪借助拼音自由朗讀詞語。指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。一年級(jí)語文部編新教材下冊(cè)教學(xué)感受其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬 翹 舌 音 ：

23、 霜2說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。3出示：霜和雪交流：你們生活中見到過?霜、雪 ?這兩種自然現(xiàn)象嗎？教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁， 我們還能認(rèn)識(shí)這些字。相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首?雨字頭 ?。仔細(xì)觀察，說說 ?雨?作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。教師范寫生字 ?雪?，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落 秋霜降 冬雪飄出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。說說春風(fēng)吹過來的感覺。比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好?落?。了解 ?霜降?。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這

24、個(gè)部首的其他字。指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞串。 5教學(xué)詞串：青草紅花 游魚 飛鳥池草青 山花紅 魚出水 鳥入林出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。出示詞串三和四。小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。指名朗讀，開火車讀，齊讀。6仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。( 換偏旁法，如 ?雪 ?，可以通過換偏旁變成 ?霜?識(shí)記；比較識(shí)記法，如 ?入?字，通過和 ? 人?比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如 ?飛?字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如 ? 落、飄 ?，可以用部件加一加的方法記

25、憶。 )小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導(dǎo)，書寫生字指導(dǎo)書寫生字 ?春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛?。學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注 ?春、 冬?：兩字的撇和捺要舒展。 ?冬?的兩點(diǎn)要在豎中線上。? 入?的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。?風(fēng)?和?飛 ?的橫斜鉤要

26、寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)： 書寫時(shí)要做到哪 ?三個(gè)一 ?？ ( 胸離桌子一拳遠(yuǎn)； 眼離書本一尺遠(yuǎn)； 手離筆尖一寸遠(yuǎn)。 )學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順， 再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。( 提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。 一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范， 一筆一筆地教， 力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正

27、確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組， 用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀， 也可以打亂順序自己調(diào)整讀。班內(nèi)交流讀。方法 1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。方法 2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)春風(fēng)吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飄指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識(shí)字語境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。教學(xué)反思本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識(shí)字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季

28、的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字， 培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。姓氏歌教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法， 第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易

29、引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生 ?學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字 ?。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。課前準(zhǔn)備生字卡片。 ( 師生 )課件。 ( 教師 )課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過程一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放百家姓音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？揭示課題，并板書。隨文識(shí)字： ?姓 ?。根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。 ( 可以用部首熟字的方

30、法； 也可以用形近字比較的方法。 )組詞。教師范寫， 學(xué)生書空。 教師提醒寫字注意點(diǎn)： ?姓?的女字旁， 橫要寫得短， 注意避讓， 右邊的 ?生?橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。生描紅。設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的百家姓誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣， 注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌借助拼音自由朗讀兒歌， 找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。小組合作。自由朗讀兒歌， 一邊讀一邊想： 兒歌一共幾個(gè)小

31、節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。 4指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。 5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透 ?學(xué)貴有疑 ?的思想。三、開展游戲，趣味誦讀( 一) 誦讀第一節(jié)。1指名朗讀第一節(jié)。齊讀第一節(jié)。了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。說說發(fā)現(xiàn)了什么。( 通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如

32、?章立早章呂雙口呂林雙木林陳耳東陳黃草頭黃 ?等。齊讀第一節(jié)。同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。采用不同的方法講述。除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學(xué)生同桌之間游戲問答。 5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。( 二) 誦讀第二節(jié)。1引讀：師：中國(guó)姓氏有很多生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好 ?鄭 ?字，它的韻母是后鼻音。2說說你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。跟著老師讀好復(fù)姓。教師介紹復(fù)姓。學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。 4指名讀第二節(jié)。 5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。( 三) 比賽朗

33、讀，加深記憶。1個(gè)人挑戰(zhàn)賽。 2男生女生集體比賽。 3齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1出示生字 ?張趙錢 ?，學(xué)習(xí)新部首。指名朗讀生字。介紹部首： ?弓、走、钅 ?。說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。 2出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它們。3小組合作交流。預(yù)設(shè)：國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。( 猜謎法 )方： ?放學(xué) ?的?放?去掉反文旁，就是方。 ( 熟字拆解法 )雙：又又成

34、雙。 ( 部件組合法 )王：王王王，王嘉成的王。( 介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法 )出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。比一比，看誰組的詞語多。( 把生字進(jìn)行組詞。 )設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力， 通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。 (? 三個(gè)一 ?)動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?！酒恳荒昙?jí)語文部編新教材下冊(cè)教學(xué)感受部編本新人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃部編本人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃郭家壩鎮(zhèn)明德小學(xué)胡開生一、學(xué)生基本情況分